王暉

摘 要：隨著當(dāng)下社會(huì)的發(fā)展，混合所有制的改革是當(dāng)下深化國企改革的基本主題，這個(gè)主題不僅涉及到經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，而且迅速從經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域不斷的擴(kuò)展到了我們的職業(yè)辦學(xué)教育領(lǐng)域，混合所有制要求其辦學(xué)的職業(yè)院校，它的治理結(jié)構(gòu)、法人屬性、產(chǎn)權(quán)歸屬以及監(jiān)管方式等都會(huì)發(fā)生相應(yīng)的變化，而且對(duì)于人力資源的管理也提出了新的符合社會(huì)發(fā)展潮流的要求。在混合所有制辦學(xué)的人事制度改革下，高職院校內(nèi)部的結(jié)構(gòu)要求，按照效能的最佳化狀態(tài)，進(jìn)行合理的安排，不斷促進(jìn)人才的合理選拔以及發(fā)掘，在明確混合所有制辦學(xué)模式的基礎(chǔ)上，當(dāng)下高職院校的辦學(xué)應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流。本文基于當(dāng)下高職院?；旌纤兄葡罗k學(xué)模式的現(xiàn)狀，對(duì)其進(jìn)行合理的分析以及探討。

關(guān)鍵詞：高職院校;混合所有制;辦學(xué)創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G718 ????????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

自從十八大以來，混合所有制的改革就成為深化國企改革的基本主題，并逐漸地發(fā)展到職業(yè)的教育領(lǐng)域，而且國務(wù)院也明確指出，探索發(fā)展股份制混合所有制的職業(yè)院校，允許以資本知識(shí)、技術(shù)等要素進(jìn)行辦學(xué)，并享有權(quán)利。這種獨(dú)特在當(dāng)下形式下興起的辦學(xué)模式，更加有利于整合社會(huì)上的各種資源，一起向高校職業(yè)教育的方面匯聚，讓職業(yè)教學(xué)資源更加的廣泛，辦學(xué)更加的靈活，不斷提高辦學(xué)的效益，健全職業(yè)教育教學(xué)的辦學(xué)體制。高職院?；旌纤兄妻k學(xué)涉及非公有資本的利益以及教育事業(yè)利益的矛盾調(diào)和問題，混合后的職業(yè)院校各方面會(huì)發(fā)生一些變化，辦學(xué)效益以及辦學(xué)積極性也會(huì)受到一定的影響。

1混合所有制小辦學(xué)模式的意義

隨著當(dāng)下職業(yè)教育方面混合所有制的發(fā)展，高職教育學(xué)校允許院校以外的機(jī)構(gòu)攜帶其資本、知識(shí)等要素，參與辦學(xué)混合所有制的辦學(xué)，這背后是利益的載體，以契約為紐帶進(jìn)行連接。從這種經(jīng)濟(jì)意義上講，是雙方互利的結(jié)果，他們達(dá)成了一個(gè)利益共同體。以合作契約為基礎(chǔ)，共同參與到職業(yè)辦學(xué)中來，共同投入，共同收益形成一個(gè)良好的機(jī)制和合作組織。

1.1辦學(xué)投入

辦學(xué)投入指的是依據(jù)當(dāng)下市場(chǎng)機(jī)制的配置，給利益共同體的各種資源。種類主要包括技術(shù)、管理、知識(shí)、資本四種知識(shí)。技術(shù)管理的類型和辦學(xué)總投入的比例，在當(dāng)下的社會(huì)中還是非常難以做出明確的界定的，只能由當(dāng)下辦學(xué)的主體以契約為依據(jù)，進(jìn)行相應(yīng)的約定。資產(chǎn)可以分為無形資產(chǎn)和有形資產(chǎn)。無形資產(chǎn)的形式，主要有知識(shí)、技術(shù)、管理等，有形資產(chǎn)主要包括高職院校教師的辦公場(chǎng)地以及學(xué)生的學(xué)習(xí)場(chǎng)地和教學(xué)設(shè)備等基礎(chǔ)設(shè)施。資金方面則包括高職院校教師的薪水、學(xué)生在校的培養(yǎng)資金以及其他各種資金問題。

1.2辦學(xué)收益

混合所有制下的高職教育的辦學(xué)，本著利益共同體的一個(gè)機(jī)制，目的是達(dá)到各方的共同利益。辦學(xué)效益主要指的是利益共同體內(nèi)，高職教育的主體與自身辦學(xué)效益的資金回報(bào)。讓整個(gè)運(yùn)營的高職教育利益共同體，真正的實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)合作的教育模式的培養(yǎng)，提高學(xué)生知行合一的職業(yè)能力的水平，讓學(xué)生可以在教育知識(shí)方面受益。教師可以通過相應(yīng)的培訓(xùn)，使自身的實(shí)踐理論和科研能力得到相應(yīng)的提升，辦學(xué)資金的回報(bào)主要來源于培訓(xùn)、科研以及管理事務(wù)的資金收益。

1.3風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)

高職院校混合所有制下的辦學(xué)模式的風(fēng)險(xiǎn)可以分為系統(tǒng)風(fēng)險(xiǎn)和非系統(tǒng)風(fēng)險(xiǎn)，系統(tǒng)風(fēng)險(xiǎn)主要指的是因?yàn)榻?jīng)濟(jì)、政治以及社會(huì)環(huán)境等外部的不確定因素所導(dǎo)致的風(fēng)險(xiǎn)，而非系統(tǒng)的風(fēng)險(xiǎn)，主要是指的是利益共同體的內(nèi)部相關(guān)因素引起的相應(yīng)風(fēng)險(xiǎn)。在當(dāng)下現(xiàn)代高職院校教育不斷發(fā)展的背景下，混合所有制利益共同體辦學(xué)的系統(tǒng)風(fēng)險(xiǎn)已經(jīng)大大的降低。

2影響高職院?；旌纤兄颇Ｊ降囊蛩?/p>

2.1管理產(chǎn)權(quán)股份制是混合所有制中的重要因素

在經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域中，產(chǎn)權(quán)、管理、股份制是組成混合所有制三個(gè)重要的因素，這三個(gè)要素相互協(xié)作，推動(dòng)了我國國企改革的步伐，而國企改革從經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域影響到了我國高職院校混合所有制改革的教育領(lǐng)域，力求聚攏更多的社會(huì)資源，在現(xiàn)在的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)教育辦學(xué)的合理化發(fā)展。

2.2各高職院校改革的熱情空前高漲

隨著當(dāng)下社會(huì)教育的發(fā)展，高職院校在發(fā)展的同時(shí)，也認(rèn)識(shí)到了自身發(fā)展存在一定的問題，并積極的調(diào)整現(xiàn)有的發(fā)展模式，以順應(yīng)當(dāng)下時(shí)代的發(fā)展。在國家政策提出了“校企合作”這個(gè)方向之后，各地的職業(yè)院校紛紛開始與當(dāng)?shù)氐钠髽I(yè)相結(jié)合，通過與企業(yè)的合作，希望與企業(yè)的密切聯(lián)系，這樣能夠推動(dòng)當(dāng)?shù)芈殬I(yè)教育事業(yè)的發(fā)展，積極創(chuàng)辦各類職業(yè)院校科技創(chuàng)新基地，建立各種二類學(xué)院，推進(jìn)混合所有制模式的實(shí)踐。這樣從當(dāng)下經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域拓展到職業(yè)教育領(lǐng)域的混合所有制的辦學(xué)模式，不僅適應(yīng)了各職業(yè)院校自身發(fā)展的需求，而且可以根據(jù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r實(shí)現(xiàn)由內(nèi)而外的轉(zhuǎn)變，使其辦學(xué)路徑有自己的特色，改變當(dāng)下學(xué)校辦學(xué)的現(xiàn)狀，不斷擴(kuò)大學(xué)校辦學(xué)的資金來源，促進(jìn)學(xué)校的職業(yè)教育發(fā)展。

3結(jié)語

由經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域延伸到教育領(lǐng)域的高職院?；旌纤兄妻k學(xué)模式的開展，既是教育領(lǐng)域向經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)和借鑒，也是順應(yīng)當(dāng)今時(shí)代職業(yè)教育發(fā)展指向的必經(jīng)之路，提倡工學(xué)結(jié)合，知行合一是混合所有制辦學(xué)的有效途徑。雖然當(dāng)下混合所有制辦學(xué)在實(shí)踐中，仍存在著一些不可避免的問題，但是我們只要能夠合理的認(rèn)識(shí)，并進(jìn)行相關(guān)理論的研究，對(duì)整個(gè)利益共同體模式存在的偏差和政策配套不足的問題進(jìn)行合理的解決，我相信，我國高校職業(yè)混合所有制辦學(xué)模式將在未來大有作為。

基金項(xiàng)目：本文是周口職業(yè)技術(shù)學(xué)院2019年立項(xiàng)課題，高職院?；旌纤兄妻k學(xué)的現(xiàn)實(shí)困境與對(duì)策分析，（課題編號(hào)：ZZY2019X-WZ11）。

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