寧國軍

摘要：隨著我國教育體制的不斷改變，初中教育要求也不斷提高，學困生一直都是教育過程中的重點對象，對于道德與法治學科而言，加強對學困生的引導教育，可以大大提高學困生的學習興趣。本文對提高學困生道德與法治學科的學習興趣的方法進行分析，只在提高學困生學習水平。

關(guān)鍵詞：學困生;道德與法治;教學策略;創(chuàng)新教育

引言

道德與法治是初中教育階段的重要學科，旨在培養(yǎng)學生的思想道德水平，將學生培養(yǎng)成為有品德、有素質(zhì)的全能型人才。但是初中學生的學習壓力較大，初中生的能力水平也有很大差異，有的學生學習能力較高，有的學生學習能力較差，而且學困生的數(shù)量還有所增加，做好學困生管理，引導學困生進行積極學習，是初中教育過程中的一個重要內(nèi)容。本文對當前道德與法治教學存在的問題進行分析，并且提出了提高學困生道德與法治學科學習興趣的方法，只在提高初中道德與法治教學水平，并且不斷提高學困生的學習能力。

一、學困生形成的主要原因

1、外在因素

學困生是學校教育中面臨的一個十分常見的現(xiàn)象，每個學生的學習能力是不相同的，外在原因是導致學困生的一個重要原因，比如社會、家庭、學校環(huán)境、教師的教學方法等，都會對學生的學習產(chǎn)生一定影響。比如，有的學生容易受到外界不良環(huán)境的影響，導致他們的價值觀、道德層次發(fā)生了改變，不能明辨是非，尤其是處于初中階段的學生，很容易產(chǎn)生叛逆心理，對學習失去興趣，久而久之，學習能力下降。再比如，傳統(tǒng)的教學考核方法主要是通過分數(shù)成績來看的，很多學生的分數(shù)不高，加上學校的氛圍不好，有的教師關(guān)注成績好的學生，忽視了成績差的學生，漸漸導致一些學生的成績越來越差，成為學困生。

2、學生自己的因素

初中學習是一個轉(zhuǎn)折點，很多學生在學習的時候沒有找對方法，還是采用機械式的學習方式，死記硬背，尤其是對于道德與法治學科，知識點越來越多，死記硬背的方法并不適合，漸漸地影響了學生的學習興趣，容易將很多知識點混淆在一起，無法學習新的知識，積累的學習問題越來越多。

二、當前道德與法治學科教學存在的問題

1、學生缺乏自主學習意識

在教學過程中，應(yīng)該要不斷提高學生的自主學習意識，以學生為主體，將課堂交給學生，鍛煉學生的自主學習能力。但是目前很多教師在數(shù)學教育過程中依舊忽視了這一點，課堂上還是以老師為主體，忽視了學生的主體地位，給學生灌輸知識，沒有讓學生真正消化吸收這些知識點。

2、課堂提問不合理

提問是課堂教學過程中不可缺少的一個環(huán)節(jié)，設(shè)計科學合理的提問環(huán)節(jié)可以激發(fā)學生的思維和想象能力，有助于學生學習。但是有的教師在進行提問的時候，將提問式教學與啟發(fā)式教學混為一談，導致課堂上提問次數(shù)較多，而且問題的設(shè)計不夠合理，不科學，甚至出現(xiàn)了在提問的時候自問自答的情況，不給學生思考余地，這樣提問導致學生對知識的延伸學習較少，不利于拓寬學生的思維。

三、提高學困生道德與法治學習興趣的方法

道德與法治是一門基礎(chǔ)性學科，是培養(yǎng)學生形成良好的思想道德品質(zhì)的重要課程，以前的教學過程，對道德與法治的重視程度不夠高，教學方法不科學，所以影響了道德與法治的教學質(zhì)量。對于學困生而言，在教學的時候更需要不斷創(chuàng)新教學方法，提高學困生的學習興趣。

1、激發(fā)學生對數(shù)學的學習興趣

興趣最好的教師，尤其是對于數(shù)學學科而言，讓學生保持良好的興趣，可以極大地提高他們的學習積極性，讓學生以良好的狀態(tài)進入課堂里，積極主動地學習新知識，挑戰(zhàn)自己，這比單純地給學生灌輸知識更有效果。例如在課堂教學環(huán)節(jié)，可以加強對多媒體的應(yīng)用，將一些知識點用幻燈片的方式展示出來，配合圖片、視頻等教學資源，提高學生對道德與法治的興趣，同時能夠加深他們對各種知識點的理解，不再像以前進行死記硬背。

2、進行科學合理的提問

提問是課堂上的一個重要環(huán)節(jié)，如何提問是老師需要學習的一個課題，有的教師不會提問，在提問的時候也只是照搬教科書的上問題。為了更好地激發(fā)學生的學習興趣，道德與法治教師必須要將具體的問題細化，并且可以結(jié)合學生的實際情況，對問題進行轉(zhuǎn)化，將一些復雜的問題簡單化、具體化、形象化，從而引導學生進行思考，漸漸提高學困生的思維能力。

3、聯(lián)系生活開展教學

道德與法治與生活的聯(lián)系十分緊密，加強道德與法治教學，必須要結(jié)合生活的實際情況，尤其是生活中的一些案例，可以作為很好的教學素材，讓學生在學習的過程中更輕松、簡單，能夠更好地參與到課堂教學中來。例如，在學習“法不可違”時，教師可以將學生分成不同的小組，開展小組合作教學，讓學生在小組內(nèi)自由討論，收集在社會和現(xiàn)實生活中的一些與法律相關(guān)的案例事件、行為等，并且通過對這些行為進行評價，來認識法律的重要性，再引導學生進行情景表演，鞏固和強化法律知識，提高學困生對道德與法治學科的興趣，讓他們充分認識到道德與法治這門學科與生活的聯(lián)系，從而擺正學習態(tài)度，不懼怕這門學科，漸漸對其產(chǎn)生學習興趣。

結(jié)語

綜上所述，道德與法治是學生學習階段的一門重要學科，主要是幫助學生了解法律知識、樹立法律意識，提升其道德水平。當前初中教育階段對道德與法治的重視程度很高，在教學過程中要積極加強對道德與法治教學模式的創(chuàng)新，尤其是對于學困生群體，要考慮到他們的實際情況，開展分組教學，增強學生的學習信心，增強學生的學習能力，提高教育教學質(zhì)量。

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