劉忠明

摘 要：本文主要針對(duì)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代高校思政工作面臨的挑戰(zhàn)與對(duì)策展開研究，闡述了網(wǎng)絡(luò)時(shí)代對(duì)高校思政工作帶來(lái)的挑戰(zhàn)，并以此提出具有針對(duì)性的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代高校思政工作的有效對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高校;思政;信息化

思政工作是我國(guó)教育部門所承擔(dān)的關(guān)鍵性工作，而高校的思政工作則是針對(duì)高校培養(yǎng)的學(xué)生展開思想方面的教育工作，但是隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的普及，海量的虛假信息、暴力信息和色情信息等都會(huì)嚴(yán)重影響到高校學(xué)生的心理健康發(fā)展，嚴(yán)重者甚至?xí)?dǎo)致高校學(xué)生形成反社會(huì)的思想人格，在這種環(huán)境下更應(yīng)當(dāng)針對(duì)高校學(xué)生的思想進(jìn)行正確的引導(dǎo)，但是因網(wǎng)絡(luò)信息的難以防范和難以管理，導(dǎo)致高校所展開的思政工作面對(duì)著前所未有的挑戰(zhàn)，如何解決網(wǎng)絡(luò)時(shí)代對(duì)思政工作造成的影響，進(jìn)而展開網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下的高校思政工作是各大高校所面臨的關(guān)鍵問(wèn)題，因此本文的研究?jī)?nèi)容顯得至關(guān)重要。

1 網(wǎng)絡(luò)時(shí)代對(duì)高校思政工作帶來(lái)的挑戰(zhàn)

1.1 網(wǎng)絡(luò)信息化帶來(lái)的挑戰(zhàn)

網(wǎng)絡(luò)信息化時(shí)代最明顯的特征就是信息的海量性，因信息數(shù)據(jù)非常龐大且隨處可見，因此我國(guó)政府所展開的網(wǎng)絡(luò)信息管理方案并未取得良好效果，進(jìn)而對(duì)高校學(xué)生的心理造成巨大的負(fù)面影響，在這種環(huán)境下因高校學(xué)生自身不具備判斷信息是否正確的能力，因而導(dǎo)致被轉(zhuǎn)發(fā)的網(wǎng)絡(luò)信息會(huì)對(duì)高校學(xué)生這種青少年進(jìn)行不利的心理影響。另外，因我國(guó)大多數(shù)高校在思政工作方面仍然采用較為傳統(tǒng)的工作方式，因此在實(shí)際思政工作開展期間并沒(méi)有取得良好的效果，無(wú)法針對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息化做出具有針對(duì)性的對(duì)策，最終會(huì)導(dǎo)致思政教育工作難以展開。

1.2 網(wǎng)絡(luò)虛擬化帶來(lái)的挑戰(zhàn)

網(wǎng)絡(luò)虛擬化也即是目前較為常見的網(wǎng)絡(luò)匿名和網(wǎng)絡(luò)普及，同時(shí)我國(guó)在針對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境所實(shí)施的司法立法并不完善，缺少相關(guān)的懲罰舉措，因此在網(wǎng)絡(luò)匿名的前提下，大多數(shù)高校學(xué)生青少年都會(huì)在網(wǎng)絡(luò)上宣泄暴力，因而會(huì)導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)實(shí)無(wú)法分清，大多數(shù)高校學(xué)生面臨著網(wǎng)絡(luò)心理障礙的難題。所謂的網(wǎng)絡(luò)心理障礙也即是青少年長(zhǎng)期使用手機(jī)或電腦等信息化產(chǎn)品，通過(guò)虛擬網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)的方式進(jìn)行溝通，但是其對(duì)網(wǎng)絡(luò)存在著錯(cuò)誤的認(rèn)知，因此經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)癡迷網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)象，這說(shuō)明網(wǎng)絡(luò)虛擬化的問(wèn)題對(duì)青少年造成了嚴(yán)重的影響，在這種情況下青少年的內(nèi)心世界會(huì)因長(zhǎng)時(shí)間接受網(wǎng)絡(luò)虛擬化而造成偏激和孤僻等錯(cuò)誤的心理狀態(tài)，嚴(yán)重者甚至?xí)忾]自身的心理環(huán)境不與外界進(jìn)行溝通，即便是學(xué)生自身具有較強(qiáng)的定力，也會(huì)因周圍人的影響因素而陷入到網(wǎng)絡(luò)虛擬化當(dāng)中，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活產(chǎn)生厭倦的心理。因此，經(jīng)常能夠看到現(xiàn)代的高校學(xué)生脫離了手機(jī)和電腦后個(gè)人所呈現(xiàn)出來(lái)的人際交往能力相對(duì)較差，這也代表了在網(wǎng)絡(luò)虛擬化的影響下高校學(xué)生的心理已經(jīng)出現(xiàn)自我封閉的現(xiàn)象。在這種背景下，高校的思政工作很難展開，因高校學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)虛擬化的背景下已經(jīng)形成自我封閉的心理狀態(tài)。

2 網(wǎng)絡(luò)時(shí)代高校思政工作的有效對(duì)策

2.1 樹立正確的價(jià)值觀念

因互聯(lián)網(wǎng)形成的時(shí)間相對(duì)較短，雖然互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展趨勢(shì)會(huì)對(duì)人們的生活造成影響，但是這種影響仍然屬于可控范圍之內(nèi)，因此高校方面在展開思政工作期間應(yīng)當(dāng)注意對(duì)價(jià)值觀念方面的教育培養(yǎng)，這樣才能取得良好的思政教育成果，正確的價(jià)值觀念能夠讓大學(xué)生在面對(duì)信息的時(shí)候擁有較強(qiáng)的自我處理能力和信息分辨能力，要讓大學(xué)生了解到哪些信息是正確的，而哪些信息是對(duì)自身發(fā)展不利的，也即是培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和自主性，讓學(xué)生自己在面臨網(wǎng)絡(luò)時(shí)代能夠出淤泥而不染。因此，本文認(rèn)為若想要突破高校思政工作所面對(duì)的困境首要對(duì)策就是樹立正確的價(jià)值觀念，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)樹立正確的三觀，讓學(xué)生自身的三觀不受外界的不良信息影響，堅(jiān)定學(xué)生自身所具備的心理防線和熱愛(ài)黨的決心，這樣才能確保接下來(lái)的思政工作取得良好的效果。

2.2 加大網(wǎng)絡(luò)思政教育的工作力度

思政教育工作力度也即是展開思政工作的頻率，從實(shí)際情況來(lái)看，大多數(shù)高校在展開網(wǎng)絡(luò)思政教育期間都會(huì)選擇每月進(jìn)行一次或者半年進(jìn)行一次，這種頻率雖然相對(duì)較高，但是相隔的時(shí)限過(guò)長(zhǎng)，學(xué)生在接受了教育后無(wú)法得到與之匹配的復(fù)習(xí)時(shí)間，無(wú)法消化相關(guān)的思政教育知識(shí)。因此本文認(rèn)為高校在展開網(wǎng)絡(luò)思政教育期間可以采用網(wǎng)絡(luò)軟件的方式進(jìn)行，通過(guò)簽到、布置小任務(wù)的方式來(lái)展開相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)思政教育工作，這樣能夠加大網(wǎng)絡(luò)思政教育的工作力度，同時(shí)還能讓學(xué)生有更多的時(shí)間去了解并掌握思政教育知識(shí)，這樣頻率較高的長(zhǎng)久性網(wǎng)絡(luò)思政教育工作能夠潛移默化學(xué)生對(duì)思政教育知識(shí)的理解與掌握，是一種相對(duì)較為有效的教育手段。

2.3 構(gòu)建完善的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代思政教育團(tuán)隊(duì)

本文認(rèn)為在高校開展思政教育期間應(yīng)當(dāng)通過(guò)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)時(shí)代思政教育團(tuán)隊(duì)的方式來(lái)展開思政教育，將教育團(tuán)隊(duì)充當(dāng)思政教育工作的基礎(chǔ)力量。從某種意義上而言，傳統(tǒng)的思政教育團(tuán)隊(duì)只需要通過(guò)相關(guān)的培訓(xùn)就能夠接替網(wǎng)絡(luò)時(shí)代思政工作，并且因傳統(tǒng)教育團(tuán)隊(duì)自身具有較為豐富的思政工作經(jīng)驗(yàn)，因此在開展思政工作期間能夠取得較為良好的效果?；诖藨?yīng)當(dāng)對(duì)其展開培訓(xùn)，在培訓(xùn)期間需要針對(duì)傳統(tǒng)教育團(tuán)隊(duì)的思政工作手段和工作內(nèi)容進(jìn)行重構(gòu)，比如可以通過(guò)學(xué)習(xí)先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)來(lái)提升傳統(tǒng)思政教育團(tuán)隊(duì)的專業(yè)技能，使其能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息的渠道來(lái)展開思政工作，起到事半功倍的工作效果。綜上，若是通過(guò)培訓(xùn)的方式將傳統(tǒng)教育團(tuán)隊(duì)轉(zhuǎn)化為網(wǎng)絡(luò)時(shí)代思政教育團(tuán)隊(duì)能夠起到良好的思政工作效果，并且教職員工能夠利用自身的工作特性對(duì)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)信息的方式進(jìn)行引導(dǎo)，同時(shí)還能優(yōu)化思政教育工作的質(zhì)量。

2.4 開展網(wǎng)絡(luò)道德建設(shè)計(jì)劃

道德是一個(gè)人在抵抗不良信息的關(guān)鍵能力，因其歸類為思想素質(zhì)的一種，因此本文認(rèn)為應(yīng)當(dāng)通過(guò)開展網(wǎng)絡(luò)道德建設(shè)計(jì)劃的方式來(lái)展開具有創(chuàng)新性的高校思政工作。高?？梢酝ㄟ^(guò)構(gòu)建道德規(guī)劃的方式對(duì)大學(xué)生上網(wǎng)瀏覽信息和網(wǎng)絡(luò)上匿名發(fā)言等進(jìn)行規(guī)范，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性。因此，思政教育團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)當(dāng)總結(jié)歸納目前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境上所出現(xiàn)的不良操作行為和不良言行，并以此為基礎(chǔ)作為道德建設(shè)計(jì)劃的核心，通過(guò)規(guī)章制度的方式對(duì)學(xué)生上網(wǎng)操作的行為進(jìn)行限制，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)構(gòu)建相關(guān)的監(jiān)督部門，針對(duì)違規(guī)的學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的處罰，這樣的管理方式能夠有效引導(dǎo)學(xué)生走向正確的思政道路。同時(shí)，本文認(rèn)為處罰的程度要相對(duì)較低，在開展思政工作期間要盡量抱著懷柔的態(tài)度進(jìn)行，避免過(guò)硬的態(tài)度導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理，要通過(guò)心理疏導(dǎo)和思政疏導(dǎo)的方式來(lái)展開相關(guān)的道德建設(shè)工作，這樣才能取得預(yù)期的管理效果。另外，本文認(rèn)為還應(yīng)當(dāng)建立預(yù)警管理體系，也即是由專業(yè)人員負(fù)責(zé)對(duì)高校網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行全天候的監(jiān)控，若是發(fā)現(xiàn)不良信息及時(shí)刪除并進(jìn)行溯源，從根本上斷絕不良信息的傳播。

3 結(jié)論

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下的不良信息對(duì)高校學(xué)生心理方面造成嚴(yán)重的負(fù)面影響，為了解決網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下所面臨的困境，高校思政教育團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)當(dāng)從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合信息技術(shù)來(lái)展開相關(guān)的應(yīng)對(duì)措施，本文認(rèn)為道德建設(shè)計(jì)劃、預(yù)警管理體系和規(guī)章制度是針對(duì)高校學(xué)生所展開的關(guān)鍵性對(duì)策，能夠從根本上提升思政工作效果。

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