竇淑慧 魯博

摘 ?要：教學是推動質(zhì)量改革的根本點。足球教學作為撬動校園足球發(fā)展的杠桿，其作用不言而喻?？v觀校園足球的發(fā)展，足球教學顯得尤為薄弱。無論是思想意識的偏差，還是師資場地的限制，教學方法手段的單一，教學監(jiān)測手段的不足，都成為制約足球教學發(fā)展的關鍵因素。樹立正確的校園足球發(fā)展觀、回歸校園足球的育人本源，拓寬校園足球的發(fā)展途徑，制定較為合理的監(jiān)測評價體系，發(fā)揮校外資源的優(yōu)勢，以期發(fā)揮校園足球教學的重要作用。

關鍵詞：校園足球 ?教學 ?目標 ?定位 ?開展現(xiàn)狀

中圖分類號：G843 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2020）06（c）-0063-02

Research on the current sithation of football teaching in primary schools in China

DOU Shuhui LU Bo

（Xingzhou primary school， Suzhou Industrial Park， Jingsu Province， Suzhou， Jiangsu Province， 215000 China）

Abstract： Teaching is the basic point to promote the quality reform. Football Teaching as leverage the development of campus football， its role is self-evident. Looking at the development of campus football， football teaching is particularly weak. The deviation of ideology， the limitation of teaching field， the singleness of teaching method and the insufficiency of teaching monitoring method are all the key factors that restrict the development of football teaching. To establish a correct concept of campus football development， return to the origin of campus football education， broaden the development path of campus football， formulate a more reasonable monitoring and evaluation system， and give full play to the advantages of off-campus resources， in order to play an important role in campus football teaching.

Key Words： Campus Football; Teaching; Goal; Positioning; Development status

1 ?校園足球的概念

關于“校園足球”的概念，我國眾多學者對其進行了歸納概括。其中，曾桂生、郁晶晶認為[1]，校園足球是指各個學校開展的與足球有關的所有活動。包含學校為主體參加的足球訓練和比賽，屬于競技運動。李方銳把校園足球詮釋為[2]，校園足球首先是以增強學生體質(zhì)培養(yǎng)健全人格為主要目標，通過開展一系列的校園足球活動普及足球運動，讓更多孩子喜歡足球進而掌握一項運動技能。結(jié)合研究對象和研究任務需要，本文將“校園足球”定義為：以培養(yǎng)運動樂趣、提高體質(zhì)健康、健全人格和錘煉意志為目的學校開展的與足球有關的所有活動的總稱。

2 ?我國小學校園足球教學的現(xiàn)狀與存在問題

2.1 目標定位有偏頗

目前，我國校園足球在全國范圍內(nèi)開展地熱火朝天。但受“錦標主義”和“急功近利”思想的影響，部分學校對《校園足球》的宗旨解讀不到位，很多學校將青少年足球簡單定義為選拔足球后備人才，振興中國足球，為此忽略足球教學的全面普及意義。校園足球作為學校體育和教育的一部分，其目標首先是通過足球來達到培養(yǎng)體魄強健、心智健全、心理健康、人格完善的全面發(fā)展的人，它面向的對象是學校的全體學生。調(diào)查研究得知，目前很多學校忽略甚至沒有開展足球教學，校園足球的普及成為紙上談兵。

2.2 師資薄弱、場地設施不足

作為開展足球教學和訓練的必要條件，師資和場地缺一不可。根據(jù)文獻調(diào)查研究得知，師資力量薄弱、水平參次不齊且待遇低是制約校園足球活動開展的重要因素之一;而足球活動場地嚴重不足成為阻礙校園足球發(fā)展的另一重要因素。一方面，規(guī)范的足球場地少且場地費高昂;另一方面，學校操場小，限制了足球活動的進行。

2.3 教學手段方法不豐富

受眾多因素的影響及“急功近利”思想的驅(qū)使，校園足球工作的重心偏向訓練，對教學研究的投入不多。足球教師教學方法單一，過多憑借經(jīng)驗教學，沒有考慮到學生的身心發(fā)展特點，更有“一球一哨一節(jié)課”的“放羊式教學”，長此以往，學生不能很好地掌握足球知識和技能，對足球?qū)W習失去興趣。

2.4 教學監(jiān)測評價不到位

校園足球普及的目標是指導學生學會踢足球，通過足球運動提高學生的身體素質(zhì)。但怎樣定義“會踢足球”，又怎樣監(jiān)測“足球運動提高了學生的身體素質(zhì)”，通過調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)很少有學校對此進行專門研究，也缺乏一系列指標對學生的學習能力和學習結(jié)果進行監(jiān)測。監(jiān)測評價指標體系的不到位，直接影響了體育課堂的教學實效和師生的練習積極性。

3 ?我國小學校園足球教學的發(fā)展策略

3.1 樹立正確的校園足球發(fā)展觀，回歸“四位一體”的教學本源

“誰抓住了青少年，誰就把握了足球未來;誰失去了青少年，誰就失去了未來?！绷暱倳浽谌珖逃髸厢槍W校體育提出“四位一體”的目標，指出體育課上“學生享受到運動樂趣了沒有？體質(zhì)強健達到什么程度？健全人格的發(fā)展如何？錘煉意志品質(zhì)又是怎么樣的？”然而，根據(jù)研究顯示，當前我國青少年足球面臨的2個困境：一是足球人數(shù)急劇萎縮，二是人才質(zhì)量不高。校園足球作為學校體育和教育的組成部分，必須回歸育人本源，決不能單純?yōu)榱颂嵘袊闱虺煽兌x教育軌道。只有堅持這一個大前提、大方向，才能為中國足球未來發(fā)展奠定一個良好的基礎，鋪好一個牢固的地基。校園足球的發(fā)展，根本上還應該是校園足球教學的發(fā)展。

3.2 加強對校園足球教學的管理和監(jiān)督

足球教學事關足球運動的普及，關系著學生對足球的喜愛程度，校園足球應將足球教學作為核心要素來抓。在全國校園足球?qū)W校和各級各類足球特色學校的評比中，應增加對校園足球教學的強有力干預，把足球普及作為足球特色學校評選的必備條件，把足球教學水平的高低作為衡量優(yōu)劣的標準。甚至可以隨機抽查班級學生的足球運動水平，加強對足球教學的管理和監(jiān)督。

3.3 完善校園足球教學的評價體系

評價是為了更好地監(jiān)督和管理教學。校園足球教學評價體系的建立能夠更好地為教學指明方向，提供標準，加強反饋。因此，各地區(qū)各學校應結(jié)合學校的實際情況，根據(jù)學生的年齡和結(jié)構(gòu)特點，制定一系列易于操作的評價體系。比如：一年級學生要學會幾個足球小游戲、三年級學生學會傳球的幾種方法、六年級學生運球過障礙用多少時間等。

3.4 拓展校園足球教學發(fā)展的校外渠道

家庭教育是學生教育活動的重要組成部分。學校體育資源和校外體育資源的合理共享有助于增加學生參與體育活動形式和內(nèi)容的多樣性和開放性。張金橋博士在《部分發(fā)達國家的學校體育發(fā)展方式及其啟示》一文中總結(jié)了英德等國的成功經(jīng)驗，指出要依托校外優(yōu)勢資源開展課外體育活動，重視學校體育與社區(qū)、家庭的互動交流，建立校內(nèi)外一體化的學校體育模式?！靶@足球”不是為了學校，而是為了學生。因此，學校體育工作不該將視野局限于學校，還應該有豐富的校外體育活動，作為校外體育活動的主要有機組成部分——家庭教育應成為重要的校外發(fā)展途徑。

參考文獻

[1] 曾桂生.上海市校園足球現(xiàn)狀的模型分析與發(fā)展建議[J].體育科研，2011（1）：72-75.

[2] 李方銳.淺談校園足球的開展現(xiàn)狀及對策[J].當代體育科技，2013（5）：87-89.

[3] 楊一民.關于我國青少年足球主要問題與對策的探討[J].中國體育科技，2007（1）：33-35.