李書海

初中英語(yǔ)是一門兼具工具屬性和文化屬性的綜合性學(xué)科，在其中滲透德育既能夠克服傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺陷、提高教學(xué)效率，又能夠拓展初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的內(nèi)涵并將新課改所倡導(dǎo)的教育教學(xué)理念落實(shí)到實(shí)處。英語(yǔ)教學(xué)中涉及到的文化、價(jià)值觀或宗教方面的素材為德育教育在其中的滲透提供了良好的條件。今后應(yīng)當(dāng)在理清楚這方面改革必要性的前提下進(jìn)一步開展相關(guān)教學(xué)措施的創(chuàng)新改革，從而在提高教學(xué)效率的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)德育教育的融合滲透。以下筆者以實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為切入點(diǎn)對(duì)此類問(wèn)題進(jìn)行了分析探究，希望對(duì)推進(jìn)初中英語(yǔ)教學(xué)工作的優(yōu)化改革有所幫助。

1. 初中英語(yǔ)教學(xué)中開展德育滲透的必要性分析

過(guò)去，英語(yǔ)教學(xué)中教師一直在機(jī)械地強(qiáng)調(diào)單詞、語(yǔ)法以及句式等考試中經(jīng)常會(huì)涉及到的內(nèi)容。此外，為了幫助學(xué)生在考試中取得高分也會(huì)對(duì)相關(guān)英語(yǔ)文章進(jìn)行“解剖式”的講解，但卻沒(méi)有認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)其思想道德品質(zhì)及人文素養(yǎng)的重要性。然而上述授課模式卻無(wú)法指導(dǎo)學(xué)生完成對(duì)于相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的遷移運(yùn)用，只是發(fā)揮出了英語(yǔ)教育的語(yǔ)言工具屬性，因此需要從德育滲透入手引導(dǎo)學(xué)生從更加全面的角度了解、認(rèn)識(shí)英語(yǔ)，最終以掌握課本知識(shí)為切入點(diǎn)實(shí)現(xiàn)自身的全面發(fā)展。

2. 初中英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育教育的具體策略

2.1為學(xué)生做好德育表率

簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，德育教育就是正面、健康、積極向上的情感教育，重點(diǎn)在于通過(guò)情感教育及引導(dǎo)措施逐步培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，從而不斷豐富其內(nèi)心的思想或情感。初中生正處在心理和生理快速成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，因此很容易會(huì)對(duì)身邊的新奇事物產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心、好勝心，也會(huì)在潛移默化間去“模仿”身邊的同學(xué)、長(zhǎng)輩或熱點(diǎn)明星。作為教師，我們必須要抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)并給予其正確的引導(dǎo)，進(jìn)而讓其將主要的精力放在學(xué)習(xí)之上并遵守校規(guī)校紀(jì)和其他行為規(guī)范。具體來(lái)說(shuō)，日常授課時(shí)教師必須要保持良好的儀態(tài)，使用標(biāo)準(zhǔn)的課堂用語(yǔ)，與學(xué)生平等地溝通、鼓勵(lì)其自由表達(dá)內(nèi)心的想法。當(dāng)出現(xiàn)師生意見向左時(shí)，也必須要給他們陳述想法和表達(dá)意見的機(jī)會(huì)。課下，英語(yǔ)教師也必須做好與學(xué)生的溝通，要贏得他們的信任并根據(jù)他們的反饋優(yōu)化教學(xué)方案，以提高實(shí)際教學(xué)效率?？傊?，教師要用謙和、平等、尊重的態(tài)度來(lái)對(duì)待每一位學(xué)生，即便其出現(xiàn)錯(cuò)誤也不應(yīng)一味地打罵、體罰。

2.2深入挖掘教材中的德育教育素材

英語(yǔ)不僅是一門語(yǔ)言，更是文化和知識(shí)的復(fù)合型載體，因此英語(yǔ)教學(xué)也必須要與方方面面的內(nèi)容聯(lián)系在一起。基于在其教學(xué)中滲透德育教育的目標(biāo)分析，我們也轉(zhuǎn)變過(guò)去所秉持的教學(xué)理念，認(rèn)真研讀、整合教學(xué)中涉及到的德育教育素材，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)既定的改革目標(biāo)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，教材中的很多課文都與世界觀、人生觀以及價(jià)值觀等方面的要素有著緊密聯(lián)系，教學(xué)中我們可以借此來(lái)激發(fā)學(xué)生的道德情感體驗(yàn)，從而塑造學(xué)生的價(jià)值觀、榮辱觀，之后還能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的基礎(chǔ)上接受不同文化理念的熏陶，進(jìn)而拓展學(xué)生的視野。以“Could you please clean your room？”這一節(jié)內(nèi)容為例，它圍繞的是家務(wù)瑣事，其重點(diǎn)在于讓學(xué)生禮貌提出要求來(lái)征得他人的同意，并學(xué)會(huì)“could”的用法。在完成既定教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，我們可以進(jìn)一步就這方面的內(nèi)容進(jìn)行拓展。例如，可以嘗試讓學(xué)生分析課本中母女兩人吵架的原因及導(dǎo)致的后果來(lái)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)平等溝通的重要性，之后也可以讓他們?cè)龠M(jìn)一步談?wù)勛约号c父母是怎樣相處的、遇到爭(zhēng)議后會(huì)怎樣處理，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)又課本內(nèi)涵向日常生活的過(guò)渡，以達(dá)到利用德育素材、開展德育教育的目的。

2.3豐富閱讀教學(xué)，陶冶學(xué)生的情操

在完成常規(guī)教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，我們也可以嘗試以革新閱讀教學(xué)、豐富其教學(xué)內(nèi)涵為起點(diǎn)陶冶學(xué)生的情操?？赡苓@一階段的學(xué)生還不具備獨(dú)立閱讀英文原版文學(xué)作品的能力，那么教師就應(yīng)當(dāng)在條件允許的范圍內(nèi)幫助他們選擇閱讀素材、提煉主要思想，從而在激發(fā)其閱讀興趣的基礎(chǔ)上降低其閱讀理解難度。這一環(huán)節(jié)的優(yōu)化改革要盡可能選擇學(xué)生感興趣的素材，像如他們喜歡的《暮光之城系列》或《哈利波特系列》等等，讓其學(xué)會(huì)從全新的角度去審視生活中的善惡美丑，堅(jiān)定理想信念，向著自己的努力奮進(jìn)。以“Have you read Treasure Island yet”這部分內(nèi)容為例，它向我們講述了《金銀島》這部作品的大致內(nèi)容，在完成課本知識(shí)點(diǎn)講解后，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際接受能力決定是否就《金銀島》的內(nèi)容進(jìn)行更深層次地拓展德育教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中加強(qiáng)對(duì)真善美的認(rèn)識(shí)和理解，或鼓勵(lì)其通過(guò)閱讀其他名著、概括其中的內(nèi)容來(lái)鞏固這部分內(nèi)容中涉及到的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而幫助其提高學(xué)習(xí)效率。在情況允許的條件下，可以單純拿出這么一兩節(jié)課的時(shí)間安排一次英語(yǔ)閱讀課，讓學(xué)生自由選擇閱讀內(nèi)容、用自己的方式去了解學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

3. 總結(jié)

德育教育在初中英語(yǔ)教學(xué)中的滲透是素質(zhì)教育課程改革背景下教師必須要重視的工作。新時(shí)期，教師要轉(zhuǎn)變過(guò)去所秉持的工作理念，以確保能夠在提高教學(xué)效率的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)德育教育在其中的優(yōu)化滲透。以上筆者對(duì)此類問(wèn)題進(jìn)行了分析，希望對(duì)推進(jìn)初中英語(yǔ)教學(xué)工作的優(yōu)化改革有所啟示。

參考文獻(xiàn)

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[2] 焦虹. 初中英語(yǔ)教學(xué)中如何進(jìn)行有效的德育滲透[J]. 華夏教師， 2018（30）.

（作者單位：山東濟(jì)南市萊蕪區(qū)花園學(xué)校初中部）