劉存明

摘要：我國(guó)當(dāng)前正在進(jìn)行教育改革的相關(guān)探索，初中語(yǔ)文教學(xué)要始終將新課改的要求作為需要堅(jiān)持的首要原則，并在此基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新型探索，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。教師要想緊跟教育發(fā)展的潮流，就要不斷反思自己當(dāng)前的工作，了解自身工作中不符合新課改要求的方面，并及時(shí)調(diào)整，學(xué)會(huì)通過(guò)激勵(lì)教育幫助學(xué)生尋找學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而提高初中語(yǔ)文課堂的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：激勵(lì)教育;初中語(yǔ)文教學(xué);應(yīng)用

引言

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師要明白情感因素對(duì)學(xué)生的影響，成功是刺激學(xué)生產(chǎn)生興奮的重要原因，而這種積極的情緒能夠提高學(xué)生的參與興趣。初中的學(xué)生正值人生發(fā)展的青少年時(shí)期，具有好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，如果激勵(lì)教育運(yùn)用得當(dāng)，可以營(yíng)造更為積極濃厚的課堂氛圍，因此激勵(lì)教育是提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性的重要手段，教師也應(yīng)該加強(qiáng)日常教學(xué)中激勵(lì)教育的研究與應(yīng)用。本文主要研究的就是初中語(yǔ)文教學(xué)中關(guān)于激勵(lì)教育的應(yīng)用等問(wèn)題。

一、激勵(lì)教育的重要性

在新課改全面實(shí)施的情形下，初中語(yǔ)文要根據(jù)其相關(guān)要求進(jìn)行更為全面的改革。傳統(tǒng)教育中幾乎全部的教師都是一樣的嚴(yán)格，對(duì)學(xué)生即使欣賞，也很少會(huì)流露出喜愛(ài)的情感，稱贊更是少之又少，這對(duì)于學(xué)生自信心的培養(yǎng)是不利的，同時(shí)也會(huì)使學(xué)生因抵觸教師而對(duì)課堂產(chǎn)生莫名的恐慌或因此影響課堂學(xué)習(xí)氛圍等情況，這些都是導(dǎo)致學(xué)生課堂參與度與學(xué)習(xí)積極性不高的重要原因，不利于學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。

興趣是孩子最好的老師，只有將學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣培養(yǎng)起來(lái)，才能夠進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的質(zhì)量與效率，激勵(lì)教育就是其中十分有效的教學(xué)手段之一。由于初中階段的學(xué)生心智還不夠成熟，極其容易被周邊的環(huán)境所影響，良好的學(xué)習(xí)氛圍能夠帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與積極性，而激勵(lì)教育就可以幫助學(xué)生建立起學(xué)習(xí)語(yǔ)文這一學(xué)科的信心，有了學(xué)習(xí)的信心，學(xué)生才能夠?qū)ζ涓信d趣，從而在班級(jí)中形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。教師在初中語(yǔ)文教學(xué)中，要在符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的情況下將激勵(lì)手段應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，為學(xué)生學(xué)習(xí)營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

二、激勵(lì)教育在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

1.建立激勵(lì)的教學(xué)理念

由于初中階段的學(xué)生在認(rèn)知水平方面存在差異，初中語(yǔ)文教育相比小學(xué)語(yǔ)文教育更加注重語(yǔ)文知識(shí)與技能的應(yīng)用，與此同時(shí)還要著重培養(yǎng)學(xué)生的情感認(rèn)知。因此教師要在教學(xué)過(guò)程中繼續(xù)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自身教學(xué)能力，建立起完善的激勵(lì)教育機(jī)制，并嚴(yán)格遵守新課標(biāo)細(xì)則中下發(fā)的一些要求，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將激勵(lì)教育真正應(yīng)用到初中語(yǔ)文課堂當(dāng)中。通過(guò)贊揚(yáng)、肯定學(xué)生來(lái)激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，從而更好地拉進(jìn)師生之間的距離，在課堂上營(yíng)造積極輕松的學(xué)習(xí)氛圍。因此，教師要更加積極地參與到相關(guān)的課程培訓(xùn)當(dāng)中，學(xué)習(xí)激勵(lì)教育的精髓，并且跟隨教育發(fā)展的腳步不斷地更新自身的教學(xué)理念。同時(shí)初中語(yǔ)文教師需要注意，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)教育時(shí)，要更加了解學(xué)生當(dāng)前的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，堅(jiān)持以學(xué)生為本，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)、技能和情感三方面的共同發(fā)展，從而提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.注重提高語(yǔ)文教學(xué)備課質(zhì)量

在當(dāng)前的初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要了解到激勵(lì)教育在教學(xué)當(dāng)中的重要性，但同時(shí)也要清楚，這種教育方式只是教學(xué)的輔助，想要提升學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的水平，最重要的還是要做好課前教學(xué)設(shè)計(jì)。良好的課前設(shè)計(jì)是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況設(shè)計(jì)出符合其學(xué)習(xí)特點(diǎn)的課件，以此吸引學(xué)生的眼球，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣，是營(yíng)造良好課堂氛圍的基礎(chǔ)。教師要在認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上，發(fā)揮教學(xué)手段的作用，了解學(xué)生的興趣，將其加工并帶入需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容當(dāng)中，提升學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。另外，人無(wú)論在哪個(gè)年齡段，總是更加喜歡有趣的人，也更喜歡聽(tīng)到表?yè)P(yáng)的話，因此教師要學(xué)習(xí)一些更加幽默風(fēng)趣的教學(xué)方法，并且學(xué)習(xí)如何夸獎(jiǎng)學(xué)生，巧妙地激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，多贊揚(yáng)，少批評(píng)，從而提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。

3.營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

漢語(yǔ)作為我們的母語(yǔ)，相關(guān)的語(yǔ)文學(xué)科也被我們從小當(dāng)作最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。在小學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，學(xué)生需要記憶、學(xué)習(xí)大量的新字生詞，還要通過(guò)日常生活與教師普及去理解感受它們。到了初中，由于小學(xué)的積累，學(xué)生需要學(xué)習(xí)的生字逐漸變少，但是卻需要其對(duì)于文章與相關(guān)字詞的理解能力更上一層樓。許多教師在教學(xué)過(guò)程中還存在一些古板老舊的教學(xué)思想，認(rèn)為“嚴(yán)師出高徒”，這使得師生之間的距離越來(lái)越大，很多的學(xué)生不敢在課堂上表達(dá)自己的見(jiàn)解。因此教師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，要更為注意與學(xué)生之間的交流，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，從而建立起良好的師生關(guān)系。

例如在進(jìn)行《皇帝的新裝》一課的學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以在班級(jí)中選出幾位同學(xué)并根據(jù)課文內(nèi)容分配角色，組織同學(xué)們進(jìn)行當(dāng)堂演出，通過(guò)演出幫助學(xué)生理解文章所要表達(dá)的內(nèi)容與含義，這種方式可以更好地提升學(xué)生積極性，讓學(xué)生對(duì)課文所蘊(yùn)含的道理有更加深刻的了解與記憶。

4.進(jìn)行激勵(lì)教育實(shí)踐

在當(dāng)前的初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師需要對(duì)自身的教學(xué)辦法有一定的認(rèn)知，分析當(dāng)前教學(xué)方法中的問(wèn)題并進(jìn)行反思與策略思考，通過(guò)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)了解借鑒更加先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而在課堂中推行更加有效的教學(xué)辦法，培養(yǎng)更加高質(zhì)量的人才。激勵(lì)教育是新課標(biāo)細(xì)則中要求的教學(xué)方式，教師要想提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力就要學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用相關(guān)教學(xué)手段，不斷進(jìn)行教學(xué)模式的改革創(chuàng)新，并通過(guò)此類(lèi)方式保持學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

比如在學(xué)習(xí)蒲松齡的《狼》時(shí)，教師可以將這篇文章的故事通過(guò)信息技術(shù)做成多媒體的動(dòng)態(tài)課件，讓學(xué)生在觀看課件視頻時(shí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題并解決問(wèn)題，從而加深學(xué)生對(duì)該課課文的了解。對(duì)于在課堂上積極發(fā)言，表現(xiàn)良好的學(xué)生，教師要毫不吝惜自己的夸獎(jiǎng)，對(duì)其進(jìn)行激勵(lì)，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，營(yíng)造積極愉悅的課堂氛圍。以這樣的方式可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的語(yǔ)文知識(shí)，同時(shí)不斷內(nèi)化學(xué)生在語(yǔ)文課程中學(xué)習(xí)的知識(shí)、文化和品質(zhì)，不斷拓展學(xué)生的學(xué)科視野，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面綜合發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)

實(shí)踐證明，激勵(lì)教育是一種行之有效的教學(xué)模式，教師在教學(xué)過(guò)程中要對(duì)激勵(lì)教育有正確的認(rèn)知，并且能夠?qū)⑵湔_運(yùn)用到課堂中，幫助學(xué)生建立起學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信心，更好地提升初中語(yǔ)文教學(xué)的效率和作用。

參考文獻(xiàn)

[1]劉娜.實(shí)施激勵(lì)教育優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)[J].文學(xué)教育（下），2015（04）：68.

[2]王月英.激勵(lì)原理在初中語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用[J].現(xiàn)代語(yǔ)文（教學(xué)研究版），2012（02）：95.