聶亭亭

摘 要：愛玩是幼兒的天性，在幼兒教育中可以利用游戲?qū)ζ溥M(jìn)行啟蒙，游戲的運(yùn)用能夠發(fā)揮開發(fā)幼兒智力，鍛煉幼兒能力的作用，為幼兒健康和快樂的成長創(chuàng)造良好條件，調(diào)動(dòng)幼兒在學(xué)習(xí)中的積極性和主動(dòng)性，使幼兒實(shí)現(xiàn)情感交流的同時(shí)，獲得更全面的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒教育 重要性 應(yīng)用策略

游戲是幼兒教育中不可缺少的活動(dòng)，這主要是由于幼兒教育的主要目的在于幫助幼兒了解身邊基本常識(shí)，培養(yǎng)幼兒動(dòng)手能力，促進(jìn)幼兒智力發(fā)展，為今后成長和學(xué)習(xí)做好鋪墊，游戲在教育中的運(yùn)用，能夠?qū)崿F(xiàn)寓教于樂，并且使幼兒得到更綜合的培養(yǎng)。

一、游戲在幼兒教育中的重要性

1.實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒智力的開發(fā)

智力一直是幼兒成長過程中家長重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容，在幼兒階段對(duì)其進(jìn)行智力開發(fā)，能夠使幼兒今后成長過程中形成良好思考能力與學(xué)習(xí)能力。幼兒階段的孩子通常在認(rèn)知方面比較有效，如果單純運(yùn)用說教方式，難以實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒的有效引導(dǎo)，智力開發(fā)不能獲得較好效果，而游戲的運(yùn)用，能夠使幼兒意識(shí)到解決問題和學(xué)習(xí)知識(shí)的新方法，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)中的參與興趣和熱情，在智力開發(fā)同時(shí)掌握技能。

2.提升幼兒表達(dá)能力和交流能力

在游戲中，能夠使幼兒的扮演能力與表現(xiàn)欲望得到較大程度鍛煉，這主要是由于在扮演時(shí)，需要幼兒之間進(jìn)行溝通交流，在部分游戲中，幼兒在扮演其中的人物時(shí)，還需具備一定的故事講述能力，了解所扮演人物的性格特點(diǎn)，在此過程中，能夠使幼兒的思維和語言得到開發(fā)，將語言與游戲之間融合在一起，然后二者之間相互影響、相互促進(jìn)、共同發(fā)展。就當(dāng)前情況來講，教師在進(jìn)行幼兒教育中都比較重視對(duì)游戲的運(yùn)用，也能意識(shí)到游戲在幼兒成長中的重要作用。在游戲中，幼兒能夠逐漸形成社會(huì)適應(yīng)能力，更好適應(yīng)社會(huì)狀態(tài)。在游戲中，教師可以設(shè)置一些規(guī)則，將社會(huì)中的一些規(guī)則映射出來，促進(jìn)幼兒語言表達(dá)能力的社會(huì)適應(yīng)能力的不斷提升。

3.幫助學(xué)生強(qiáng)化常識(shí)認(rèn)識(shí)

多數(shù)游戲的題材來源都是生活，在游戲當(dāng)中滲透生活常識(shí)與教育知識(shí)，幼兒能夠在游戲找那個(gè)比較輕松地掌握一些常識(shí)與詞匯，認(rèn)識(shí)得到豐富，思維得到發(fā)展，進(jìn)而逐漸樹立正確思想理念，有利于其良好品質(zhì)與人格的形成。同時(shí)在游戲中實(shí)現(xiàn)了對(duì)不同層面內(nèi)涵與知識(shí)的聚焦，游戲中需幼兒能從多個(gè)層面進(jìn)行觀察、嘗試、比較和證明，在此過程中能夠使幼兒教育獲得更明顯效果，獲得在教材之外的知識(shí)和技能，并且豐富自身閱歷，在游戲中獲得成就感。

二、游戲在幼兒教育中的應(yīng)用策略

1.游戲中挖掘幼兒興趣愛好

由于幼兒認(rèn)知能力有限，在溝通和交流時(shí)往往難以將自身真實(shí)想法充分表達(dá)出來，教師在教學(xué)中也比較難以發(fā)現(xiàn)幼兒興趣愛好所在，在實(shí)際教學(xué)中教師應(yīng)運(yùn)用合理方式對(duì)學(xué)生興趣、愛好進(jìn)行挖掘?？梢苑e極將游戲運(yùn)用其中，帶領(lǐng)他們進(jìn)行游戲，并且在游戲中對(duì)他們進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)哪些對(duì)哪些游戲的興趣比較大，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒興趣愛好的挖掘。同時(shí)在游戲中，幼兒也能感受到樂趣，便于今后對(duì)幼兒方面能力的培養(yǎng)。在此過程中，教師可以選擇角色扮演的游戲，在扮演時(shí)，幼兒可以選擇自己比較喜歡的人物，以及人物在游戲中佩戴的器具。通過這種方式的運(yùn)用，能夠使幼兒的自我意識(shí)被喚醒，認(rèn)識(shí)到自己的興趣愛好所在，而教師也可以將其作為切入點(diǎn)，進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)。

2.根據(jù)實(shí)際情況選擇游戲

幼兒由于年紀(jì)較小，對(duì)周圍的很多事物都充滿好奇心和求知欲，因此教師需要在游戲中引導(dǎo)幼兒不斷探索，逐漸形成對(duì)生活的初步認(rèn)識(shí)。在實(shí)際教學(xué)中，教師需要將幼兒的年齡特點(diǎn)與實(shí)際情況作為依據(jù)，運(yùn)用新鮮事物將幼兒的想象力與創(chuàng)造力喚醒，結(jié)合根據(jù)實(shí)際情況選擇針對(duì)性、創(chuàng)造性以及教育性都比較強(qiáng)的游戲。例如在下雪天，教師可以讓幼兒賞雪，然后設(shè)置相應(yīng)問題，如為什么會(huì)下雪呢？雨使什么顏色的呢？在此過程中，教師可以帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行游戲，在游戲中思考，并且獲得相關(guān)經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)。

3.構(gòu)建情境培養(yǎng)幼兒游戲熱情

在幼兒教育中，不同游戲情境或獲得不同效果，情境的構(gòu)建是幼兒進(jìn)入到游戲狀態(tài)的重要條件。在游戲當(dāng)中，幼兒不僅能獲得知識(shí)，也能對(duì)世界產(chǎn)生更深入的認(rèn)知，促進(jìn)幼兒健全心理的形成。曾經(jīng)有西方學(xué)者認(rèn)為生物之所以能夠生存的根基在于與生俱來的欲望與沖動(dòng)，而在游戲中，幼兒能夠?qū)⒆陨碛c沖動(dòng)充分表現(xiàn)出來。在進(jìn)行游戲時(shí)，幼兒能夠充分表達(dá)自身想法，追求自己心中所想，并且享受游戲的樂趣，在游戲中獲得相應(yīng)知識(shí)。當(dāng)代子女多數(shù)是獨(dú)生子女，很多人不懂分享和謙讓，也對(duì)家長的依賴性比較大，因此在游戲中，教師需結(jié)合幼兒實(shí)際情況設(shè)置合理情境，幫助幼兒在游戲情境中學(xué)會(huì)分享、合作和自主，并且感受到集體的溫暖，形成正確思想認(rèn)識(shí)。如對(duì)于一些缺乏分享和合作意識(shí)的幼兒，教師可以為他們?cè)O(shè)置小組話題，然后讓幼兒一同探究完成，對(duì)于對(duì)家長依賴性過強(qiáng)的幼兒，教師可以讓幼兒在游戲中當(dāng)小領(lǐng)導(dǎo)，指導(dǎo)和帶領(lǐng)其他幼兒一起游戲。

4.智力與體能游戲相互結(jié)合

對(duì)于幼兒教育來講，應(yīng)該設(shè)置豐富的課程，而不是因?yàn)楹ε驴呐霰苊馐彝庥螒蚺c活動(dòng)，在活動(dòng)中，可以將智力與體能游戲之間相互結(jié)合，這樣學(xué)生的腦力和體力都能在此過程中得到鍛煉，促進(jìn)幼兒身體素質(zhì)與思維能力的發(fā)展。在此過程中，可以在幼兒安全得以保證的前提下設(shè)計(jì)過獨(dú)木橋、穿越森林、鉆山洞等游戲，實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒四肢和頭腦的鍛煉。同時(shí)幼兒在游戲中也能彼此之間相互合作，認(rèn)識(shí)到相互幫助的重要相互，形成良好品質(zhì)。

結(jié)語

總之，在教育改革實(shí)施背景下，教育日趨成熟，幼兒教育也需緊跟時(shí)代腳步。在此過程中教師需充分認(rèn)識(shí)到游戲在幼兒教育中的價(jià)值與作用，在游戲當(dāng)中開展教育，使幼兒在游戲中獲得更豐富的學(xué)習(xí)方式，幫助幼兒在游戲中獲取知識(shí)，強(qiáng)化綜合能力，為今后學(xué)習(xí)和生活奠定良好基礎(chǔ)。

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