吳曉榕

英語課堂，向來以“做中學(xué)”“學(xué)生為主體”“任務(wù)型教學(xué)”“情境教學(xué)”等方式組織教學(xué)，線上教學(xué)如何實(shí)施？這對(duì)英語教師提出了較高要求?！翱飯@云?！睘橛⒄Z教師提供了一個(gè)多種媒體參與、多功能展示的教學(xué)閉環(huán)，克服了高三學(xué)生在線上學(xué)習(xí)時(shí)由設(shè)備技術(shù)帶來的問題，提高了學(xué)生的復(fù)習(xí)效率，也為教師提供了一個(gè)有效教學(xué)的平臺(tái)。下面，筆者以英語教學(xué)的部分環(huán)節(jié)為例，展示高中英語線上混合式教學(xué)的一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

● 多媒體介入，引導(dǎo)學(xué)生提前進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)

線上教學(xué)時(shí)，教師可以提前五分鐘打開直播軟件，播放一些近期英語新聞或英語小知識(shí)，以閑聊的方式，與學(xué)生輕松地進(jìn)行互動(dòng)。這樣會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生好奇，教師直播一打開，學(xué)生就會(huì)馬上進(jìn)入直播間查看今日播放的內(nèi)容。

例如，筆者分享的TED演講：How sound can hack your memory while you sleep（如何在睡覺時(shí)增強(qiáng)你的記憶力）。學(xué)生看完視頻，紛紛留言，想自己試一試。雖然這個(gè)做法成效有待進(jìn)一步驗(yàn)證，但給學(xué)生帶來的是全英文的輸入體驗(yàn)，后續(xù)進(jìn)入上課狀態(tài)便水到渠成。

除此之外，筆者還會(huì)把當(dāng)下熱點(diǎn)新聞與英語學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，或者安排學(xué)生在線朗誦英文詩、唱英語歌等，教師和學(xué)生在屏幕背后大膽表現(xiàn)自我，這在傳統(tǒng)課堂上是不多見的。

● 課前精準(zhǔn)定位，提高針對(duì)性

要實(shí)現(xiàn)高三英語課堂的高效，教師需要關(guān)注學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的集中錯(cuò)誤，根據(jù)預(yù)設(shè)，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題逐一攻克。這在傳統(tǒng)課堂中較易操作，畢竟學(xué)生的作業(yè)可以直觀地體現(xiàn)，但線上教學(xué)，作業(yè)的批改和學(xué)生作答情況的收集是個(gè)大問題。“匡園云?！碧峁┑淖鳂I(yè)批改平臺(tái)恰好能夠解決這一困擾。作業(yè)平臺(tái)能夠呈現(xiàn)每一位學(xué)生線上測試及作業(yè)的成績和完成情況，教師能夠清楚地了解學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)，進(jìn)而有的放矢，使課堂真正達(dá)到高效。

● 課上互動(dòng)，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體

線上教學(xué)期間，高三教學(xué)主要以試卷講評(píng)課為主，如高三的二輪復(fù)習(xí)期間，主要訓(xùn)練學(xué)生的單項(xiàng)選擇和閱讀能力。單項(xiàng)選擇以語法題為主，詞匯為輔，知識(shí)點(diǎn)較為零散。教師只有了解了學(xué)生的出錯(cuò)點(diǎn)，才能更有效地對(duì)學(xué)生的薄弱知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固。而閱讀能力的提高一向是學(xué)生較為頭疼的事，教師一味地講解題目中的陷阱或知識(shí)點(diǎn)，并不能改變學(xué)生做錯(cuò)題的事實(shí)，學(xué)生只有意識(shí)到自己思維上的漏洞和發(fā)現(xiàn)平時(shí)做題存在的陋習(xí)，才能有進(jìn)步。因此，利用線上教學(xué)平臺(tái)在線推題的功能，能在課堂中隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，真正做到教學(xué)目標(biāo)中的“大部分學(xué)生都能具體掌握詞匯在語境中的使用意義”，或者“通過創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生能夠收集并有效處理加工已知信息，實(shí)現(xiàn)真正體驗(yàn)學(xué)習(xí)”。下面是兩個(gè)教學(xué)情境。

情境一：由于近年高考對(duì)詞匯考查比重加大、難度加深，詞匯的有效復(fù)習(xí)成為高三學(xué)生復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。傳統(tǒng)課堂上，詞匯的學(xué)習(xí)主要通過教師講授、學(xué)生記憶來進(jìn)行，盡管重復(fù)頻率很高，但學(xué)生并不能很好地掌握。筆者發(fā)現(xiàn)，利用課堂在線推送題目則可以較好地檢測學(xué)生對(duì)詞匯的實(shí)際應(yīng)用能力。

例題：We have very strict quality control and anything imperfect is ______， so customers feel secure about our products.

A.denied ? ?B.rejected

C.deserted? ?D.refused

此題主要考查學(xué)生對(duì)相似詞義的辨析和理解。學(xué)生接收到題目后，隨即可以調(diào)動(dòng)手邊的所有資料，如字典、在線字典、詞匯書、網(wǎng)頁講解等。通過“舉手”回答的方式，直接在屏幕上推送照片、字典截圖、網(wǎng)頁截圖等對(duì)詞匯進(jìn)行歸納，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生自己動(dòng)手、自己總結(jié)并內(nèi)化知識(shí)的動(dòng)態(tài)過程。

情境二：英語文章閱讀理解一直是很多學(xué)生懼怕的部分，其分值高，耗費(fèi)時(shí)間多，讓很多學(xué)生頭疼。閱讀理解考查的是學(xué)生快速尋找有效信息，并加以推理判斷的能力。

例如，下面文章介紹了各大科技公司紛紛推出的機(jī)器人，其主要特色是“可以與主人進(jìn)行互動(dòng)，甚至可以在緊急情況下保障主人的安全”，其中一款機(jī)器人，名為Buddy。學(xué)生的任務(wù)是找出文章中關(guān)于Buddy功能的介紹，并適當(dāng)對(duì)其功能進(jìn)行判斷推理。

學(xué)生1迅速找到相關(guān)段落中對(duì)Buddy機(jī)器人的描述，如“2018 is the time when people are ready to accept social robots into their homes.”。同時(shí)在教師的屏幕上畫出所找的句子，所有上課的學(xué)生均可以看到畫線的句子。接著學(xué)生1對(duì)此句子進(jìn)行適當(dāng)推斷：“2018 will witness Buddy go into different families.”

學(xué)生2隨即“舉手”反駁，指出學(xué)生1推斷中的一個(gè)常見錯(cuò)誤——混淆概念，即當(dāng)作者提到2018年大家會(huì)開始接納社交型機(jī)器人時(shí)，作者說的并不就是Buddy。與此同時(shí)也在教師屏幕上畫出相應(yīng)句子，并將關(guān)鍵詞匯著重圈出。部分學(xué)生在討論區(qū)紛紛附議，并且通過漢字、符號(hào)、英文、數(shù)字等形式表示贊同。

學(xué)生3也找到了關(guān)于Buddy機(jī)器人的一些功能描述，如Buddy可以在主人不在家的時(shí)候進(jìn)行巡邏，如果遇到火災(zāi)或入室偷盜可以及時(shí)聯(lián)系主人。

學(xué)生4隨即對(duì)學(xué)生3提供的信息進(jìn)行推測，認(rèn)為Buddy是可以保護(hù)主人家的安全，并且可以承擔(dān)起一些安全工作，如撥打火警電話之類的。

學(xué)生3反駁學(xué)生4對(duì)信息過度解讀，并根據(jù)字典中對(duì)單詞“patrol”的解釋進(jìn)行說理：Patrol means to go around an area at regular times to check that it is safe and there is no trouble.即patrol是巡邏并檢查是否有安全問題，并不能提供真正的保障。并且文中并沒有提到拉響警報(bào)，不可以對(duì)沒有提到的事情進(jìn)行預(yù)測。

● 善用歷史回看，及時(shí)答疑解惑

很多學(xué)生都有這樣的感覺，就是課堂上老師講解時(shí)聽懂了，課下自己思考的時(shí)候卻總是有困難。久而久之，學(xué)生就懈怠了，沒有解決的問題被放在一邊，訂正也馬馬虎虎地完成。“匡園云?！敝械囊粋€(gè)特別之處是，學(xué)生可以回看歷史課堂，并定位到教師講解的地方，重新理清思路，深入理解。例如，在作文講解課上，師生可以一起對(duì)學(xué)生的文章進(jìn)行同屏點(diǎn)評(píng)。學(xué)生一方面能感受到老師對(duì)自己的重視，另一方面也能深刻地記住自己的問題。

另外，學(xué)生可以拍照上傳題目，把自己的疑惑表達(dá)出來。教師則可以通過書寫、語音或?qū)⒔獯疬^程錄制成微課等方式對(duì)問題進(jìn)行解答。如學(xué)生依然有疑惑，還可以繼續(xù)提問，獲得解答，互動(dòng)體驗(yàn)不受次數(shù)、時(shí)間、空間限制。

總之，任何一種新興事物在發(fā)展過程中都會(huì)碰到很多阻礙，線上教學(xué)也不例外。雖然線上教學(xué)還有許多問題等待研究，但隨著時(shí)間的推移、技術(shù)的進(jìn)步，這些問題定將會(huì)被一一解決。