林玉珍

摘 要：如何根據(jù)學(xué)生的心里特點(diǎn)和《新課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，設(shè)計(jì)出有效的新型數(shù)學(xué)作業(yè)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)引起我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師的高度重視。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);作業(yè)設(shè)計(jì);有效性

中圖分類號(hào)：G623.5 ????????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出新的理念：“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！毙抡n程的作業(yè)已不再完全是課堂教學(xué)的附屬，而更是重建與提升課程意義及人生意義的重要內(nèi)容。每一次作業(yè)都是學(xué)生成長(zhǎng)的生長(zhǎng)點(diǎn)。數(shù)學(xué)作業(yè)不只是做題，而是讓作業(yè)成為學(xué)生學(xué)習(xí)、創(chuàng)造、游戲的樂(lè)園，使作業(yè)真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。所以，如何以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，設(shè)計(jì)出新穎、有趣、開(kāi)放的新型數(shù)學(xué)作業(yè)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，已成為一個(gè)現(xiàn)實(shí)而迫切的課題。那么，在新課程理念指導(dǎo)下該如何落實(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性？以下本人從幾方面談?wù)勛约旱囊恍w會(huì)。

1設(shè)計(jì)自主性、合作性作業(yè)，尊重學(xué)生的個(gè)性化行為

開(kāi)發(fā)自主性、合作性作業(yè)尊重了學(xué)生的個(gè)性化行為，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，注重探究?jī)?nèi)容的開(kāi)放和整合，強(qiáng)調(diào)過(guò)程的合作和實(shí)踐，為學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目的提供了問(wèn)題情境和活動(dòng)方式，促使學(xué)生在輕松愉悅、合作交流的過(guò)程中增強(qiáng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)，塑造健全人格。

“教者若有心，學(xué)者必得益。”布置數(shù)學(xué)作業(yè)，是一種藝術(shù)，更是一種創(chuàng)新。教師在具體的教學(xué)實(shí)踐中，可以根據(jù)實(shí)際情況，因事而異，因時(shí)而異，因人而異，精心設(shè)計(jì)合理有效的數(shù)學(xué)作業(yè)。讓數(shù)學(xué)作業(yè)真正成為學(xué)生增加知識(shí)，增長(zhǎng)才干，豐富生活的向?qū)В湍茏畲笙薅鹊赝卣购⒆拥膶W(xué)習(xí)空間，并能真正減輕了孩子的課業(yè)負(fù)擔(dān)，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的積極性和自主性，發(fā)展他們的個(gè)性，提高他們的數(shù)學(xué)能力和素質(zhì)，為新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)增添活力，增加魅力。

2作業(yè)設(shè)計(jì)要具有興趣性，讓學(xué)生成為樂(lè)學(xué)者

在小學(xué)生的眼里，那些新穎、生動(dòng)、靈活多變的事物往往更容易引起的興趣，促使他們的思維始終處于積極狀態(tài)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，使其進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。根據(jù)這一規(guī)律，我們?cè)谠O(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，從學(xué)生的年齡特征、生活經(jīng)驗(yàn)生活情境與童話世界出發(fā)，選擇學(xué)生熟悉的、感興趣的事物穿插在數(shù)學(xué)作業(yè)之中，設(shè)計(jì)具有童趣和親近性的作業(yè)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)，具有事半功倍的效果，能使學(xué)生成為一個(gè)學(xué)習(xí)的樂(lè)學(xué)者。

3作業(yè)設(shè)計(jì)要具有探索性，讓學(xué)生成為問(wèn)題的探索者

學(xué)生完成數(shù)學(xué)作業(yè)也是一種數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，而有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，而是要靠學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流來(lái)完成，這樣學(xué)生才能對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)、技能和數(shù)學(xué)思想真正理解和掌握，才能從多渠道獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。為此，在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容、生活實(shí)際以及學(xué)生已具有的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)一些以學(xué)生主動(dòng)探索、實(shí)驗(yàn)、思考與合作為主的探索性作業(yè)，使學(xué)生成為一個(gè)問(wèn)題的探索者。

3.1調(diào)查性作業(yè)

在生活中進(jìn)行數(shù)學(xué)調(diào)查，可以增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。如：“位置與順序”調(diào)查。

（1）親愛(ài)的小朋友們，我們都有一雙勤勞的手，你知道在日常生活中，我們經(jīng)常用右手做哪些事？用左手做哪些事？請(qǐng)你舉兩個(gè)例子說(shuō)一說(shuō)。

（2）請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察一下自己的身體，說(shuō)一說(shuō)左邊有哪些部位？右邊有哪些部位？

（3）你家住在單元的（;）側(cè)，你的鄰居住在單元的（;）側(cè)，如果你在馬路上行走時(shí)，按照交通規(guī)則應(yīng)靠（;）側(cè)通行。

（4）你們家的客廳一定很漂亮吧。請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)，左邊擺放的是什么？右邊擺放的是什么？

在這些調(diào)查式的實(shí)踐作業(yè)中，學(xué)生求真、求實(shí)，回歸生活的“大課堂”經(jīng)過(guò)自己的調(diào)查研究、分析概括，既學(xué)到了知識(shí)，又鍛煉了能力，而且富有生活的時(shí)代氣息。

3.2操作性實(shí)踐作業(yè)

通過(guò)學(xué)生的實(shí)際操作，如：剪一剪、畫(huà)一畫(huà)、走一走、折一折、拼一拼、量一量，根據(jù)學(xué)生在實(shí)際操作過(guò)程中得到的現(xiàn)象、實(shí)物、數(shù)據(jù)等，進(jìn)行分析、推理、判斷或計(jì)算，以解決生活中的實(shí)際問(wèn)題的作業(yè)。

4關(guān)注差異，設(shè)計(jì)層次性作業(yè)

數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！痹谙忍旌秃筇旄鞣矫娴挠绊懴?，學(xué)生間客觀存在著知識(shí)與能力的差異。如果學(xué)生的作業(yè)都是沒(méi)有區(qū)別的，就會(huì)造成有些學(xué)生“吃不飽”，有些學(xué)生“消化不了”的現(xiàn)象。所以，在作業(yè)的設(shè)計(jì)上教師不能統(tǒng)一內(nèi)容，要從學(xué)生的具體情況出發(fā)，針對(duì)學(xué)生理解和接受能力的差異設(shè)置不同的作業(yè)，促使我們的教學(xué)面向全體，讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上得到不同的發(fā)展。例如，在學(xué)習(xí)了“圓的面積”后，我把本班的學(xué)生分為1、2、3三層，讓1層學(xué)生做課本上的常規(guī)練習(xí)題，根據(jù)已知半徑、直徑求出面積;讓2層學(xué)生除了熟練地完成練習(xí)題外，還要完成稍復(fù)雜的已知周長(zhǎng)求面積的練習(xí)，如已知一個(gè)圓的周長(zhǎng)為6.28厘米，這個(gè)圓的面積是多少？讓3層的學(xué)生在以上的基礎(chǔ)上，完成一些圓與正方形、長(zhǎng)方形之間綜合運(yùn)用的實(shí)際問(wèn)題，如在一個(gè)長(zhǎng)5分米，寬4分米的長(zhǎng)方形中畫(huà)一個(gè)最大的圓，求這個(gè)圓的面積？讓三類學(xué)生既體驗(yàn)到知識(shí)之間的聯(lián)系，又培養(yǎng)其解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。

5設(shè)計(jì)開(kāi)放性作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

如果我們能有意識(shí)地設(shè)計(jì)一些學(xué)生感興趣、與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活密切相關(guān)的作業(yè)給學(xué)生，要求他們多角度、多因果、多方位、多渠道地解決問(wèn)題，那么無(wú)疑可以調(diào)動(dòng)學(xué)生追求成功的潛在動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。注重課堂練習(xí)和作業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)放性，能讓學(xué)生展開(kāi)想象和創(chuàng)新的翅膀，把數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值揭示出來(lái)，既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極動(dòng)機(jī)，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，知識(shí)運(yùn)用也更靈活，更有創(chuàng)意，同時(shí)發(fā)展了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和創(chuàng)造才能。

總之，數(shù)學(xué)作業(yè)是數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)之一。教師要轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)作業(yè)觀念，樹(shù)立一種新型的數(shù)學(xué)作業(yè)觀，努力設(shè)計(jì)高效數(shù)學(xué)作業(yè)。讓學(xué)生在“高效作業(yè)”中增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)，提升實(shí)踐和探究能力，積累數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)效率。教師在高效作業(yè)的設(shè)計(jì)過(guò)程中，還可以促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。所以我們要設(shè)計(jì)出真正適宜學(xué)生的有效作業(yè)，使其最大發(fā)揮作用，全面提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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[2]朱延春.新課程理念下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)生活化有效設(shè)計(jì)的策略[J].課改研究，2013（01）.