李欽祥

摘 要：疫情期間，各地教師紛紛開始進(jìn)行線上教學(xué)與教研活動(dòng)，東莞市教師也進(jìn)行了一系列教學(xué)工作，從最開始的緊急準(zhǔn)備，到實(shí)際教學(xué)、答疑及教研，每一步都匯集了教師的智慧，我校教師也在不斷摸索中開展線上教學(xué)與教研活動(dòng)，并取得了一定的成績(jī)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);線上教學(xué);教研活動(dòng)

中圖分類號(hào)：G623.5 ????????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

面對(duì)突如其來的疫情，盡管作為教育者也有些措手不及，但是還是在第一時(shí)間做出了決定，即實(shí)施“停課不停學(xué)”計(jì)劃。一線教師作為“停課不停學(xué)”戰(zhàn)役的主要執(zhí)行者，盡可能地發(fā)揮自己的作用，從最開始的備課時(shí)間過長(zhǎng)，到最后的得心應(yīng)手，足見一線教師的努力。下面主要闡述我校小學(xué)數(shù)學(xué)教師在線上教學(xué)和教研中所進(jìn)行的具體活動(dòng)。

1計(jì)劃完善，備課充分

2020年2月3日，東莞市教育局下發(fā)《東莞市學(xué)校正式開學(xué)前教學(xué)工作指引》（以下簡(jiǎn)稱“《指引》”），旨在做好全市中小學(xué)生開學(xué)前的教學(xué)工作。為此，我校教師著手緊急備課，首先組建了各年級(jí)微信教研組群，由教研組長(zhǎng)牽頭進(jìn)行了第一次教研活動(dòng)，明確了疫情期間的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)時(shí)長(zhǎng)、教學(xué)形式、上課班次與時(shí)間及具體分工。其次，各教師分工明確，由三位教師負(fù)責(zé)制作電子教案和電子課件，一位教師負(fù)責(zé)作業(yè)測(cè)評(píng)設(shè)置，一位教師負(fù)責(zé)收集線上授課和答疑實(shí)用軟件及使用方法。教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)各項(xiàng)工作的監(jiān)督和答疑，并確定利用碎片化時(shí)間進(jìn)行教研的新形式，即每日教師均可將自己的問題發(fā)到教研群，然后采取群策群力的方式。再者，確定每半個(gè)月就某個(gè)主題教研一次，教研組長(zhǎng)會(huì)根據(jù)教師們近半個(gè)月的教學(xué)反饋和問題反饋設(shè)定幾個(gè)教研主題，然后以投票的方式選出教師最需要解決的問題作為最終教研的主題，投票時(shí)教師們按照重要程度對(duì)各個(gè)主題進(jìn)行打分，0分表示不重要，1分表示重要但影響不大，2分表示重要且影響很大，3分表示重要且不解決不行。最后，為確保教學(xué)質(zhì)量，由教研組長(zhǎng)組織磨課，磨課形式為QQ語音和屏幕分享，每周由一位教師作為主講教師，其他教師作為學(xué)生，模擬教學(xué)，以更好地幫助教師提升教學(xué)水平，同時(shí)設(shè)置課后教學(xué)評(píng)價(jià)，信息直接反饋給教研組長(zhǎng)，教研組長(zhǎng)也會(huì)給予教師相應(yīng)的指導(dǎo)與幫助?？傊虒W(xué)計(jì)劃是比較完善且各教師備課也是很充分的。

2因材施教，形式多樣

經(jīng)過教研商定日常教學(xué)采取釘釘直播課的方式進(jìn)行，學(xué)生仍以班級(jí)為單位參與課程學(xué)習(xí)，而教師課后會(huì)通過釘釘后臺(tái)數(shù)據(jù)查到學(xué)生是否進(jìn)入課堂和學(xué)習(xí)的時(shí)長(zhǎng)。當(dāng)然，首先教師需通過數(shù)字化教師認(rèn)證，然后登錄釘釘進(jìn)入工作臺(tái)，再打開語雀知識(shí)庫，即可快速找到已經(jīng)上傳好的教案，教師需根據(jù)教案?jìng)湔n。教師可直接選用我校教師以做好的課件，也可以在愛班班里面使用模板制作課件，之后教師會(huì)利用班級(jí)通知功能，告知家長(zhǎng)上課信息和材料。值得注意的是，釘釘有課程回放功能，即使學(xué)生因個(gè)人原因無法參與當(dāng)天課程，也可通過課程回放進(jìn)行課程的學(xué)習(xí)。作業(yè)時(shí)通過家校本進(jìn)行發(fā)布的，并且設(shè)有點(diǎn)評(píng)。答疑形式也是多樣的，對(duì)于簡(jiǎn)單的問題采取微信語音和文字的方式，對(duì)于較復(fù)雜的題目則采取圖片、視頻及屏幕分享的方式。對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，教師則會(huì)以獎(jiǎng)狀的方式表揚(yáng)學(xué)生，并發(fā)到班級(jí)圈。若學(xué)生作業(yè)未提交，教師會(huì)通過釘釘一鍵DING功能予以提醒，對(duì)于多次未提交的學(xué)生，教師會(huì)主動(dòng)跟家長(zhǎng)或?qū)W生聯(lián)系，弄清楚具體原因，然后采取針對(duì)性方式幫助學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)。另外，為了了解學(xué)生近期的學(xué)習(xí)情況，每周周末都會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行在線測(cè)試，學(xué)生在云課堂里即可完成測(cè)試，教師也會(huì)就學(xué)生的薄弱點(diǎn)予以針對(duì)性復(fù)習(xí)和指導(dǎo)。另外，教師也開設(shè)了集體答疑時(shí)間，就學(xué)生一周以來比較集中的問題進(jìn)行答疑，這種答疑課程學(xué)生可自主選擇參加。

3家校配合，合力育人

為了給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，我校各年級(jí)以班級(jí)為單位召開了線上家長(zhǎng)會(huì)，首先，班主任向家長(zhǎng)介紹和宣傳停課不停學(xué)宗旨，并向家長(zhǎng)詳細(xì)闡述學(xué)生線上學(xué)習(xí)的計(jì)劃和具體安排;其次，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與到學(xué)生在家的學(xué)習(xí)中，并引導(dǎo)家長(zhǎng)注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和認(rèn)真學(xué)習(xí)，使得學(xué)生能夠在教師隔空管理的情況下高效學(xué)習(xí);最后，強(qiáng)調(diào)家校配合對(duì)線上教學(xué)的重要性，并鼓勵(lì)學(xué)生和家長(zhǎng)努力克服線上學(xué)習(xí)帶來的不便，與教師共同幫助學(xué)生完成課程學(xué)習(xí)。為了更好地了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，班級(jí)群還接受家長(zhǎng)的每日反饋，教師會(huì)就家長(zhǎng)反饋?zhàn)鞒鱿鄳?yīng)調(diào)整，爭(zhēng)取達(dá)到最佳教學(xué)效果，比如，有的家長(zhǎng)不希望學(xué)生過多的使用電腦、手機(jī)、平板，希望教師能直接發(fā)文檔，然后打印或抄寫后給孩子做，針對(duì)這一點(diǎn)我校除在釘釘上布置作業(yè)外，還會(huì)同時(shí)在班級(jí)微信群發(fā)送當(dāng)天作業(yè)。為了避免家長(zhǎng)和教師因線上教學(xué)產(chǎn)生誤解，教師也會(huì)每日將學(xué)生重難知識(shí)點(diǎn)、課堂表現(xiàn)及作業(yè)完成情況及時(shí)反饋到班級(jí)群，同時(shí)也會(huì)定期將測(cè)評(píng)結(jié)果反饋到班級(jí)群，逐漸讓家長(zhǎng)意識(shí)到停課不停學(xué)的真正意義，進(jìn)而促進(jìn)線上教學(xué)順利開展。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生，尤其是一二年級(jí)的學(xué)生，因課后沒有作業(yè)安排，教師會(huì)在班級(jí)群組織一些數(shù)學(xué)小游戲，如猜數(shù)字、口算搶到、判斷對(duì)錯(cuò)等，以起到復(fù)習(xí)作用。針對(duì)高年級(jí)學(xué)生，則會(huì)增加一些思維拓展環(huán)節(jié)，每日在班級(jí)群設(shè)置一道探索性題目，以促進(jìn)學(xué)生將知識(shí)運(yùn)用到解決實(shí)際問題中，同時(shí)提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

4集中反饋，及時(shí)調(diào)整

待教學(xué)計(jì)劃制定完畢后，很快進(jìn)入了實(shí)際（下轉(zhuǎn)第182頁）（上接第174頁）教學(xué)階段，最開始需要解決的問題是教材問題，由于學(xué)生并沒有課本，為了確保教學(xué)效果，所以教師會(huì)事先發(fā)送人教版電子教材和學(xué)習(xí)資料鏈接，讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，這也能夠很好地鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。上課時(shí)，教師會(huì)首先提出幾個(gè)問題，檢驗(yàn)學(xué)生的預(yù)習(xí)成果，并讓學(xué)生將疑問直接打到對(duì)話框中，以便教師在教學(xué)時(shí)予以重點(diǎn)講解。最初，對(duì)于線上教學(xué)，教師和學(xué)生都有點(diǎn)不適應(yīng)，不過隨著時(shí)間的推移，教師和學(xué)生的磨合越來越好，學(xué)生和教師已逐漸適應(yīng)了線上教學(xué)，并且發(fā)現(xiàn)了線上教學(xué)的諸多好處，比如，可以看課程回放，教師答疑不受地點(diǎn)限制。在整個(gè)過程中，其實(shí)離不開教師們的努力，每天課程結(jié)束后，教師都會(huì)在教研群進(jìn)行教學(xué)反饋和問題反饋，將比較好的教學(xué)方式和工具推薦給其他教師，也會(huì)將自己遇到的問題分享給其他教師，并借鑒其他教師給予的建議，在實(shí)際教學(xué)中予以及時(shí)調(diào)整，比如，有的學(xué)生或家長(zhǎng)會(huì)將學(xué)生自己做完的作業(yè)拍成照片直接私發(fā)給數(shù)學(xué)教師，最開始教師都是直接以文字的形式告訴學(xué)生哪里錯(cuò)了，這樣很費(fèi)時(shí)間，而且教師會(huì)用很多時(shí)間來說明學(xué)生哪里錯(cuò)了，而不是引導(dǎo)學(xué)生改錯(cuò)，這個(gè)問題發(fā)到教研群里后，有的教師就推薦了電腦里面自帶的軟件——畫圖，之后教師直接將作業(yè)圖片導(dǎo)入畫圖中，就可快速判作業(yè)了，這樣就可以用更多的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)幫助更大。

5注重質(zhì)量，指導(dǎo)改進(jìn)

為了確保線上教學(xué)質(zhì)量，我校采取多渠道收集家長(zhǎng)和學(xué)生的建議，以不斷進(jìn)行工作改進(jìn)。建議收集渠道包括釘釘家校本、微信發(fā)送問卷調(diào)查鏈接、班級(jí)群內(nèi)收到的建議等。也正是因?yàn)檫@樣，一方面使得教師更加嚴(yán)格的要求自己，另一方面也使得家校配合更為緊密了，可以說是“雙贏”。教師積累了線上教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，不僅提升了自己的技能，而且對(duì)今后校本課程的開發(fā)十分有利，而學(xué)生也學(xué)會(huì)了提問技能，以前學(xué)生并沒有這么多的機(jī)會(huì)提問，而線上教學(xué)，師生間的互動(dòng)多了，學(xué)生更容易發(fā)現(xiàn)自己的問題，進(jìn)而促進(jìn)了提問，提問技能自然所有提升，這對(duì)于日后的線下課程學(xué)習(xí)也是有好處的。

6結(jié)束語

作為一名小學(xué)一線教師，筆者意識(shí)到了自己在疫情期間所做教學(xué)工作的重要性，也看到了其他教師的努力，更加理解了教師的使命，即使在特殊時(shí)期，我們也需要克服困難，做好教育工作，并堅(jiān)定信心，努力前行。

參考文獻(xiàn)

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