曾珍

摘要：為更好培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與動手能力，通過對四川部分中學(xué)學(xué)校的機器人競賽教育現(xiàn)狀調(diào)查，分析了機器人競賽與教育的存在問題，并針對存在問題給出了解決方法，使機器人競賽與教育更加融合，讓學(xué)生獲得更多知識與技能。

關(guān)鍵詞：機器人競賽 教學(xué)問題 對策 機器人教育

一、引言

隨著新時代對人才的需求，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是新的目標(biāo)?！皺C器人競賽”是一個良好的教學(xué)平臺，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合實踐能力。

二、中學(xué)機器人競賽開展現(xiàn)狀調(diào)查

（一）機器人競賽教學(xué)調(diào)查過程

為了解機器人競賽教學(xué)現(xiàn)狀的最新資料，通過使用"問卷星"服務(wù)網(wǎng)站制作了關(guān)于四川部分地區(qū)學(xué)校開展機器人教學(xué)情況的教師問卷，共發(fā)放問卷100份，回收90份，有效問卷90份。

1.數(shù)據(jù)情況

三、機器人競賽教學(xué)存在的問題

（一）競賽缺乏創(chuàng)造性

發(fā)展素質(zhì)教育是培養(yǎng)當(dāng)代中學(xué)生的信息素養(yǎng)的主要方式，而機器人教育也是其重要的一環(huán)，但是某些機器人競賽存在著競賽內(nèi)容過于刻板、缺乏創(chuàng)新能力等問題，導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)新能力與思維能力等得不到全面發(fā)展，這明顯超出了機器人競賽與教育的根本意義。

（二）競賽的宣傳力度不夠

學(xué)生都是通過學(xué)校自主報名、社團(tuán)選拔等形式參加競賽，參加比賽的學(xué)生人數(shù)占比不高。一些不發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校的學(xué)生有的甚至不知道機器人競賽的存在。此外，在舉辦機器人競賽前科學(xué)館或教育協(xié)會等主辦單位只是簡單地以文件通知的形式傳達(dá)給學(xué)校，媒體報道相對較少，沒有引起群眾的廣泛關(guān)注。

（三）競賽目的過于功利

一些學(xué)校為了名譽讓優(yōu)秀學(xué)生參加競賽，加上一些家長把競賽當(dāng)成高考加分的籌碼，使得學(xué)生被誤導(dǎo)，但實際上機器人競賽是為了培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和提高學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)新精神、團(tuán)隊協(xié)作能力和實踐動手能力。

（四）缺少適合的教材

由于我國在機器人教育方面發(fā)展緩慢，使得缺少合適當(dāng)前學(xué)生情況的機器人教材。一些學(xué)校的教材是根據(jù)機器人生產(chǎn)廠家的機型編制的，而不同廠家的機型也不同，達(dá)不到機器人競賽的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。

（五）缺乏評價機制

2003年，教育部頒布的《普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)實驗》在通用技術(shù)中設(shè)立了“簡易機器人制作”模塊，并首次將機器人教育提上日程，部分省市還將機器人學(xué)的教學(xué)內(nèi)容納入中小學(xué)信息技術(shù)、綜合實踐與科學(xué)課程中。但十多年過去了，機器人教育仍然缺乏有效的綜合評價體系。

四、機器人競賽教育問題的解決方法

（一）改善教學(xué)方法

教師應(yīng)該嘗試多種的方法使學(xué)生全面學(xué)習(xí)，例如：通過游戲的方式，無論高年級還是低年級學(xué)生都喜歡游戲，教師可以通過游戲介紹讓學(xué)生了解機器人的功能，又通過玩游戲的方式教授學(xué)生代碼，讓學(xué)生自主嘗試了解機器人教育的樂趣，然后分小組進(jìn)行游戲，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)意識，讓教師從中進(jìn)行指導(dǎo)，最后教師總結(jié)，學(xué)生完成作品，從游戲中體驗到機器人的樂趣。

（二）擴(kuò)大競賽宣傳力度

學(xué)者、教師、教研人員等應(yīng)該多發(fā)表相關(guān)文章，對社會媒體應(yīng)該多加報道相關(guān)活動情況，讓更多人了解與接觸機器人競賽，培養(yǎng)他們的興趣，促進(jìn)機器人活動的廣泛普及。學(xué)校應(yīng)該按照國家規(guī)定多舉行競賽使得更多人知道。

（三）完善機器人教學(xué)評價

國家應(yīng)該制訂完善的機器人教學(xué)評價，讓每個學(xué)校都知道。評價內(nèi)容包括學(xué)生的表現(xiàn)，課題的選擇和作品內(nèi)容等全面公正去評價每一個學(xué)生，注意發(fā)揮評價的作用。例如：當(dāng)學(xué)生完成項目作品后，其他同學(xué)與教師可以給學(xué)生建議，引導(dǎo)學(xué)生思考后動手去修改，這樣使學(xué)生的能力得到全面的發(fā)展。

（四）增加機器人教育的教材資料

國家應(yīng)該開發(fā)更多機器人相關(guān)教材，有經(jīng)驗的教師也可以發(fā)表自己的制訂教材。讓更多學(xué)者或科研人員給出建議，使教材更加完善。機器人制造廠家也可以發(fā)表有關(guān)文章分享經(jīng)驗。

（五）消弱競賽功利化

首先要讓家長意識到競賽的結(jié)果并不是評斷孩子唯一的準(zhǔn)則，每一個孩子都有他的才能，另一方面，學(xué)校要認(rèn)識到功利化會直接影響一個學(xué)校的校風(fēng)。學(xué)校、社會和家庭應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造健康的學(xué)習(xí)環(huán)境。

五、結(jié)語

機器人走進(jìn)學(xué)校課堂是研究的新領(lǐng)域，機器人教育的普及是目前許多學(xué)校計劃開展的工作。通過發(fā)現(xiàn)機器人競賽與教學(xué)中存在的問題，提出建議改進(jìn)我國現(xiàn)在的機器人教育，能夠從改進(jìn)中使機器人教育與競賽成為學(xué)生學(xué)習(xí)的一部分，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性。

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