倪玲

摘要：在現(xiàn)代化社會(huì)的發(fā)展中，教師需要進(jìn)行課程游戲化教學(xué)，讓幼兒在潛移默化中養(yǎng)成良好的習(xí)慣，這樣更多的幼兒積極參與游戲教學(xué)過程中，提高幼兒的小組和集體合作意識(shí)，培養(yǎng)幼兒積極、健康的心態(tài)，實(shí)現(xiàn)良好的幼兒教學(xué)效果，文章主要對(duì)游戲中幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)策略進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：游戲;幼兒習(xí)慣;培養(yǎng)

引言

幼兒時(shí)期是培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，教師為了引導(dǎo)幼兒自我管理、自我約束，需要使用游戲教學(xué)模式，在組織活動(dòng)的過程中，需要向幼兒講解游戲規(guī)則，讓幼兒在游戲中能遵守規(guī)則，提高幼兒的自我控制能力和管理能力，這樣幼兒在潛移默化中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣[1]。除此之外，在幼兒游戲過程中，教師還需要引導(dǎo)幼兒相互合作、相互謙讓、相互幫助，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，為幼兒的全面發(fā)展提供保障。

一、游戲在培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣中的重要性

在幼兒教育教學(xué)過程中，教師在設(shè)計(jì)游戲時(shí)需要根據(jù)計(jì)劃進(jìn)行，為了實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)開展游戲活動(dòng)，并注重幼兒對(duì)周圍事物的感知利用材料進(jìn)行。通常情況下，幼兒游戲材料種類比較多、材料形態(tài)存在很大差異，幼兒可以根據(jù)自己的實(shí)際需求選擇材料，利用各種材料和形態(tài)完成創(chuàng)作，這充分體現(xiàn)了幼兒的自主能力，在發(fā)展幼兒主觀體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)幼兒的協(xié)調(diào)能力，這樣幼兒能夠再創(chuàng)造過程中體驗(yàn)成功的喜悅，進(jìn)一步提高幼兒個(gè)人發(fā)展能力，增強(qiáng)幼兒的身體素質(zhì)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。因此，在現(xiàn)代化教育發(fā)展中，教師對(duì)游戲的研究力度不斷增加，在幼兒教育中發(fā)揮著重要作用，逐漸成為幼兒教育教學(xué)中的關(guān)鍵內(nèi)容。

二、游戲中幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)策略

1.促進(jìn)幼兒樹立團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)

在現(xiàn)代化社會(huì)的發(fā)展中，合作逐漸成為一種共識(shí)，各個(gè)獨(dú)立個(gè)體需要具備一定的合作精神，充分發(fā)揮出自身的價(jià)值，現(xiàn)階段的幼兒大多都是獨(dú)生子女，父母過于關(guān)愛幼兒，使得幼兒參與團(tuán)體活動(dòng)的機(jī)會(huì)很少，幼兒園需要充分利用課程游戲化教學(xué)引導(dǎo)幼兒樹立小組或集體合作意識(shí)。例如，在螞蟻搬豆游戲過程中，教師將幼兒分成小組，三個(gè)人為一組扮演螞蟻。其中，第一個(gè)幼兒站立、兩手做觸角，第二個(gè)和第三個(gè)幼兒分別彎腰，并用雙手抱住前面孩子的腰，并要求各組螞蟻排隊(duì)行走，各個(gè)幼兒需要相互配合，教師需要在幼兒中間設(shè)定一定的距離，在終點(diǎn)位置放置一些物品作為豆子，要求螞蟻從起點(diǎn)到終點(diǎn)，再返回，并進(jìn)行計(jì)時(shí)，向贏得比賽的幼兒提供一定的獎(jiǎng)勵(lì)。幼兒通過參與這一游戲更加認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，在游戲過程中幼兒為了到達(dá)終點(diǎn)而相互配合，認(rèn)識(shí)到?jīng)]有團(tuán)隊(duì)無(wú)法到達(dá)終點(diǎn)，并使得幼兒的友誼得到了發(fā)展，大家團(tuán)結(jié)一致、友好合作取得了勝利[3]。因此，在幼兒教育過程中實(shí)行游戲化教學(xué)，提高了幼兒認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)他人的能力，幼兒互相謙讓、團(tuán)結(jié)合作、協(xié)調(diào)分工能力得到了良好發(fā)展。

2.尊重幼兒自主意識(shí)

在幼兒教育教學(xué)過程中，教師具有一定的特殊性，導(dǎo)致實(shí)際教學(xué)過程中出現(xiàn)了一系列不確定因素，直接影響著教學(xué)活動(dòng)的順利實(shí)施、教學(xué)結(jié)果的有效性。在現(xiàn)代化幼兒教育教學(xué)過程中，教師為了確保教學(xué)秩序的穩(wěn)定性，往往會(huì)制定更多的游戲規(guī)則限制幼兒的行為，以實(shí)現(xiàn)維護(hù)活動(dòng)常規(guī)的目的，但在這些游戲規(guī)則的限制下，幼兒的自主意識(shí)很難得到發(fā)展。因此，教師需要根據(jù)幼兒的實(shí)際情況，認(rèn)真聽取幼兒內(nèi)心的需求，了解幼兒自身的想法，以此為基礎(chǔ)開展幼兒游戲活動(dòng)，使幼兒在游戲活動(dòng)中大膽創(chuàng)造，理解并支持幼兒的行為，為幼兒營(yíng)造輕松、愉悅的環(huán)境，充分發(fā)揮出幼兒的自主意識(shí)，突出幼兒在課堂中的主體地位。

3.開展多樣性的家園合作

家庭是幼兒成長(zhǎng)、發(fā)展的重要場(chǎng)所，為幼兒日常生活提供了保障，家長(zhǎng)需要充分發(fā)揮自身的作用，幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，為幼兒的健康成長(zhǎng)提供支持。首先，幼兒園需要定期開展家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)開放活動(dòng)、家長(zhǎng)園地等，以講座、研討、體驗(yàn)和學(xué)習(xí)行為，為家長(zhǎng)優(yōu)化自身的教育理念提供指導(dǎo)，幫助家長(zhǎng)樹立正確的兒童價(jià)值觀念。其次，在遇到實(shí)際操作問題的過程中，幼兒園和家長(zhǎng)共同設(shè)計(jì)多樣性的“好習(xí)慣伴我成長(zhǎng)”行動(dòng)，實(shí)現(xiàn)家園教育的協(xié)調(diào)性、一致性，使幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

4.幼兒游戲引導(dǎo)幼兒謙讓有禮

幼兒比較活潑、愛玩，注意力很難長(zhǎng)時(shí)間集中，而很多教師會(huì)使用說教的教育方式，很難引導(dǎo)幼兒改正錯(cuò)誤。并且，幼兒比較調(diào)皮，如故意打斷他人講話，使得幼兒的行為舉止不夠規(guī)范，很難引導(dǎo)幼兒進(jìn)行改正，在幼兒養(yǎng)成不良習(xí)慣后，很難對(duì)其進(jìn)行糾正，嚴(yán)重影響著幼兒的健康發(fā)展。為了有效地解決這些問題，教師需要引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，積極開展游戲教學(xué)活動(dòng)。

5.游戲中引導(dǎo)幼兒遵守規(guī)則

由于幼兒天性愛玩，幼兒對(duì)游戲活動(dòng)比較感興趣，這就要求教師根據(jù)幼兒的心理特點(diǎn)，積極開展多樣性的游戲活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒在游戲過程中遵守游戲規(guī)則。在幼兒參與游戲活動(dòng)之前，教師需要向幼兒講明游戲規(guī)則，有助于幼兒按照游戲規(guī)則進(jìn)行游戲。幼兒在明確游戲規(guī)則后，能夠積極參與游戲活動(dòng)中，在游戲中發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮出幼兒的主觀意識(shí)，改變更多的隨意行為，在這一過程中教師需要及時(shí)地發(fā)現(xiàn)幼兒的不良行為，并進(jìn)行個(gè)別化教育、幼兒和同伴進(jìn)行溝通和交流等。在游戲和生活中注重引導(dǎo)幼兒遵守規(guī)則、自我管理，幫助幼兒形成有效的好習(xí)慣。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在現(xiàn)代化教育教學(xué)發(fā)展中，游戲活動(dòng)在幼兒教育教學(xué)中發(fā)揮著極其重要的作用，已成為有效的教學(xué)方式。這為幼兒思維發(fā)展、身體發(fā)展也提供了基礎(chǔ)保障[4]。因此，教師需要合理地設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，注重幼兒自主能力，充分發(fā)揮出自身的引導(dǎo)作用、合作作用和支持作用，突出幼兒的主體作用，使幼兒能夠自主選擇，在教學(xué)游戲活動(dòng)中獲取更多樂趣，使幼兒在游戲教學(xué)中快樂成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

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[2]孫玉娟.談如何發(fā)揮環(huán)境作用，培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣[J].才智，2019（19）：56.

[3]李霞.如何在游戲中培養(yǎng)小班幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成[J].中國(guó)農(nóng)村教育，2019（12）：123.

[4]楊世珍.試論如何培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2019（05）：144.