楊麗麗　郭鵬飛

摘要：教師是學生學習道路上的引導者和組織者，所以師生之間的良好互動交流是學生高質量學習的有效保障。高中地理教師在教學過程中需要重視師生之間的互動交流，通過各類創(chuàng)新的教學手段來對此進行強化，并構建出師生共同發(fā)展的良好關系。以下本文將針對相關的教學策略展開深入研究，旨在為相關教學工作者提供參考性意見。

關鍵詞：高中地理;師生互動;教學策略

高中地理是一門知識量大、系統(tǒng)性強的教學科目，教師在教學過程中需要通過積極的互動來深化學生的知識理解，從而幫助學生更好的投入地理學習之中。但就目前的高中地理教學而言，由于多種因素的影響師生之間的互動并未得以良好的進行，這就在一定程度上限制了學生地理學習質量的提升。在新課改下，高中地理教師需要積極轉變教學理念和教學手段來強化師生互動，從而以此促進學生更好的學習，并且有效構建出師生共同發(fā)展的教學關系。

一、普通高中地理教學過程中師生互動現(xiàn)狀

1.教師對互動重視程度不高

在普通高中的地理教學過程中，教師的教學目標更加偏重于學生考試成績的提高，由此教師在教學過程中只是一味的向學生灌輸相關知識和解題技巧，而對于師生之間的互動并沒有足夠的重視。在這樣一種教學模式下，學生只是機械性的跟隨著教師的節(jié)奏進行學習，導致課堂教學氛圍十分沉悶以及學生課堂參與度普遍不高，從而學生的學習效率和學習質量無法得到有效提升。

2.課堂師生互動缺乏有效性

在教學改革的深入施行下，部分高中地理教師漸漸開始意識到師生互動的重要性，所以其在教學過程中會適當?shù)霓D變教學理念和教學手段來強化與學生之間的互動。但是由于對師生互動的理解不夠透徹導致師生互動往往是局限于教師問、學生答的這樣一種較為呆板的互動中。同時教師所提出的互動問題往往是一些是或不是的選擇性問題，這就導致師生互動缺乏有效的教學促進作用。

3.學生的學習興趣普遍不高

學生的學習興趣普遍不高是高中地理教學中制約師生互動的一大重要因素，而學生學習興趣不高主要來源于兩個方面。一方面是高中地理學科具有知識量的、知識系統(tǒng)性強的特點，學生在學習過程中如果沒有掌握有效的學習方法將導致學習壓力巨大。另一方面是教師所采用的教學手段過于單一，無法有效調動學生的學習積極性。如此，學生學習興趣不高師生互動也就無法有效開展。

二、普通高中地理教學過程中師生互動以及共同發(fā)展關系的構建策略

1.利用信息技術教學調動學生學習積極性，與學生共同學習

現(xiàn)如今，信息技術在教育行業(yè)中得到了非常廣泛的應用，其形象性、生動性的教學特點得到了廣大師生的認可。將信息技術應用于高中地理教學中能夠顯著提升學生的學習興趣以及課堂參與度，從而有效促進師生互動，幫助學生更好的投入到學習之中。與此同時，在信息技術的應用過程中，教師的教學素養(yǎng)也將得到顯著的提升，從而與學生共同發(fā)展。

例如，在高中地理必修一第四章第二課《山岳的形成》的教學過程中教師就可以充分利用信息技術來開展教學。首先在教學課堂上教師需要利用多媒體為學生播放一些我國的名山風景圖片給學生觀看并與學生進行一定的互動交流，如“同學們有沒有去過這些地方？當時的感受是什么？”。然后教師需要契合本章節(jié)的教學內容向學生提出問題“同學們知不知道剛才我們欣賞的這些名山是如何形成的？”。之后教師可以再次利用多媒體為學生播放自己事先做好的山岳形成微課來引導學生進行認知，在微課中教師用簡單的動畫向學生們演示了山岳形成的整個過程。最后在微課觀看完畢之后教師需要讓學生用自己的話進行總結分析山岳的形成過程，而在學生總結闡述完畢之后教師需要針對學生的總結進行詳細的點評。在這樣一個教學過程中，教師通過信息技術的應用不僅有效的促進了師生互動，同時還在多媒體課件以及微課視頻的制作過程中顯著的提升了自身的教學素養(yǎng)，從而形成了與學生共同發(fā)展的良性教學模式。

2.契合教學內容構建學習研究主題，在師生探討中共同進步

高中地理教師在教學過程中想要有效促進師生互動的進行，首先需要做的就是充分尊重學生的教學主體位置，讓學生充分發(fā)揮自身的學習主觀能動性，積極思考、積極交流。在具體的教學實踐過程中教師可以充分契合教學內容提出一個學習研究主題，讓學生圍繞該研究主題去思考，同時在學生思考的過程中教師需要積極的融入學生中間，與學生共同思考，共同進步。

例如，在高中地理必修一第三章第三課《水資源的合理利用》的教學過程中教師就可以在課堂上開展主題探究學習活動，并與學生共同思考，共同進步。針對這一課的教學重點，教師可以在課堂的開始階段為學生提出這樣一個學習探究主題“水資源的浪費現(xiàn)象有哪些，同時需要如何合理利用水資源”。這一探究主題是時下環(huán)保問題的重點所在，是每一個公民都需要做到的事情，所以在這一探究主題下不光是學生需要學習，教師同樣需要學習，由此，教師需要積極的融入學生中間與學生一起進行研究學習。在這一教學課堂上，教師通過探究主題的提出，同時積極的融入學生中間一同學習，不僅能夠有效促進師生互動，同時有助于師生共同發(fā)展。

3.構建和諧的師生關系強化師生互動，促進師生素養(yǎng)共提高

師生關系對于師生互動具有非常重大的影響，只有具備了和諧的師生關系師生之間的互動才能夠更加順暢、有效，所以高中地理教師想要有效促進師生互動的進行就必須要構建出和諧的師生關系。和諧師生關系的構建需要教師做到以下幾點：第一就是充分關心每一個學生，只有讓學生真正的感受到教師的關愛學生才能夠更加的親近、信任教師。第二就是充分提升自身的綜合素養(yǎng)，當教師具備了良好的綜合素養(yǎng)，包括良好的教學素養(yǎng)、知識素養(yǎng)以及行為素養(yǎng)等，教師才能夠體現(xiàn)出優(yōu)秀的個人魅力，這個時候學生才更敬重、信服教師，才更樂于與教師接觸交流。如此，通過構建和諧的師生關系能夠有效促進師生互動，同時能夠有效促進師生素養(yǎng)共同提高。

結語

總而言之，高中地理教師在教學過程中需要對師生互動加以高度重視，并采用多媒體、主題教學等創(chuàng)新的教學手段來對學生進行引導，從而有效強化教學課堂的師生互動。與此同時，通過師生互動的有效強化來全面促進師生共同發(fā)展關系的構建，從而讓學生以及教師都得以更好的發(fā)展。

參考文獻

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