張馨

摘要：英語是大學(xué)生的必修課之一，由于課程安排的比較多，學(xué)時長，英語教師有充足的教學(xué)時間，在大學(xué)英語的課堂上進(jìn)行學(xué)生的思想政治教育。將大學(xué)英語教學(xué)和思想政治教學(xué)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人的教學(xué)目標(biāo)。在互聯(lián)網(wǎng)背景下，大學(xué)英語課程中可以開展有效的思政教學(xué)，大學(xué)英語中很多的文章內(nèi)容，蘊(yùn)含了西方文化的核心思想，通過互聯(lián)網(wǎng)搜集相關(guān)資料，在英語教學(xué)中引入思政內(nèi)容，學(xué)生不但可以學(xué)習(xí)中西方的文化思想，還可以達(dá)到思想政治教育的目的。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);大學(xué)英語;思政教學(xué);課程教學(xué)

大學(xué)英語課程內(nèi)容具有人文性特征，里面包含了西方文化的精髓，根據(jù)課程的具體內(nèi)容，引入相關(guān)的思政教育，在英語課程教學(xué)中，完成學(xué)生的思想建設(shè)，實(shí)現(xiàn)以德育人的目的。大學(xué)英語一般分為聽力和讀寫兩個方面，章節(jié)中包含了科技、環(huán)保、和平、創(chuàng)業(yè)、親情等信息，通過課程的具體內(nèi)容，引入不同的思政內(nèi)容，在英語的學(xué)習(xí)中，建設(shè)正確的人生觀和價值觀。

一、在互聯(lián)網(wǎng)背景下大學(xué)英語教學(xué)中的問題

1、大學(xué)英語課堂互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用問題

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在大學(xué)英語教學(xué)中已經(jīng)得到普遍的應(yīng)用，部分大學(xué)由于技術(shù)水平的原因，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)主要應(yīng)用在課件制作和幻燈片演示上，沒有充分的利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)時，沒有融入互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)意識。在學(xué)習(xí)的教學(xué)考核中，沒有針對多媒體教學(xué)，建立考核制度，教師在運(yùn)用時受到技術(shù)水平的限制，實(shí)際操作不夠規(guī)范，所以在大學(xué)英語課程教學(xué)中，沒有實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)，導(dǎo)致大學(xué)教學(xué)改革和創(chuàng)新的發(fā)展相對滯后。

2、大學(xué)英語課堂沒有實(shí)現(xiàn)多元化

大學(xué)英語課堂教學(xué)形式單一、方法簡單，沒有實(shí)現(xiàn)多元化教學(xué)，部分大學(xué)的英語課堂，還是以教師為主導(dǎo)的教學(xué)方式，以英語教材作為教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的主體，分節(jié)、分章的講解句子含義，以及英語單詞的認(rèn)識和理解，在應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)時，根據(jù)教材的內(nèi)容，演示英文句子、朗讀課文、圖片以及視頻，依據(jù)英語教材進(jìn)行英文知識的講解，沒有拓展文章的知識面，忽略了單詞、語法之間的關(guān)聯(lián)，沒有針對性的口語訓(xùn)練，缺乏多元化教學(xué)的方式，降低了大學(xué)英語課堂的教學(xué)效果。在英語教學(xué)中沒有將學(xué)生作為課堂的主體，大學(xué)階段，學(xué)生的身心已經(jīng)發(fā)展成熟，具有成人的思維和思想，在英語課堂中，可以加入思想政治教育內(nèi)容，完善學(xué)生的心理和思想的建設(shè)。

3、學(xué)生參與度不夠

將學(xué)生作為大學(xué)英語課堂中主體，在互聯(lián)網(wǎng)背景下，需要學(xué)生的積極參與，開展互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)，教師作為指導(dǎo)者和引導(dǎo)者，使用多媒體技術(shù)，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識，在多媒體中與學(xué)生開展互動交流。在實(shí)際網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，學(xué)生缺乏參與互動的興趣，配合度不夠，缺乏自主學(xué)習(xí)能力，在課下沒有進(jìn)行針對性的復(fù)習(xí)，英語知識掌握有限，影響教師的教學(xué)效果。

二、互聯(lián)網(wǎng)在大學(xué)英語課程中的作用

1、提高大學(xué)英語教育資源的利用率

在互聯(lián)網(wǎng)背景下，網(wǎng)絡(luò)信息高度發(fā)達(dá)，大學(xué)英語教育資源極其豐富，資源傳遞不受時間和空間的限制，教育資源可以實(shí)時異地傳播，不同地區(qū)的大學(xué)可以互相接收各自的教育資源，實(shí)現(xiàn)大學(xué)間的教育資源整合，再將整合的教育資源傳遞給其他的大學(xué)，實(shí)現(xiàn)教育資源共享，極大的提高教育資源的利用率。

2、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在大學(xué)英語課堂上的應(yīng)用，學(xué)生可以在網(wǎng)上進(jìn)行英語知識的學(xué)習(xí)，不再受到時間和地點(diǎn)的約束，自己掌握學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)方式，互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生提供的學(xué)習(xí)平臺，具有很好的靈活性、方便性、快捷性，學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的自主權(quán)，適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時代的英語學(xué)習(xí)需求。

3、促進(jìn)師生之間的思想交流

師生之間借助互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行交流。在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行思想上的溝通和交流，拉近了師生之間的距離，在網(wǎng)絡(luò)中師生之間可以平等溝通，暢所欲言，教師通過網(wǎng)絡(luò)解答學(xué)生的疑問，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)向教師吐露心聲，在網(wǎng)絡(luò)中實(shí)現(xiàn)學(xué)生的思想政治教育。

4、個性化教學(xué)

以互聯(lián)網(wǎng)為平臺，進(jìn)行大學(xué)英語教學(xué)，學(xué)生獲得了學(xué)習(xí)的自主權(quán)，教師獲得了教學(xué)的主動權(quán)。教師在使用多媒體平臺教學(xué)時，要采取個性化的教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生個體的特點(diǎn)、英語水平、學(xué)習(xí)態(tài)度等進(jìn)行綜合分析，設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的內(nèi)容，使教學(xué)活動具有針對性和個性化，學(xué)生更加容易接受和理解。

三、互聯(lián)網(wǎng)背景下大學(xué)英語課程思政的分析

大學(xué)英語作為基礎(chǔ)學(xué)科，在引入思想政治教育課程時，存在著不少問題，增加了英語教師的教學(xué)壓力，在互聯(lián)網(wǎng)背景下大學(xué)英語課程引入思政教育主要面臨著以下困難：

1、英語教師缺乏思政引入的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

在以往的教學(xué)中，英語教師只需講解好英語教材中內(nèi)容，或者通過創(chuàng)新，應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行英語課程的設(shè)計(jì)，在英語課程中進(jìn)行思政教育，除了要做到以上兩個方面，還要加入思想政治教育，部分英語教師缺乏思政教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)實(shí)踐中，很難把握思想政治教育的內(nèi)容。一般英語教師認(rèn)為，教材中的英語文章以西方文化為主，在其中很難引入中國的文化思想，中西文化和思想有著很大的不同，在英語課程中引入中國的文化思想，會阻礙學(xué)生英語思維的建設(shè)。

2、互聯(lián)網(wǎng)背景下英語教師思政教育的意識

部分英語教師缺少對思政教育的認(rèn)識，在英語課堂中引入思政教育時比較僵硬，沒有充分的挖掘英語課程的思想，生硬的將理論貼合到課程中，影響了英語課程引入思政的效果，在教學(xué)活動中講解會很不自然。在互聯(lián)網(wǎng)的背景下，教師可以應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)中的教育資源，搜集相關(guān)信息，使思政教學(xué)不再局限于教材，將更貼合的思想融入到課程中，將微課、翻轉(zhuǎn)課堂、慕課等應(yīng)用在英語課堂教學(xué)中，促進(jìn)大學(xué)英語課程思政教育信息化的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)利用最大化。

四、互聯(lián)網(wǎng)背景下大學(xué)英語課程思政實(shí)施路徑

在互聯(lián)網(wǎng)的背景下，信息傳播速度快，學(xué)生即是信息的傳播者也是信息的獲得者。作為英語教師，借助互聯(lián)網(wǎng)，與學(xué)生之間傳遞信息，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語知識，準(zhǔn)確的搜集資料，完成大學(xué)英語思政教學(xué)任務(wù)。

1、提高自媒體平臺的利用率

現(xiàn)在教師和學(xué)生的交流不僅僅是在課堂中，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，教師和學(xué)生也可進(jìn)行日常的交流，師生之間在網(wǎng)絡(luò)中頻繁的互動，不受時間和空間限制，在網(wǎng)絡(luò)中，師生關(guān)系平等，有利于思政教育的開展。教師利用自媒體平臺，有意識的與學(xué)生建立溝通，對學(xué)生開展思想政治教育。在自媒體平臺中設(shè)置連接，將自己搜集到的英語學(xué)習(xí)資料和教育資源進(jìn)行連接，形成一個英語資源庫，在網(wǎng)絡(luò)中建立英語課程的小課堂。

2、在英語課程中自然引入思政內(nèi)容

英語教學(xué)改革和創(chuàng)新，都是圍繞提高教學(xué)效果而展開的，思政引入要利于學(xué)生的身心健康。大學(xué)英語教材中的課程，有利于思政內(nèi)容的引入，例如《新視野大學(xué)英語》第三版中有一章節(jié)的課后練習(xí)，有關(guān)于美國夢的翻譯，英語教師可以引入中國夢，在網(wǎng)絡(luò)中搜集相關(guān)信息，幫助學(xué)生理解美國夢和中國夢的區(qū)別，理解中國夢的含義和內(nèi)涵，明白國家富強(qiáng)、民族振興的重要意義。根據(jù)英語教材中的內(nèi)容，自然引入思政課程，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識的同時，獲得思想上的建設(shè)，避免思想政治教育課的單一、枯燥。在互聯(lián)網(wǎng)背景下，將中西方文化進(jìn)行比較，融合思政教學(xué)，擴(kuò)大學(xué)生的眼界，獲取更多的思想和知識，在課下，學(xué)生之間通過網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行有效的互動，加深知識的理解和記憶，完善思政教學(xué)的內(nèi)容。根據(jù)教材中的內(nèi)容，英語教師設(shè)計(jì)思政教學(xué)大綱和教學(xué)活動，結(jié)合網(wǎng)上課堂，與學(xué)生一起設(shè)計(jì)、制作英語思政教學(xué)視頻，在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行互動，提高學(xué)生口語能力，同時培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)，樹立正確的人生觀、價值觀、社會觀。

3、英語教師應(yīng)具有思政教育的意識

英語教師要轉(zhuǎn)變思想，認(rèn)識到思政教育的重要作用，在教學(xué)改革創(chuàng)新中，應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，在大學(xué)英語課程中引入思想政治教育內(nèi)容。在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)時，重新梳理英語課程的知識結(jié)構(gòu)，在其中自然的引入思政元素，使用多媒體技術(shù)，設(shè)計(jì)課件，搜集相關(guān)信息，豐富課件的內(nèi)容，在實(shí)踐教學(xué)中，使用全新的教學(xué)理念，講解教學(xué)內(nèi)容，在英語課堂中完成學(xué)生的思政教育。

結(jié)語：

在互聯(lián)網(wǎng)的背景下，社會大環(huán)境發(fā)生了很大的變化，人們打破以往的生活習(xí)慣，移動互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)得到普遍的應(yīng)用，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了變化。在現(xiàn)今的環(huán)境下，大學(xué)英語課程思政教學(xué)要緊跟互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的步伐，加快教學(xué)改革，利用互聯(lián)網(wǎng)中的各種資源，規(guī)劃設(shè)計(jì)大學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容，在其中自然引入思政教育，優(yōu)化大學(xué)英語課堂內(nèi)容，實(shí)施協(xié)同育人的教育觀念，有利于學(xué)生的身心健康，提高英語課堂的教學(xué)成果。

參考文獻(xiàn)：

[1]付雅楠，梁娜.多模態(tài)視角下大學(xué)英語課程思政建設(shè)的實(shí)踐反思[J].智庫時代，2019（44）.

[2]李馨.課程思政視閾下的大學(xué)英語教學(xué)改革初探[J].教師，2019（20）.

[3]黃怡凡.課程思政體系下的大學(xué)英語教學(xué)[J].文教資料，2018（5）：209-211.

[4]劉曉陽.大學(xué)英語“課程思政”的實(shí)施路徑研究[J].吉林工商學(xué)院學(xué)報(bào)，2018（05）

[5]唐玉福.大學(xué)英語課程思政化路徑探究[J].智富時代，2019（01）

[6]甄桂春.互聯(lián)網(wǎng)背景下大學(xué)英語課程思政路徑研究[J].智庫時代，2019（26）

2020省教育科學(xué)規(guī)劃專項(xiàng)課題、課題名稱：利用云平臺開展大學(xué)英語課程思政