李紅梅

摘要：綜合實(shí)踐活動(dòng)中的勞動(dòng)教育對(duì)于青少年非常重要，學(xué)生中已經(jīng)很少有人能夠理解和體會(huì)“誰知盤中餐，粒粒皆行苦”的深刻含義，因此綜合實(shí)踐活動(dòng)教育能夠幫助學(xué)生在親自參與勞動(dòng)和技術(shù)實(shí)踐的過程中，體驗(yàn)和感悟勞動(dòng)的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、動(dòng)手動(dòng)腦能力，提高他們的勞動(dòng)技術(shù)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：綜合實(shí)踐活動(dòng);動(dòng)手實(shí)踐;勞動(dòng)體驗(yàn);心動(dòng);激發(fā);保持;培養(yǎng)

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是基于學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生的生活和社會(huì)實(shí)際，體現(xiàn)對(duì)知識(shí)綜合應(yīng)用的學(xué)習(xí)活動(dòng)。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程比其他任何課程都更強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)實(shí)際的活動(dòng)過程的親歷和體驗(yàn)，動(dòng)手實(shí)踐，是綜合實(shí)踐的基本學(xué)習(xí)方式。

結(jié)合3月26日發(fā)布的《中共中央國務(wù)院關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué) 勞動(dòng)教育的意見》中提出“勞動(dòng)教育是中國特色社會(huì)主義教育制度的重要內(nèi)容，直接決定社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的勞動(dòng)精神面貌、勞動(dòng)價(jià)值取向、勞動(dòng)技能水平。”教學(xué)中如何緊密結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，積極探索勞動(dòng)教育內(nèi)容并開展實(shí)施呢？這個(gè)主題成為我們綜合實(shí)踐活動(dòng)努力的方向。

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！敝挥袧夂竦呐d趣，學(xué)生才能主動(dòng)學(xué)習(xí)、參與和探究。基于農(nóng)村學(xué)校實(shí)際和學(xué)生現(xiàn)狀，我通過實(shí)踐與探索，積累了一些開展小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的理性認(rèn)識(shí)與實(shí)施策略。

一、家務(wù)小幫手，體驗(yàn)勞動(dòng)樂趣

學(xué)生是教學(xué)中的主體，我教學(xué)過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用。日常教學(xué)中，我盡量創(chuàng)造條件讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的樂趣。在教學(xué)中，我針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以“小幫手”的形式組織學(xué)生做一些力所能及的家務(wù)活為主題，讓學(xué)生通過掃掃地、擦擦桌子、整理物品等活動(dòng)感知?jiǎng)趧?dòng)樂趣;中高年級(jí)注重圍繞勞動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成，讓學(xué)生主動(dòng)分擔(dān)家務(wù)，如打掃庭院、擇菜洗菜、炒菜、刷鍋洗碗等活動(dòng)體會(huì)到勞動(dòng)的光榮，培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，初步形成技術(shù)實(shí)踐能力，鼓勵(lì)學(xué)生善于提問，樂于研究，勤于動(dòng)手。

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“勞動(dòng)在智育中起著極其重要的作用。兒童的智慧在他的手指尖上?！焙⒆觽儼淹ピ捍驋叩母筛蓛魞?，把書桌整理的井井有條，把自己精心做的飯菜和父母一起分享的同時(shí)，懂得了感恩;孩子們通過親歷勞動(dòng)過程，體會(huì)到勞動(dòng)的幸?？鞓贰?/p>

二、選取“心動(dòng)”主題，激發(fā)勞動(dòng)興趣

“良好的開端等于成功的一半”。選擇一個(gè)合適的活動(dòng)課題，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的參與積極性是非常關(guān)鍵的。開展綜合實(shí)踐活動(dòng)一定要選取讓學(xué)生“心動(dòng)”的主題，讓學(xué)生在沒有開始之前便“蠢蠢欲動(dòng)”，這樣才會(huì)使課堂活動(dòng)之外的真正探究因這份心動(dòng)而豐富多彩。

我們學(xué)校雖然地處農(nóng)村，但隨著農(nóng)村城鎮(zhèn)化進(jìn)程的不斷發(fā)展，現(xiàn)在的學(xué)生也很少接觸到種植，所以我們?cè)趯W(xué)校里開發(fā)了“小菜園”綜合實(shí)踐基地，讓孩子們親自翻地、除草，澆水，捉蟲，親身體驗(yàn)植物從種到收的全過程，滿足他們對(duì)于勞動(dòng)的新鮮感和成就感。另外，孩子們的父母或爺爺奶奶也都是種植方面的能手，都可以為孩子參與實(shí)踐活動(dòng)提供一些技術(shù)指導(dǎo)，為培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)技能提供了有力的保障。

如春天的“小菜園”開始種植的時(shí)候，我讓孩子們自己決定我們要種什么。孩子們七嘴八舌，有的說草莓、有的說西瓜、有的說茄子，答案不一。我因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)孩子積極去研究：這個(gè)季節(jié)適合種什么？我們北方的氣候適合種什么？你所喜歡的水果蔬菜哪些適合我們種，哪些不適合呢？孩子們興致高昂，有的上網(wǎng)查閱資料了解植物的習(xí)性，有的回家問父母或爺爺奶奶了解種植的時(shí)間、管理的難度、成熟期等……研究的課題越貼近學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、越關(guān)注學(xué)生的興趣，學(xué)生們?cè)较矚g研究，研究效果也就自然越好了。

三、多樣化評(píng)價(jià)，保持勞動(dòng)興趣

積極多樣的評(píng)價(jià)是綜合實(shí)踐活動(dòng)能否保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生研究動(dòng)力的重要因素。小學(xué)生活潑好動(dòng)，喜歡展示自我，渴望得到肯定，他們希望能在老師創(chuàng)設(shè)的各種活動(dòng)情境中充分展現(xiàn)自我，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。為此，在平時(shí)的綜合實(shí)踐活動(dòng)中，我根據(jù)不同的項(xiàng)目設(shè)置了不同的獎(jiǎng)項(xiàng)，如捉蟲能手、除草能手、調(diào)查小明星、手工制作小明星……有單項(xiàng)獎(jiǎng)、小組獎(jiǎng)，有特長獎(jiǎng)、進(jìn)步獎(jiǎng)，有文明禮貌獎(jiǎng)，有辛勤勞動(dòng)獎(jiǎng)，助人為樂獎(jiǎng)，團(tuán)結(jié)協(xié)作獎(jiǎng)……讓每個(gè)孩子參加綜合實(shí)踐活動(dòng)后都能捧著“獎(jiǎng)狀”回家，每位學(xué)生都能體味到成功的喜悅，看到自己的價(jià)值，他們學(xué)習(xí)和參與的積極性就越來越高。

四、趣味手工制作，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生活潑好動(dòng)，進(jìn)行手工制作活動(dòng)，首先要有濃厚的興趣，才能激發(fā)動(dòng)手和探究的欲望。例如，在給四年級(jí)學(xué)生上的第一節(jié)手工課《絲網(wǎng)花—桃花的制作》的時(shí)候，因我市是著名的桃鄉(xiāng)，學(xué)生對(duì)桃花很熟悉，對(duì)美味的肥桃很向往，所以上課的積極性非常高漲，個(gè)個(gè)小臉上充滿了興奮、自信的表情，動(dòng)手躍躍欲試的動(dòng)作時(shí)有發(fā)生，而且他們是第一次學(xué)習(xí)絲網(wǎng)花的制作，第一次用尖嘴鉗子剪鐵絲，第一次用套筒制作花瓣骨架，第一次套絲網(wǎng)……所以他們的興奮感不言而喻。

在實(shí)踐操作部分，我一步步地示范，學(xué)生一步步地跟做。我不時(shí)地巡視各組的學(xué)習(xí)情況。套絲網(wǎng)是桃花制作的一個(gè)難點(diǎn)，當(dāng)我巡視到一個(gè)小組時(shí)，看到兩個(gè)男生正在套絲網(wǎng)，只見他倆反復(fù)地套了3次都沒有成功，不是絲網(wǎng)沒有拉緊，就是絲網(wǎng)拉太緊了，把花瓣的骨架弄變形了，要不就是剪刀一不小心把絲網(wǎng)弄破了，我靜靜地看著他們認(rèn)真忙碌的小模樣，沒有去打擾他們，而是時(shí)刻關(guān)注著他們的操作。一個(gè)孩子說：“真是看花容易，做花難啊?！睘楸Ｗo(hù)孩子的學(xué)習(xí)興趣，增加自信心，我趕緊上前去，笑著說：“來，老師教你們！學(xué)會(huì)了就不難了！”兩個(gè)孩子認(rèn)真仔細(xì)地跟我學(xué)習(xí)模仿，終于學(xué)會(huì)了！他們又專心地投入到下一步的活動(dòng)之中。

綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)本身就應(yīng)該是一種快樂的游戲，我們不能拘泥于常規(guī)，要嘗試靈活多變的教學(xué)方法，設(shè)法激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲，讓學(xué)生們?cè)诳鞓泛托缕嬷袑W(xué)會(huì)嘗試探索。

在上綜合實(shí)踐課《帶著問題去春游》的時(shí)候，我就帶領(lǐng)學(xué)生在春意盎然的校園里尋找春天，并把自己找到的春天帶回來。孩子們興高采烈地帶回了小草、野菜、油菜花，嫩嫩的柳枝、可愛的小蚯蚓……再讓學(xué)生根據(jù)自己帶回來的東西說一說：為什么要將這樣?xùn)|西帶回來？它意味著什么？你怎么知道的？孩子們七嘴八舌，課堂氣氛異?；钴S！

“不是槌的打擊，乃是水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美?！蔽液芟矚g泰戈?duì)柕倪@首短詩。今后，我在教學(xué)中還要不斷地嘗試探索，且行且思，且思且行，在點(diǎn)滴中積累能力，依托學(xué)生的生活大課堂，力爭(zhēng)開拓農(nóng)村綜合實(shí)踐活動(dòng)的新途徑、新方法，更有效地激發(fā)和保持學(xué)生對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，在教與學(xué)的路上與學(xué)生共成長，共同書寫好綜合實(shí)踐活動(dòng)這篇大文章！