摘 要：隨著中小學(xué)校園安全事故頻發(fā)，校園安全意識(shí)的不足逐漸顯現(xiàn)出來(lái)，如何防范校園安全問(wèn)題、開(kāi)展安全教育引起各方的關(guān)注和重視。本文就當(dāng)前我國(guó)中小學(xué)存在的校園安全問(wèn)題及其原因進(jìn)行分析，提出相應(yīng)的安全教育對(duì)策，以減少校園傷害事故，保障我國(guó)中小學(xué)生的人身安全。

關(guān)鍵詞：中小學(xué);校園安全;安全教育

中圖分類號(hào)：G47? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-624X（2020）22-0008-02

引 言

校園安全一直以來(lái)都是學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)所關(guān)注的熱點(diǎn)話題，它直接關(guān)系到青少年學(xué)生能否健康、安全地成長(zhǎng)，關(guān)系到千萬(wàn)個(gè)家庭的幸福安寧和社會(huì)穩(wěn)定。尤其是近幾年來(lái)，隨著中小學(xué)校園安全事故頻發(fā)，脆弱的校園安全環(huán)境暴露在大眾視野中，如何防范校園安全問(wèn)題、開(kāi)展安全教育引起各方的關(guān)注和重視。

一、相關(guān)理論基礎(chǔ)

1.校園安全與安全教育

校園安全是指學(xué)生在校期間保持安全狀態(tài)，身體、心理等多個(gè)方面不受到傷害。校園安全與學(xué)生、教師、家長(zhǎng)、社會(huì)都有著密切的聯(lián)系，校園安全問(wèn)題已成為社會(huì)各界關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。保護(hù)好每一位學(xué)生，最大限度地降低意外發(fā)生在他們身上的概率，已成為中小學(xué)安全教育和管理的重要內(nèi)容。

安全教育是通過(guò)學(xué)校的教育、媒體宣傳、政策指導(dǎo)等多種方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有目的、有計(jì)劃、有組織的教育，增進(jìn)學(xué)生的安全意識(shí)、豐富其安全知識(shí)、提高其防范預(yù)處理安全事故能力和自我保護(hù)能力的培養(yǎng)活動(dòng)[1]。

2.中小學(xué)面臨的安全問(wèn)題類型及特點(diǎn)

（1）中小學(xué)面臨的安全問(wèn)題類型

校園除一些重大安全事故及犯罪行為外，還包括學(xué)生自身心理問(wèn)題。中小學(xué)生都是未成年人，相比成人來(lái)說(shuō)心理承受能力較弱，如不及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和疏導(dǎo)，就很容易發(fā)生一些偏激的行為，造成安全事故，如長(zhǎng)期抑郁導(dǎo)致自殺。

在中小學(xué)生面臨的安全問(wèn)題中，重大安全事故對(duì)家庭、學(xué)校、社會(huì)造成的危害都是很大的，大多會(huì)對(duì)師生的生命安全及財(cái)產(chǎn)安全造成一定的損害。事故大多包括自然災(zāi)害、交通事故、踩踏事故、食物安全等。但是中小學(xué)生面臨的重大安全事故，大多是由交通事故造成的，不管是放學(xué)之后學(xué)生步行、乘車、騎行回家，還是由校車接送，都有可能發(fā)生嚴(yán)重的交通事故。同時(shí)踩踏事故在中小學(xué)生面臨的安全問(wèn)題中也是非常常見(jiàn)的，大多中學(xué)的教學(xué)模式都是統(tǒng)一時(shí)間上下課，因此學(xué)生都會(huì)大規(guī)模地出現(xiàn)在同一個(gè)地方，因此踩踏事故很容易發(fā)生[2]。

違法犯罪行為：違法犯罪行為會(huì)直接對(duì)學(xué)生的人身安全、財(cái)產(chǎn)安全造成嚴(yán)重的損害，如果出現(xiàn)違法犯罪行為，會(huì)降低師生及家長(zhǎng)在學(xué)校的安全感，會(huì)嚴(yán)重?cái)_亂學(xué)校的生活秩序，因此，違法犯罪行為是學(xué)校安全防范的重點(diǎn)。其中，中小學(xué)出現(xiàn)的違法犯罪行為主要包括兩類，首先，是社會(huì)人員對(duì)學(xué)校師生實(shí)施的犯罪行為，如搶劫、盜竊等。其次，是針對(duì)中小學(xué)的人員犯罪行為，包括學(xué)生與學(xué)生之間的校園欺凌、敲詐勒索，還有教師給予學(xué)生過(guò)度的體罰等。

學(xué)生自身心理問(wèn)題：中小學(xué)生都屬于未成年人，年齡還較小，心智還不夠成熟，因此在心理發(fā)展過(guò)程中，如果受到挫折，而又沒(méi)有得到教師及家長(zhǎng)的開(kāi)導(dǎo)時(shí)，可能會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的心理問(wèn)題。而大部分學(xué)生自身心理問(wèn)題出現(xiàn)的原因都是由于經(jīng)歷挫折而引起的不良情緒，自身卻難以發(fā)現(xiàn)，從而產(chǎn)生自暴自棄，甚至抑郁的傾向。

（2）中小學(xué)校園安全問(wèn)題的特點(diǎn)

多樣性：中小學(xué)校園不安全因素來(lái)源相對(duì)多樣化，除校園學(xué)生人數(shù)相對(duì)較多，會(huì)發(fā)生一定的安全事故外，也因?yàn)樾@周邊環(huán)境復(fù)雜，治安相對(duì)較差，會(huì)引發(fā)一定的校園安全問(wèn)題。

校園安全防范的脆弱性：首先，雖然社會(huì)對(duì)中小學(xué)的校園安全尤為重視，但是校園安全防范能力相對(duì)脆弱，很多中小學(xué)校的安防力量不夠充足，缺乏具有專業(yè)素養(yǎng)的保安，他們并沒(méi)有意識(shí)到自身的職責(zé);其次，教師和學(xué)生在身體、心理方面都是處于易受害群體，難以抵抗外來(lái)的侵害，同時(shí)，由于校園安全教育沒(méi)有落實(shí)到位，學(xué)生缺乏一定的自我保護(hù)意識(shí)。

社會(huì)敏感性：中小學(xué)生安全與每個(gè)家庭息息相關(guān)，一旦發(fā)生了校園事故，往往會(huì)引發(fā)學(xué)生、家長(zhǎng)甚至大眾媒體及社會(huì)輿論的抗議，慢慢地，校園安全問(wèn)題也就發(fā)酵成了社會(huì)公共安全事件，最終導(dǎo)致家庭與學(xué)校的關(guān)系惡化，這樣不僅會(huì)造成惡劣的影響，還會(huì)被一些犯罪分子利用社會(huì)對(duì)校園安全較高的關(guān)注度來(lái)打擊和報(bào)復(fù)社會(huì)。

二、校園安全問(wèn)題存在的原因

1.學(xué)校管理不嚴(yán)格，安全保護(hù)措施不到位

學(xué)校的安全管理制度不完善，在具體實(shí)施過(guò)程中，無(wú)法保障學(xué)生的安全。例如，中小學(xué)門(mén)口的保安難以保證進(jìn)入學(xué)校人員的身份，外來(lái)人員可能只是登記一個(gè)假的身份或者送點(diǎn)東西就可以直接進(jìn)入校園，無(wú)法保證學(xué)生的安全;對(duì)食品衛(wèi)生不注重，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)食品中毒事故。這些都是學(xué)校制度不完善、管理不嚴(yán)格導(dǎo)致的。

2.設(shè)備設(shè)施陳舊、老化，未進(jìn)行定期修整或更換

教室、食堂、操場(chǎng)、籃球場(chǎng)等場(chǎng)所是學(xué)生在校期間長(zhǎng)時(shí)間停留的地方，場(chǎng)所內(nèi)一些老舊的設(shè)備、設(shè)施如不定期進(jìn)行修整或更換，很容易造成學(xué)生安全事故，如教室燈管、窗戶玻璃脫落，發(fā)生砸傷事故;操場(chǎng)運(yùn)動(dòng)器材腐朽老化，學(xué)生在鍛煉時(shí)滑落受傷等。

3.教師綜合素質(zhì)差

教師在教學(xué)過(guò)程中，不僅有教授學(xué)生知識(shí)的責(zé)任，還承擔(dān)著對(duì)學(xué)生安全保護(hù)的責(zé)任。大多數(shù)教師有很強(qiáng)的工作責(zé)任心和職業(yè)道德，但校園里也不乏極少數(shù)教師教育水平不高、道德素質(zhì)較差的現(xiàn)象。

4.學(xué)生心理素質(zhì)差

由于社會(huì)的不斷發(fā)展，生活水平不斷提高，大部分學(xué)生作為家里唯一的孩子，都會(huì)被家人過(guò)分溺愛(ài)，使得其一旦在校期間遇到不順心的事情，就容易發(fā)生過(guò)激、自殘的行為，從而導(dǎo)致校園安全事故的發(fā)生。

5.其他突發(fā)因素導(dǎo)致的傷害事故

一些自然災(zāi)害和人為引起的火災(zāi)往往都是不可預(yù)測(cè)的，每次發(fā)生都是出其不意的，很容易造成較大的人員傷亡。例如，2008年汶川大地震，由于地震事發(fā)突然，好多在高層教室上課的師生難以做到自救和自護(hù)，加大了師生的傷亡程度。

三、中小學(xué)校園安全教育對(duì)策

1.加強(qiáng)安全教育

中小學(xué)在進(jìn)行安全教育時(shí)不能僅限于日常發(fā)生的盜竊、電子詐騙等，要豐富安全教育內(nèi)容，對(duì)可能發(fā)生的安全事故進(jìn)行全方位的講解[3]。為了提高學(xué)生的安全防范能力，中小學(xué)必須加強(qiáng)學(xué)生對(duì)相關(guān)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。而且，學(xué)生只對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行了解是完全不夠的，還必須通過(guò)實(shí)際操作加強(qiáng)自身的具體行為認(rèn)知，這也就要求學(xué)校增加演練的次數(shù)。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)該針對(duì)不同階段的學(xué)生開(kāi)展不同的校園安全教育。例如，針對(duì)小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生，可以在安全教育上側(cè)重于學(xué)生對(duì)危險(xiǎn)的了解，主要讓學(xué)生明白個(gè)人安全的重要性;而針對(duì)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生，主要是讓其了解和認(rèn)識(shí)到安全事故的危害，培養(yǎng)其躲避危險(xiǎn)的意識(shí);到了初中階段，校園安全教育主要是以讓學(xué)生掌握一定的安全防范技能為教學(xué)目標(biāo)。

2.拓寬安全教育形式，加大對(duì)安全知識(shí)的傳播力度

學(xué)校在安全教育中要不斷拓寬安全教育形式，突破傳統(tǒng)的講學(xué)形式，順應(yīng)時(shí)代潮流、互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展趨勢(shì)以及學(xué)生喜好，創(chuàng)新教育方式，利用各種時(shí)機(jī)開(kāi)展中小學(xué)學(xué)生的安全教育工作，如在疫情防控期間可以通過(guò)直播的方式開(kāi)展安全主題教育，加大對(duì)安全知識(shí)的傳播力度。此外，學(xué)校在安全教育中，除了要進(jìn)行理論教學(xué)，還應(yīng)該組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，因?yàn)榘踩逃淖罱K目的是讓學(xué)生有能力去應(yīng)對(duì)生活中的危險(xiǎn)，他們除了要具備一定的理論知識(shí)，還應(yīng)該具備一定的實(shí)踐能力，這樣學(xué)生在遇到危險(xiǎn)，或者是避免安全事故時(shí)，就可以做出及時(shí)、恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，而這種反應(yīng)是需要經(jīng)過(guò)實(shí)踐的演練才能夠掌握的。

3.加強(qiáng)教師面對(duì)突發(fā)情況的應(yīng)急能力

教職工對(duì)學(xué)生的教育占據(jù)主導(dǎo)地位，如果他們自身欠缺安全教育知識(shí)，就無(wú)法對(duì)學(xué)生開(kāi)展安全教育活動(dòng)，所以，中小學(xué)校在注重教師基礎(chǔ)學(xué)科的同時(shí)，更要強(qiáng)調(diào)對(duì)其安全教育能力的培訓(xùn)和考核，這樣在發(fā)生安全事故時(shí)，教師就可以有秩序地組織學(xué)生逃離，以降低事故的損傷程度。

4.加強(qiáng)安全教育與其他學(xué)科的結(jié)合

針對(duì)中小學(xué)生安全意識(shí)淡薄這一問(wèn)題，學(xué)校在進(jìn)行安全教育時(shí)，不能僅僅把安全教育作為該課程教師或班主任的任務(wù)，應(yīng)該讓每個(gè)科任教師都樹(shù)立普及安全教育意識(shí)，并在授課過(guò)程中講解相關(guān)的安全教育內(nèi)容，從而可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的安全防范意識(shí)。把安全教育與其他學(xué)科結(jié)合，把安全教育融入學(xué)生的日常學(xué)習(xí)中、生活中，這樣才可以讓學(xué)生將安全教育內(nèi)容與其他學(xué)科知識(shí)相聯(lián)系，做到多學(xué)科知識(shí)融會(huì)貫通。

5.完善相關(guān)社會(huì)問(wèn)題

首先，社會(huì)應(yīng)該重視對(duì)學(xué)校管理者及教師的安全教育培訓(xùn)，這樣學(xué)生才能夠受到教師、學(xué)校的影響，從而形成安全防范意識(shí)。學(xué)校要不斷加強(qiáng)教師的培訓(xùn)，對(duì)其進(jìn)行訓(xùn)練與考核，這樣教師才能在發(fā)生事故時(shí)有效地組織學(xué)生進(jìn)行逃離，降低損失。其次，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)逐漸地普及，網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生的影響可能比教師、家長(zhǎng)、社會(huì)對(duì)他們的影響還要大。在這種趨勢(shì)下，我們應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，順應(yīng)發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)安全知識(shí)進(jìn)行傳播。例如，利用一些社會(huì)多媒體資源，將安全知識(shí)進(jìn)行正面報(bào)道，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)影響中小學(xué)的認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的安全觀念。

結(jié) 語(yǔ)

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，中小學(xué)生作為社會(huì)的低齡群體，在面對(duì)一些安全事故時(shí)，存在一定的弱勢(shì)。而在校園生活中，中小學(xué)校通過(guò)加強(qiáng)安全教育能夠讓學(xué)生進(jìn)行正當(dāng)?shù)淖宰o(hù)、自救，機(jī)智地處理社會(huì)中遇到的各種異常情況和危險(xiǎn)，從而有效避免校園安全問(wèn)題的發(fā)生。

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作者簡(jiǎn)介：趙汗清（1964.6—），男，山東青島人，中學(xué)一級(jí)教師，大專學(xué)歷。