謝倩

摘 要 雅思考試作為最有影響力和權(quán)威的考試，對于國內(nèi)的英語教學(xué)產(chǎn)生了很多影響，也給一線教師帶來很多啟發(fā)。而其中的設(shè)計科學(xué)的雅思口語考試作為研究的對象，給我的高職口語教學(xué)帶來了很多思考。

關(guān)鍵詞 雅思 口語 高職 教學(xué)

雅思考試IELTS 全稱為國際英語水平測試系統(tǒng)，被認(rèn)為是國際上最具權(quán)威性、最能科學(xué)、客觀反映考生英語交際能力的語言測試系統(tǒng)之一。通過分析雅思考試的考題形式、內(nèi)容以及評分標(biāo)準(zhǔn)，我發(fā)現(xiàn)有很多值得借鑒的地方，可以用于高職英語的一線教學(xué)，從而使低效的口語教學(xué)情況有所改善。

1雅思口語考試形式和內(nèi)容

首先，談?wù)勓潘伎谡Z考試的考試形式和考題涉及內(nèi)容?？荚囈还卜譃槿糠帧５谝徊糠譃榛締柎?，在這一部分主要針對考生的個人背景信息進(jìn)行問答。第二部分為即興演講階段，要求考試圍繞一個話題站展開闡述，考官全程保持沉默。在第三部分，考官和考生的討論階段，會針對第二部分的話題演講，展開一些更為廣泛和抽象的問題討論?？忌梢愿鶕?jù)需要參加G類或者A類考試，根據(jù)不同的目的，雅思口語考試的測重不同。比如，針對A類考生，因為學(xué)生需要在英語國家留學(xué)，所以口語考題涉及到學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、工作、文化等方方面面，能夠較為全面地測試學(xué)生是否能夠適應(yīng)英語國家的生活、學(xué)習(xí)或者工作。并且雅思考試的側(cè)重點在于語言的綜合應(yīng)用，所以除了對語言本身的考查之外，還會考查學(xué)生對于文化的知曉和理解能力，這其實也是對跨文化交際能力的一種考查。

2雅思口語考試的評分標(biāo)準(zhǔn)和中國學(xué)生存在的問題

雅思口語測試的評分標(biāo)準(zhǔn)，也是從多個維度來考量考生的英語水平，主要包括四個方面，流利度與連貫程度、詞匯、語法和語言。而且每個維度之間也是緊密聯(lián)系的，語言能力是其綜合體現(xiàn)。

通過查閱相關(guān)資料，我發(fā)現(xiàn)，中國考生在雅思口語考試中，得分不太理想，而中國考生主要存在的問題包括有：詞匯量較小、單詞發(fā)音不準(zhǔn)、沒有語調(diào)變化、流利度不夠、基本語法錯誤，還有明顯有背誦答案的嫌疑，這在第三部分，考官和考生之間的進(jìn)一步交談中，學(xué)生的表現(xiàn)不佳得到印證。而其實，結(jié)合我在高職院校的教學(xué)實踐，我發(fā)現(xiàn)這也是絕大部分高職學(xué)生存在的問題。

3雅思口語考試對于高職教學(xué)的啟示

那么雅思口試能夠給我?guī)砟囊恍﹩l(fā)呢？我概括為以下三點。

（1）教學(xué)內(nèi)容要結(jié)合學(xué)生實際，要和教學(xué)目標(biāo)契合。雅思考試的目的是為了測試考生是否有能力適應(yīng)在英語國家的學(xué)習(xí)、生活和工作。所以考試內(nèi)容緊扣這一目標(biāo)設(shè)計，效度很好。而反觀我們的高職口語教學(xué)，問題就很多。比如，人才培養(yǎng)計劃中，對于英語這門學(xué)科的要求是，培養(yǎng)醫(yī)患溝通能力。但是在教學(xué)設(shè)計中，大部分老師較為隨意，并沒有結(jié)合學(xué)生未來的崗位需求，來設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。而且在測試中，也沒有體現(xiàn)出對這一部分能力的考查。再加上本來目前高職學(xué)生人數(shù)眾多，課時有限，每一個班的學(xué)生都超過40人，所以英語口語課的效果是極為不理想。

（2）考核方式多樣化，考核方式要同教學(xué)目標(biāo)相契合。目前，由于時間有限，人數(shù)眾多等情況，在平時開展口語活動時，老師不能關(guān)照到每一個學(xué)生，并且考核的方式較為單一，比如做對話練習(xí)和展示等。而且在期末的時候，由于考試時間的限制，絕大部分教師沒有將口語納入期末考試范圍。學(xué)生對于英語口語的重視程度遠(yuǎn)低于其他幾個分項技能。

（3）加強(qiáng)跨文化交際能力的培養(yǎng)?？缥幕浑H能力的培養(yǎng)是英語教學(xué)中非常重要的部分。高職階段的教學(xué)，不應(yīng)該再停留在，認(rèn)為教英語，就是教語法規(guī)則和單詞，那么這確實很枯燥。但更重要的是，提高學(xué)生的跨文化交際能力，學(xué)生能夠通過英語這門語言作為載體，去了解世界文化，并且把中國文化輸送出去。所以再按照以往的傳統(tǒng)“滿堂灌”的教學(xué)方式，教師不停講，學(xué)生不停抄筆記，是無法實現(xiàn)英語教學(xué)目標(biāo)的。

4高職英語口語教學(xué)的改進(jìn)措施建議

（1）改編或者自編教材，選取與學(xué)生生活以及和學(xué)生未來工作崗位緊密相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。以板塊形式呈現(xiàn)，由易到難的程度進(jìn)行編排，教師集體備課，先試點后全面鋪開，而對于一些非?；A(chǔ)且艱深的內(nèi)容，就可以直接丟棄掉。時刻記住，我們的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語溝通能力。

（2）考核方式包括過程性和終結(jié)性考試。目前的高職口語課堂，一般都會有過程性考試，根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)以及課后作業(yè)完成情況，進(jìn)行打分，但是很多時候，在期末考試中，口語環(huán)節(jié)被忽略掉，因為太費時費力。我想最后的終結(jié)性考試應(yīng)該是最為重要的一個考試，主要考查學(xué)生的整體掌握情況，所以不能夠省略。在我們的測試中，也可以模仿雅思口語考試，遵循由淺入深，由易到難的方法來設(shè)計題目和流程。

（3）在教學(xué)中，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。很多學(xué)生學(xué)習(xí)了英語課之后，卻對英語國家文化知之甚少。有什么重要的節(jié)日和習(xí)俗，有什么禁忌，中西方思維習(xí)慣的不停等等，這些都需要學(xué)生去積累。通過實踐，我認(rèn)識到，學(xué)生對這一部分是很感興趣的，所以在正確引導(dǎo)下，對于培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)的興趣是很好的教學(xué)組成部分。

在我看來，雅思口語考試有諸多值得借鑒之處，希望能夠有進(jìn)一步的研究，并用于高職英語教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

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