段靜玉

【摘要】? 英語(yǔ)諺 語(yǔ)是英國(guó)文化的重要組成部分。在教學(xué)中能夠恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些諺語(yǔ)，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在掌握語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)，學(xué)生從被動(dòng)的接受者變?yōu)橹鲃?dòng)的參與者。在學(xué)習(xí)諺語(yǔ)中，學(xué)生降低理解的難度，從中得到不斷的激勵(lì)，建立起自信心和成就感，從而產(chǎn)生繼續(xù)進(jìn)步的動(dòng)力。以下是對(duì)英語(yǔ)諺語(yǔ)特征的分析，討論了英語(yǔ)諺語(yǔ)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中所起的作用。

【關(guān)鍵詞】? 英語(yǔ)諺語(yǔ) 好材料 課堂教學(xué) 作用 效果

英國(guó)作家和哲學(xué)家弗朗西斯·培根曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)言是一個(gè)民族天賦、智慧和精神的體現(xiàn)?！敝V語(yǔ)是語(yǔ)言詞匯的重要組成部分，是語(yǔ)言形成和各種手段的集中體現(xiàn)，是寓意深刻的語(yǔ)言精品，是人類語(yǔ)言文化大樹(shù)上碩果累累的一朵奇葩。

一、思想情感教育

在新教材的教學(xué)過(guò)程中，筆者注意到新教材具有容量大，話題多，內(nèi)容設(shè)計(jì)多元化等特點(diǎn)。許多學(xué)生會(huì)在學(xué)習(xí)或生活中一遇到困難就泄氣、退縮，如何改變這一消極現(xiàn)象呢？我想到了諺語(yǔ)。因?yàn)樾W(xué)五六年級(jí)的學(xué)生年齡介乎11～12歲之間，向這個(gè)年齡階段的學(xué)生介紹英語(yǔ)諺語(yǔ)，既能陶冶他們的性情，也能激勵(lì)他們上進(jìn)。所以，筆者嘗試使用諺語(yǔ)作為教學(xué)的輔助手段。在實(shí)際教學(xué)中我是這樣做的，鼓勵(lì)學(xué)生。例如，Easier said than done（說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難）?！癉eeds，not words”（莫坐而論道，應(yīng)身體力行）。使學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)，也受到了思想教育。

二、活躍課堂氣氛

在教授新標(biāo)準(zhǔn)的Travel一課時(shí)導(dǎo)入“All work and no play makes Jack a dull boy.”“只學(xué)習(xí)不玩耍，聰明孩子也變傻?！焙汀癆ll play and no work makes Jack a mere boy.”“只玩耍不學(xué)習(xí)，這樣的孩子沒(méi)出息。”一方面，使學(xué)生明白了Jack在句中的普適性，如同中文的張三李四一樣;另一方面，促進(jìn)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)觀：不可一味學(xué)習(xí)，也不能一味貪玩，因?yàn)椤皹I(yè)精于勤荒于嬉”，讓同學(xué)們明白和學(xué)會(huì)勞逸結(jié)合。

三、融入主題導(dǎo)入諺語(yǔ)，滲透課程目標(biāo)

在小學(xué)英語(yǔ)教材中，每一模塊和單元都有一個(gè)中心話題，內(nèi)容基本上圍繞中心內(nèi)容開(kāi)展。用諺語(yǔ)開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，這樣既緊扣單元主題，陶冶情操，更好地促進(jìn)對(duì)學(xué)生情感教育的培養(yǎng)。如在教授小學(xué)新標(biāo)準(zhǔn)三年級(jí)起始第第五冊(cè)中第一模塊時(shí)，Amy和Sam向中國(guó)來(lái)的女孩Lingling介紹他們的Good Friend時(shí)，就可用以下有關(guān)friend的諺語(yǔ)導(dǎo)課，效果很好。

Friends are like wine： the older; the better.朋友似美酒，越陳越香。

The best mirror is an old friend.最好的鏡子是老友。

這些諺語(yǔ)符合生活，學(xué)生對(duì)其印象深刻。而且句句均為有關(guān)friend的諺語(yǔ)，在緊扣單元主題的同時(shí)，潛移默化地讓學(xué)生明白朋友在我們每個(gè)人生命、生活中的重要性，我們要善待朋友、珍惜友誼，領(lǐng)悟人生哲理。

四、融入詞匯教學(xué)

將諺語(yǔ)帶進(jìn)詞匯教學(xué)，通過(guò)諺語(yǔ)的朗讀，讓學(xué)生能瑯瑯上口，容易記住。如在剛接觸到book，friend，mother，dog，eye，ear等詞時(shí)，我摘抄這些諺語(yǔ)到黑板上：

Love me，love my dog.愛(ài)屋及烏。

A mothers love never changes.母愛(ài)永恒。

Far from eye，far from heart.眼不見(jiàn)，心不煩。

使學(xué)生機(jī)械而膚淺的單詞記憶變成有意義的學(xué)習(xí)。

五、融入閱讀教學(xué)

閱讀能力是考察學(xué)生對(duì)理解、分析、概括等綜合能力的體現(xiàn)。而閱讀一篇文章是否讀懂，是否體會(huì)了作者意圖很關(guān)鍵。平時(shí)在進(jìn)行閱讀訓(xùn)練時(shí)，我試著讓學(xué)生自己去歸納中心，概括大意。有時(shí)有些言簡(jiǎn)意賅的諺語(yǔ)用來(lái)歸納中心恰如其分。例如：

Where there is a will，there is a way.有志者事竟成。

Do nothing by halves.凡事不可半途而廢。

針對(duì)不同的文章，得出不同的結(jié)論。用諺語(yǔ)歸納文章，貼切，又有深度。久而久之，學(xué)生的閱讀理解能力，對(duì)文章的欣賞水平，都能得到提高。

六、教學(xué)實(shí)例

這學(xué)期，我?guī)У氖俏迥昙?jí)的學(xué)生，五年級(jí)更加注重了學(xué)生的單詞記憶。所以，每次在要求學(xué)生回家背單詞之前，對(duì)偷懶、不認(rèn)真背單詞的同學(xué)，筆者借助諺語(yǔ)“Early birds catch the worms.”這句諺語(yǔ)，剛開(kāi)始，我讓學(xué)生猜測(cè)什么是“early bird”，學(xué)生的答案千齊百怪，但是就是沒(méi)有人能猜準(zhǔn)正確答案，當(dāng)?shù)弥恰霸缙鸬镍B(niǎo)”或者是“早起的人”時(shí)，學(xué)生很驚訝，并且都記下了這個(gè)詞，最后我讓他們自己翻譯“Early birds catch the worms.”早起的鳥(niǎo)兒有蟲(chóng)吃，就是告訴大家“勤能補(bǔ)拙”。學(xué)生記憶對(duì)此非常深刻，也不斷的提醒自己，只要勤勞，必能彌補(bǔ)不足，如果不肯努力，就是自己放棄自己。

七、結(jié)束語(yǔ)

筆者認(rèn)為，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中使用英語(yǔ)諺語(yǔ)，會(huì)增加教學(xué)內(nèi)容的亮點(diǎn)，深化主題。引入諺語(yǔ)教學(xué)能將學(xué)生從被動(dòng)的接受者變?yōu)橹鲃?dòng)的參與者。在學(xué)習(xí)諺語(yǔ)中，學(xué)生不僅能降低理解的難度，更能從中得到不斷的激勵(lì)，建立他們的自信心和成就感，從而產(chǎn)生繼續(xù)進(jìn)步的動(dòng)力，所以這些都和諺語(yǔ)的引入是分不開(kāi)的。但是，在使用英語(yǔ)諺語(yǔ)時(shí)，最好能貼切這節(jié)課的內(nèi)容，并且諺語(yǔ)需要有趣新穎，不要總是重復(fù)同一條，所以需要花費(fèi)一些課后的時(shí)間去積累。

諺語(yǔ)是英語(yǔ)文化中的重要組成部分，在課堂上恰當(dāng)而適宜使用諺語(yǔ)，能使英語(yǔ)課堂教學(xué)取得更好的效果。

參考文獻(xiàn)：

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