[摘 要] 近年來(lái)，高校大學(xué)生的“證書熱”已蔚然成風(fēng)。高校的擴(kuò)招以及國(guó)內(nèi)外發(fā)展環(huán)境的變化使大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻，人才競(jìng)爭(zhēng)也日趨激烈，大學(xué)生們往往通過(guò)考證這種方式來(lái)增加在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中的砝碼，并以此作為求職擇業(yè)的“敲門磚”。針對(duì)當(dāng)前大學(xué)生考證的“熱潮”進(jìn)行現(xiàn)狀分析，并從社會(huì)、學(xué)校以及學(xué)生三方面進(jìn)行原因分析，進(jìn)而提出引導(dǎo)大學(xué)生合理考證的對(duì)策。

[關(guān)鍵詞] 大學(xué)生;考證熱;現(xiàn)狀;對(duì)策

[作者簡(jiǎn)介] 魏翔宇（2000—），女，天津人，東北石油大學(xué)人文科學(xué)學(xué)院2018級(jí)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)本科生，研究方向?yàn)橹袊?guó)傳統(tǒng)文化。

[中圖分類號(hào)] G645? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A? ? [文章編號(hào)] 1674-9324（2020）30-0095-02? ? [收稿日期] 2019-11-02

近年來(lái)，高校大學(xué)生的“考證熱”蔚然成風(fēng)，高校的擴(kuò)招、國(guó)內(nèi)外發(fā)展環(huán)境的變化使大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻，競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，大學(xué)生紛紛通過(guò)考證來(lái)增加競(jìng)爭(zhēng)中的砝碼，將取得的各類證書作為求職的“敲門磚”。大學(xué)生們見(jiàn)證就想去考，甚至不惜逃課，推動(dòng)考證“熱度”越來(lái)越高。本文從當(dāng)前大學(xué)生考證熱現(xiàn)象分析入手，探索原因，提出建議。

一、大學(xué)生“考證熱”現(xiàn)狀分析

走進(jìn)大學(xué)校園，隨處可見(jiàn)考證相關(guān)廣告，幾乎所有大學(xué)生都在考慮考證的問(wèn)題。有關(guān)調(diào)查顯示，大學(xué)生考證率達(dá)到67%，沒(méi)有考證但有考證意向的約占76%，并且有23.28%的人認(rèn)為大學(xué)就應(yīng)該進(jìn)行考證。52.5%的學(xué)生已獲得兩個(gè)證書，16.38%的學(xué)生已獲得四個(gè)證書，6.13%的學(xué)生獲得六個(gè)以上證書。有56.9%的同學(xué)認(rèn)為證書越多越好，多一個(gè)證書就會(huì)多一條就業(yè)的出路[1]。其中，出于提升自身專業(yè)知識(shí)及能力水平的同學(xué)占38.8%，16%的學(xué)生屬于跟考。對(duì)于如何處理考證和上課沖突問(wèn)題，同學(xué)們普遍認(rèn)為考證優(yōu)先，為了考證不惜在課堂上復(fù)習(xí)考證的內(nèi)容，甚至逃課，這也反映了大學(xué)生們所對(duì)證書價(jià)值的重視和追求[2]。

二、考證的原因分析

造成大學(xué)生“證書熱”的原因是多方面的，既有社會(huì)層面的原因，也有高校層面的原因，更有學(xué)生自身的因素[3]。

（一）社會(huì)原因

高校的擴(kuò)招政策和職業(yè)資格證書的制度是大學(xué)生“考證熱”迅速上升的原因之一。隨著智能時(shí)代的來(lái)臨，社會(huì)對(duì)復(fù)合型人才的需求越來(lái)越大，不僅有學(xué)歷的要求，更注重能力的提升。越來(lái)越多的崗位需要有證明自己能力的憑證，于是大學(xué)生紛紛通過(guò)考取各類證書作為個(gè)人能力的證明。同時(shí)，現(xiàn)有的證書管理制度不完善，缺乏統(tǒng)一、有效的管理，造成了證書考試市場(chǎng)的混亂。

用人單位的人才高消費(fèi)也是造成大學(xué)生證書熱的原因之一。用人單位出于節(jié)約培訓(xùn)成本、招錄后馬上就能夠創(chuàng)造效益的考慮，在招聘中體現(xiàn)擁有職業(yè)資格證書者優(yōu)先，這就造成了大學(xué)生對(duì)資格證書的追逐，以考證方式來(lái)增加就業(yè)的砝碼，推動(dòng)形成了“證書熱”。

（二）高校原因

1.辦學(xué)缺乏特色，專業(yè)設(shè)置不盡合理，教學(xué)內(nèi)容更新緩慢。學(xué)生所學(xué)的知識(shí)與社會(huì)需求不一致，供需錯(cuò)配，專業(yè)課教學(xué)實(shí)踐比重較小，對(duì)大學(xué)生缺乏有針對(duì)性的實(shí)踐能力培養(yǎng)。用人單位既注重學(xué)歷又看重學(xué)生的實(shí)際操作技能。這樣，造成大學(xué)生對(duì)就業(yè)的心理落差，只好通過(guò)考證來(lái)證明自身的競(jìng)爭(zhēng)力。

2.缺乏對(duì)大學(xué)生有效的就業(yè)輔指導(dǎo)。當(dāng)前，高校就業(yè)指導(dǎo)的行政部門缺乏就業(yè)指導(dǎo)的專業(yè)人員，就業(yè)指導(dǎo)投入經(jīng)費(fèi)較少，指導(dǎo)內(nèi)容也只限于信息發(fā)布、協(xié)議辦理等一般性事務(wù)的處理，對(duì)大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)的指導(dǎo)作用較弱[3]。

（三）大學(xué)生自身的原因

1.認(rèn)知的偏差。（1）證書帶來(lái)機(jī)遇。認(rèn)為證書數(shù)量和就業(yè)發(fā)展成正比，證書越多，將來(lái)發(fā)展道路就越寬。多一個(gè)證書，就多一份就業(yè)選擇。有的學(xué)生，見(jiàn)證就考，立志要拿證拿到手軟。但他們只是為了“證”而“考”，對(duì)所涉及領(lǐng)域的知識(shí)了解不深，更談不上興趣。（2）有證總比沒(méi)有強(qiáng)。認(rèn)為多一個(gè)證書，就多一個(gè)機(jī)會(huì)，多一個(gè)證書，就比別人多一些優(yōu)勢(shì)。多一張證書，就多一項(xiàng)求職的籌碼，考證只有好處沒(méi)有壞處，有了證書就有了競(jìng)爭(zhēng)力，但其實(shí)真正的競(jìng)爭(zhēng)力不是證書的多少，而是專業(yè)能力的高低。

2.考證的盲目性。（1）從眾心理。許多大學(xué)生缺乏明確的目標(biāo)和職業(yè)規(guī)劃，看到周圍同學(xué)都在考證，自己也盲目追隨，對(duì)于考什么證，哪些證更適合自己不加考慮，結(jié)果浪費(fèi)了大量的時(shí)間、精力，買來(lái)許多無(wú)用的證書。（2）追求熱門行業(yè)的證書。許多大學(xué)生因?yàn)樽约核鶎W(xué)的專業(yè)不夠熱門，就花很大的精力去研究熱門職業(yè)的排行榜，以此來(lái)確定取的證書類別，將自己的“冷”包裝成“熱”，忽視自己的專業(yè)及興趣愛(ài)好。由于考證，逃課在大學(xué)里已是司空見(jiàn)慣，甚至出現(xiàn)證沒(méi)考多少、專業(yè)課也沒(méi)學(xué)好的狀況。

3.出于興趣、提升能力。部分大學(xué)生考證是出于對(duì)專業(yè)的愛(ài)好，也希望從事本專業(yè)領(lǐng)域的工作。有些學(xué)生高考時(shí)未能錄取到自己滿意的專業(yè)，也有些學(xué)生雖然選擇自己滿意的專業(yè)但后來(lái)發(fā)現(xiàn)對(duì)自己專業(yè)不感興趣，這些學(xué)生希望通過(guò)考證改變自己的專業(yè)，通過(guò)考證對(duì)新的專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)來(lái)拓展專業(yè)領(lǐng)域，把考證、職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)與實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值有機(jī)結(jié)合起來(lái)，為將來(lái)參加社會(huì)提高競(jìng)爭(zhēng)力。

三、引導(dǎo)大學(xué)生合理考證的建議

通過(guò)對(duì)當(dāng)前大學(xué)生的考證現(xiàn)狀和原因分析，如何引導(dǎo)大學(xué)生根據(jù)自己的興趣、有目標(biāo)的考證，離不開(kāi)社會(huì)、學(xué)校積極的引導(dǎo)。

（一）社會(huì)層面

改善宏觀管理。通過(guò)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，為大學(xué)生創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，緩解就業(yè)壓力。加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，統(tǒng)籌部署，完善人才需求預(yù)測(cè)預(yù)警機(jī)制，對(duì)非熱門專業(yè)學(xué)科給予相應(yīng)的政策支持，促進(jìn)各學(xué)科相互協(xié)調(diào)的發(fā)展。健全證書考試及管理制度，解決證書頒發(fā)機(jī)構(gòu)錯(cuò)綜復(fù)雜、考證管理混亂的現(xiàn)狀。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)職業(yè)資格認(rèn)證制度的管理，建立以職業(yè)技能為主的用人單位和人才評(píng)價(jià)制度，改變“唯證書”的現(xiàn)象。

用人單位轉(zhuǎn)變觀念。破除把證書作為招錄人才重要條件的門檻，改變一來(lái)就能進(jìn)入角色、不愿付出培訓(xùn)成本的觀念，更多關(guān)注學(xué)生能力和發(fā)展?jié)摿ι?，不要只盯在各種證書上，為即將走向社會(huì)的大學(xué)生提供更多實(shí)踐機(jī)會(huì)。

（二）高校層面

深化教學(xué)改革。根據(jù)人才市場(chǎng)需求變化動(dòng)態(tài)調(diào)整學(xué)科結(jié)構(gòu)和專業(yè)設(shè)置，及時(shí)調(diào)整招生規(guī)模和人才培養(yǎng)方案。各高校結(jié)合專業(yè)特色，調(diào)整與發(fā)展需求不相適應(yīng)的專業(yè)，重點(diǎn)培育特色優(yōu)勢(shì)專業(yè)。在課程設(shè)置上，加大實(shí)踐教學(xué)課程的比例，開(kāi)設(shè)一些與考證內(nèi)容相關(guān)的選修課程，促進(jìn)證書培訓(xùn)的規(guī)范化。鼓勵(lì)符合條件的學(xué)生參加職業(yè)資格考試，使他們?cè)谕瓿蓪W(xué)業(yè)的同時(shí)獲得資格和能力證書。

密切校企合作。搭建社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽以及其它創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力。建立校內(nèi)資源共享機(jī)制，構(gòu)建高效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)和實(shí)踐育人平臺(tái);加強(qiáng)與用人單位合作，健全人才培育機(jī)制。

鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。學(xué)?？筛鶕?jù)自身?xiàng)l件設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)部，提供創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)場(chǎng)所、創(chuàng)業(yè)基金等服務(wù)，促進(jìn)大學(xué)生在學(xué)習(xí)之余開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

加強(qiáng)院校間資源共享。建立院校間資源共享互助制度，便于學(xué)生及時(shí)了解多元化就業(yè)信息，共同做好就業(yè)指導(dǎo)工作。

（三）學(xué)生層面

做好就業(yè)規(guī)劃。大學(xué)生要針對(duì)人才需求，針對(duì)自己的興趣和優(yōu)勢(shì)，做好自己的職業(yè)規(guī)劃。通過(guò)參加實(shí)踐訓(xùn)練、社會(huì)實(shí)踐、“互聯(lián)網(wǎng)+”等一系列大賽和活動(dòng)，提升社會(huì)實(shí)踐能力。

打造核心競(jìng)爭(zhēng)力。證書多并不代表能力強(qiáng)。提升競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵是核心專業(yè)技能、內(nèi)在品質(zhì)和敬業(yè)精神。要制定提高能力素質(zhì)的方案，掌握過(guò)硬的技能，比擁有更多證書，更有競(jìng)爭(zhēng)力。

轉(zhuǎn)變觀念提升認(rèn)識(shí)。證書不在于多，而在于精。端正考證思想，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀和價(jià)值觀。認(rèn)真分析自己的特點(diǎn)優(yōu)勢(shì)，明確職業(yè)定位，有意識(shí)、有計(jì)劃地參加考證，理性考證，杜絕盲目跟風(fēng)。

參考文獻(xiàn)

[1]大學(xué)生考證熱[EB/OL]http：//www.51.diaocha.com.

[2]關(guān)勇.大學(xué)生就業(yè)誠(chéng)信問(wèn)題及其對(duì)策[J].山東電大學(xué)報(bào)，2006（3），53-54.

[3]譚真雄.新時(shí)期大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的創(chuàng)新路徑[J].遼寧行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（4），67-68.

Research on Certificate Fever and the Involved Strategies Among College Students

WEI Xiang-yu

（School of Humanity Science，Northeast Petroleum University，Daqing，Heilongjiang 163318，China）

Abstract：In recent years，"certificate fever" has been prevailing among college students.With the increasingly severe employment situation，talent competition is increasingly fierce.So college students have gained more weight in the employment competition by obtaining certificates.They use certificates as the permits in terms of job application.In view of the current situation of college students' certificate examination，this paper analyzes the causes from three aspects of society，school and students.Then countermeasures are put forward to guide college students' rational certificate examination from three levels.

Key words：college students;certificate fever;current situation;strategy