昔中秋

摘要：近年來，民族民間舞蹈成為了幼兒教育的重要組成部分，但是以傳統的教學方式去教學無論從基本功傳授還是應用能力都無法滿足幼兒的需求，在實際教學中幼兒教師不僅要傳授基本功也要培養(yǎng)幼兒的專業(yè)技能和他們對民族文化的了解，所以幼兒教師必須要創(chuàng)新教學模式順應時代的發(fā)展，本文談一談幼兒名族民間舞蹈教學模式的創(chuàng)新方法。

關鍵詞：幼師;民族民間舞蹈;教學模式;探索與創(chuàng)新

中圖分類號：J607-4;G642 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2020）18-0232-01

一、引言

中國是一個有著豐厚的文化積淀的文化大國是由漢族和少數民族組成的，每個名族都有自己的民族特點和民族文化。而歌舞是人類與生俱米的一種情感表達方式，因為地域不同所以每個民族的舞蹈也是不同的，很多幼兒園把民族民間舞蹈也加到幼兒教學當中去，這就要求了幼兒教師要掌握一定的舞蹈基礎和專業(yè)的文化知識，也要結合幼兒的年級特點和性格特點去進行教學。

二、民族民間舞蹈介紹

民族民間舞蹈是以學習我國的各個民族舞蹈的內容為主，在傳統的民族舞蹈中創(chuàng)造出新的舞蹈形勢，主要以“即興”為主避免傳統教學方法的枯燥。民族民間舞蹈可以突出我國少數民族的風俗習慣、風俗特點、人文文化等，它的形象生動、變現形式多主要以蒙古族舞臺、維吾爾族舞蹈、朝鮮族舞蹈、漢族舞蹈等舞蹈為主，通過舞蹈的方式讓大家了解我國各民族的風俗特點。因為各個民族的風俗習慣、地理環(huán)境都有所不同，因此舞蹈也是有多種表演方式，民族民間舞蹈是一種特殊的語言它的舞蹈旋律和舞姿它體現了一個民族的精神和民族文化，同時它也是每個民族的審美標志。

三、幼師民族民間舞教學模式的探索與創(chuàng)新

（一）利用對媒體技術教學

多媒體教學己近是我國幼兒教學當中不可缺少的一部分了，不管是在音樂教學、美術教學還是舞蹈教學教師都可以合理的利用多媒體教學方式，幼兒教師在民族民間舞蹈教學中主要是把自己對舞蹈的加入到肢體語言當中，讓學生通過對舞蹈舞姿、旋律等對民族民間舞蹈進行了解。但是學生的注意力往往沒有那么集中，他們在這種長期的觀察下往往會分心和走神的情況保證不了課堂質量。教師們就可以在上課之前提前錄制一段舞蹈視頻讓學生在上課時通過觀看視頻的方式來欣賞民族民間舞蹈，不僅可以使幼兒了解民族民間舞蹈文化也可以通過多次播放視頻增加學生的記憶。教師也要注意播放時間不可以過長要保護學生的視力，同時教師也要提高自己的舞蹈水平，比如說這節(jié)課學習“朝鮮族”舞蹈，那么教師就要提前上網找到朝鮮族舞臺的視頻、服裝照片、風俗習慣、節(jié)日活動以供幼兒們觀看，剩下時間教師可以教學生朝鮮族舞蹈的基本動作。

（二）創(chuàng)造性教學模式

民族民間舞蹈有這自己特有的民族特點，不同風格的民族舞蹈都有不一樣的韻律和舞姿，這個特點正適合幼兒時期的學生，幼兒是指3-6歲的兒童他們這個階段思維能力和想象力都比較豐富?！凹磁d創(chuàng)作”是幼兒教學中最常用的教學方式之一，學生既是表演者也是創(chuàng)作者舞蹈要表達的內容。學生可以通過教師的對民族民間舞蹈的欣賞和理解去創(chuàng)造自己心目中的民族民間舞蹈，讓學生自我發(fā)揮即興創(chuàng)作這樣可以激發(fā)學生的創(chuàng)造能力和想象力，學生可以根據個人對民族民間舞蹈的理解和老師的幫助去創(chuàng)造一小段民族民間舞蹈提高幼兒的學習民族民間舞蹈的興趣。

（三）結合生活的教學模式

藝術來自丁生活，民族民間舞蹈也不例外它是各個民族的對自己民族風俗和節(jié)日的一種情感表達，人們之所以那么喜歡民族民間舞蹈主要就是因為它真實的表達出了人們的生活中的一些情感和民族特點，幼兒教師在民族民間舞蹈教學中也要注重這個特點，結合民族民間舞蹈的“來源”在實際教學中結合生活把學生的日常生活用舞蹈的方式展現出來。比如說“東北大秧歌”在藝術上體現了東北人民民風淳樸和農村人民自己特有審美標準，教師可以去給學生講述東北的風俗習慣和舞蹈淵源。東北大秧歌在舞姿上始終保持前傾出腳時踢抬有力：收回時落地快而扎實形成了東北秧歌特殊的體態(tài)動律?？梢詭椭鷮W生準備服裝道具把學生的積極性調動起來，讓學生獲得很好的民族民間舞蹈體驗。結合生活讓學生更加了解民族民間舞蹈、喜愛民族民間舞蹈、了解民族文化完成教學目標。

四、結語

民族民間舞蹈教學不僅只是為了培養(yǎng)讓幼兒的舞蹈學習興趣也是為了讓幼兒從小接觸我國的民族風俗知識，舞臺是幼兒教學當中不可缺少的一部分，它可以幫助幼兒全方面發(fā)展。教育部門把民族民間舞蹈加入到幼兒教學當中就是為了可以提高幼兒的藝術審美和藝術素養(yǎng)，所以說民族民間舞蹈教學對幼兒的成長有著重要的意義。教師也要提升白己的舞蹈審美和舞蹈基礎改變傳統的教學模式，因材施教也要因人施教、規(guī)范好教學內容、創(chuàng)建有趣的民族民間舞蹈教學課堂激發(fā)出幼兒的學習興趣。

參考文獻：

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[2]甘瑜，中國民族民間舞教學存在的問題及對策探析[J].時代教育，2017（15）.