現(xiàn)如今，英語(yǔ)是一門國(guó)際語(yǔ)言，是現(xiàn)在每個(gè)初中學(xué)生的必修課之一。英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言工具，除了讀寫能力以外，聽說(shuō)能力也是學(xué)生們應(yīng)該掌握的技能，這樣才能更好地運(yùn)用這一門語(yǔ)言。在很久以前，聽力就已經(jīng)是英語(yǔ)課上的重要內(nèi)容。在考試中，聽力也占據(jù)了一定的分?jǐn)?shù)。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)和聽力相結(jié)合，才能發(fā)揮初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的真正意義。

1. 提高初中生英語(yǔ)聽說(shuō)能力的意義

現(xiàn)階段，還是有許多學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候靠的還是死記硬背，只記住了單詞，讀起來(lái)仍是磕磕巴巴，語(yǔ)句不通順。這種方法，減少了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。在學(xué)習(xí)過(guò)程中也只會(huì)覺得學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味。時(shí)間久了，還會(huì)產(chǎn)生厭惡心理，學(xué)習(xí)勁頭消減，甚至于成績(jī)下滑。英語(yǔ)和漢語(yǔ)一樣，也是一門語(yǔ)言，需要學(xué)生們張嘴去說(shuō)，開口交流，從而達(dá)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的。不然學(xué)生們只會(huì)聽卻不會(huì)開口說(shuō)英語(yǔ)，聽得也是云里霧里，這樣學(xué)校里開設(shè)英語(yǔ)課也就沒有了意義。英語(yǔ)教師應(yīng)該注重培養(yǎng)策略，從根本上提高初中學(xué)生的英語(yǔ)聽說(shuō)能力。

2. 提高學(xué)生聽說(shuō)能力的重要性

中學(xué)英語(yǔ)教師的重要任務(wù)是使中學(xué)生掌握一門語(yǔ)言，掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，有一定的運(yùn)用能力。英語(yǔ)作為國(guó)際語(yǔ)言被廣泛普及，所以中學(xué)生的聽與說(shuō)的能力更加重要，因?yàn)楹屯鈬?guó)友人之間的交流，大部分是聽與說(shuō)。我國(guó)現(xiàn)如今的傳統(tǒng)應(yīng)試教育，大部分都是死記硬背，這樣刻板的教育模式，導(dǎo)致大部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)只會(huì)把學(xué)到的知識(shí)刻板地記在腦海里，認(rèn)為只要考試能得高分就可以了，而忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的本質(zhì)。這樣教育模式下很多學(xué)生都能得到高分，但是不會(huì)用來(lái)交流，這樣的英語(yǔ)被統(tǒng)稱為“啞巴英語(yǔ)”，是不值得提倡的。因?yàn)檫@樣的學(xué)生走上社會(huì)后卻無(wú)法運(yùn)用自己在學(xué)校里面學(xué)習(xí)到的知識(shí)。

所以英語(yǔ)教師要改變傳統(tǒng)的死記硬背的教學(xué)方法，推陳出新。傳統(tǒng)的教學(xué)模式里面也有值得傳承下去的，英語(yǔ)教師應(yīng)該取其精華，棄其糟粕，將傳統(tǒng)教學(xué)模式中的精華部分和現(xiàn)在社會(huì)情況相結(jié)合，盡自己最大努力讓學(xué)生能夠靈活運(yùn)用英語(yǔ)，而不是讓英語(yǔ)只能當(dāng)作取得高分的工具。

3. 提高初中英語(yǔ)聽說(shuō)能力的方法

現(xiàn)在很多學(xué)校都配備了多媒體教學(xué)的設(shè)備，教師可以整理一些學(xué)習(xí)英語(yǔ)的趣味小視頻，讓學(xué)生觀看，觀看后讓學(xué)生用英語(yǔ)淺談自己的感受或者翻譯里面一些詞語(yǔ)片段。利用多媒體找一些簡(jiǎn)單容易理解的英語(yǔ)小故事小笑話，活躍課堂氣氛?？梢猿闪W(xué)習(xí)小組，然后找一些簡(jiǎn)單英語(yǔ)小劇本，發(fā)放給各個(gè)英語(yǔ)小組，讓他們練習(xí)對(duì)話，用英語(yǔ)做簡(jiǎn)單的交流，這樣能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，小組之間也可以練習(xí)對(duì)話，互相指出各組成員的不足，比如發(fā)音錯(cuò)誤或者語(yǔ)法不通順。沒有配備多媒體教學(xué)的學(xué)校，教師也可以課下自己找一些相應(yīng)的學(xué)習(xí)資料和互動(dòng)案列，搜尋一些經(jīng)常見到的廣告語(yǔ)或者自己整理或者編寫一些英語(yǔ)小劇本。自己編寫的更有意義，學(xué)生也能明白身為教師的良苦用心，教師用心感化學(xué)生，使學(xué)生化感動(dòng)為力量，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)中更有動(dòng)力！

另外在課堂上，教師也可以拿出一小部分時(shí)間，讓同學(xué)之間進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)，小組之間互相監(jiān)督指導(dǎo)。教師也可以提前布置一些口語(yǔ)作業(yè)，讓學(xué)生在課余時(shí)間充分準(zhǔn)備，這樣也不會(huì)占用太多的上課時(shí)間，不至于課程學(xué)習(xí)緩慢，耽誤課程進(jìn)度。課后作業(yè)可以讓學(xué)生選取自己感興趣的事或者最近發(fā)生的有趣的事情，準(zhǔn)備一下上課用英語(yǔ)描述?？梢灾赋鰧W(xué)生英語(yǔ)用詞和語(yǔ)法的不足，對(duì)于描述好的同學(xué)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，而對(duì)于描述不好的同學(xué)，也要進(jìn)行鼓勵(lì)，不要打擊學(xué)生的積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，有力的提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。

教師也要提高自己的口語(yǔ)水平，一個(gè)教師英語(yǔ)水平的高低，直接影響這樣班級(jí)的英語(yǔ)水平。所以說(shuō)英語(yǔ)教師自身的水準(zhǔn)也是一個(gè)重要因素。個(gè)別英語(yǔ)教師素質(zhì)不夠沒有職業(yè)道德，會(huì)導(dǎo)致這個(gè)班級(jí)的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)失去興趣，無(wú)法取得良好的成績(jī)。教師要去了解學(xué)生，理解他們的思想，了解學(xué)生的興趣，這樣方便因材施教。成立學(xué)習(xí)小組，可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生感興趣的方向、英語(yǔ)水平、理解能力分成不同的學(xué)習(xí)小組，根據(jù)學(xué)習(xí)小組布置不同的作業(yè)、口語(yǔ)習(xí)題。這樣也能避免因?yàn)樽鳂I(yè)的千篇一律而帶來(lái)的作業(yè)抄襲現(xiàn)象，同組之間還可以一起探討，有助于增進(jìn)同學(xué)之間的感情和合作能力。

4. 關(guān)于提升初中英語(yǔ)聽說(shuō)能力的注意事項(xiàng)

英語(yǔ)教師要有耐心和細(xì)心，有個(gè)別性格急躁的教師會(huì)因?yàn)閷W(xué)生遲遲學(xué)不會(huì)而發(fā)脾氣或者不管不顧急著結(jié)束課程，時(shí)間久了，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)缺乏積極性，成績(jī)從而停步不前。初中英語(yǔ)的聽說(shuō)能力固然重要，但是單詞的記憶能力和語(yǔ)法的理解能力同樣重要。不能只抓住一個(gè)重點(diǎn)，忽略了其他的。只會(huì)死記硬背不會(huì)說(shuō)的是啞巴英語(yǔ)，同樣只會(huì)說(shuō)不會(huì)寫的也是聾子英語(yǔ)。

在日常生活中，英語(yǔ)教師也應(yīng)該自我提升做好為人師表的表率，起好帶頭作用，因人施教，讓每個(gè)學(xué)生都能取得進(jìn)步，不能只管一部分學(xué)生忽略了理解和記憶比較慢的學(xué)生，在教師眼里，他們應(yīng)該都是一樣的。

5. 結(jié)語(yǔ)

英語(yǔ)聽說(shuō)能力和背誦能力的相結(jié)合可以使一個(gè)人很擅長(zhǎng)英語(yǔ)，多加努力就可以掌握這門語(yǔ)言。英語(yǔ)教師應(yīng)從好的方面引導(dǎo)學(xué)生的交流應(yīng)用能力，有意識(shí)的開展教學(xué)，為同學(xué)們制定一個(gè)正確的目標(biāo)并為之堅(jiān)持，循序漸進(jìn)的進(jìn)行。讓學(xué)生自由快樂(lè)的學(xué)習(xí)并且運(yùn)用英語(yǔ)。

作者簡(jiǎn)介：張嚴(yán)，女，大學(xué)本科學(xué)歷，中學(xué)二級(jí)教師，任教于江蘇省南通市通州區(qū)四安中學(xué)。

（作者單位：江蘇省南通市通州區(qū)四安中學(xué)）