田霞

【摘要】幼兒音樂教育的游戲化實(shí)施活動(dòng)是一種以人為本的教育活動(dòng)，能夠啟發(fā)幼兒的音樂細(xì)胞，開發(fā)幼兒天馬行空的想象力、創(chuàng)造力，主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂，讓幼兒在游戲化的音樂教育中不斷成長、不斷發(fā)展，進(jìn)而豐富幼兒的內(nèi)心世界，擁有開發(fā)其他潛能的可能性。

【關(guān)鍵詞】幼兒;音樂教育;游戲化

中圖分類號(hào)：G623.71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-7485（2020）20-0143-02

幼兒音樂教育是現(xiàn)代學(xué)前教育的重要組成部分，實(shí)現(xiàn)游戲化的音樂教學(xué)有助于啟蒙和培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂藝術(shù)的興趣。借助游戲化的方式讓幼兒感受到音樂的魅力，激發(fā)他們的想象力和音樂創(chuàng)造能力，進(jìn)而提高其審美想象空間。

一、通過教學(xué)內(nèi)容游戲化，優(yōu)化幼兒音樂教育

第一，選擇合適的游戲內(nèi)容。教師在幼兒音樂活動(dòng)中起著非常重要的作用，幼兒是否喜歡參加音樂游戲活動(dòng)，與教師選擇的游戲活動(dòng)內(nèi)容密切相關(guān)。幼兒由于年齡尚小，心智發(fā)展不完全，生動(dòng)有趣的游戲內(nèi)容比較能吸引幼兒，能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，所以游戲活動(dòng)內(nèi)容是否生動(dòng)有趣取決于教師的選擇和設(shè)定。因此，教師需要選擇恰當(dāng)?shù)挠螒騼?nèi)容、貼合幼兒身心發(fā)展的游戲內(nèi)容，對(duì)設(shè)定好的游戲內(nèi)容進(jìn)行完善與健全，在設(shè)定游戲內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)讓幼兒參與到設(shè)定的環(huán)節(jié)中，積極聽取幼兒的意見，從幼兒的興趣愛好角度出發(fā)，設(shè)計(jì)符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律的游戲內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒對(duì)于音樂知識(shí)主動(dòng)獲取的習(xí)慣。在中班的幼兒音樂游戲活動(dòng)中，以《蝸牛與黃鸝鳥》為例，讓幼兒扮演蝸牛與黃鸝鳥進(jìn)行游戲，比如設(shè)計(jì)蝸牛與黃鸝捉迷藏的游戲活動(dòng)，被捉到的幼兒都要進(jìn)行演唱，增強(qiáng)幼兒對(duì)于音樂的審美體驗(yàn)，豐富幼兒的音樂感知，如此一來，幼兒會(huì)更加期待下次的音樂課程。

第二，選擇合適的音樂內(nèi)容。音樂內(nèi)容要貼合游戲活動(dòng)，選擇合適的歌曲為設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)打好基礎(chǔ)，在選擇音樂的過程中要考慮幼兒對(duì)于這個(gè)音樂作品的感知能力與理解能力能否達(dá)到相應(yīng)水平。還需要考慮選擇的音樂作品內(nèi)容能否從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)、能否滿足幼兒的心理發(fā)展需要、能否激起幼兒的音樂興趣和參與游戲活動(dòng)的興趣等因素，并充分了解幼兒的音樂需求，培養(yǎng)幼兒的音樂素養(yǎng)。以《閃閃的紅星》為例，這首簡單的幼兒歌曲，不僅可以調(diào)動(dòng)幼兒的音樂感知，更重要的是能培養(yǎng)幼兒的愛國情懷，在心理與情感的培養(yǎng)上起到了一個(gè)共同促進(jìn)的作用。

二、通過教學(xué)形式游戲化，優(yōu)化幼兒音樂教育

第一，貼合幼兒年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展特點(diǎn)。幼兒音樂教學(xué)形式游戲化需要切合幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展特點(diǎn)，游戲的形式多種多樣，教師在設(shè)計(jì)音樂教學(xué)形式時(shí)，需要考慮音樂教學(xué)形式是否符合幼兒的心理需要和情感需要。以小班的幼兒為例，小班幼兒剛從嬰兒期步人幼兒期，一方面他們難免帶有嬰兒期的“痕跡”;另一方面，由于身心發(fā)展迅速，他們又具有幼兒期的顯著特點(diǎn)。所以音樂教學(xué)形式需要簡單易懂但又不缺乏趣味，應(yīng)用在游戲活動(dòng)中的音樂教學(xué)形式就需要從包含顏色較多的歌曲人手，并且歌曲要簡短，以增強(qiáng)小班幼兒的注意力。

第二，注重靈活性與多樣性。游戲活動(dòng)多種多樣，教師應(yīng)采取不同的游戲形式，給幼兒提供更多不同的選擇，以激發(fā)幼兒對(duì)于音樂的興趣，游戲化的教學(xué)形式應(yīng)該以幼兒積極投入游戲活動(dòng)為目標(biāo)，在靈活性和多樣性方面加以著重。以大班幼兒為例，在大班中，游戲形式可以采用歌樂舞結(jié)合，音樂表演的教學(xué)形式融合舞蹈，以抽簽的方式激發(fā)幼兒的好奇心，從而激發(fā)幼兒對(duì)于音樂的興趣。如《我是一個(gè)粉刷匠》，以游戲加舞蹈加歌唱的形式靈活多變地展現(xiàn)了幼兒的才藝。

三、通過教學(xué)操作游戲化，優(yōu)化幼兒音樂教育

第一，考慮幼兒對(duì)于音樂游戲的接受程度。幼兒音樂教學(xué)的目標(biāo)之一，是幼兒通過音樂獲得各種各樣的體驗(yàn)，教師在實(shí)際操作中要注重幼兒在游戲活動(dòng)中的變化過程，收集豐富多彩的視聽音樂資料，選擇有教育意義的音樂作品，通過游戲化的操作將實(shí)際的音樂教學(xué)融合現(xiàn)實(shí)情況，考慮幼兒對(duì)音樂游戲的接受程度，并選擇有針對(duì)性的音樂作品。

第二，結(jié)合幼兒園的實(shí)際情況。幼兒園的音樂教學(xué)操作要在合適的地點(diǎn)展開，要考慮實(shí)際情況，以確保音樂游戲教學(xué)的效果和幼兒的吸收情況，但是教師可以在有限的條件下創(chuàng)造一個(gè)不一樣的音樂游戲活動(dòng)，給孩子留下難忘的回憶。

四、通過發(fā)揮幼兒的主體地位，優(yōu)化幼兒音樂教育

第一，提高主動(dòng)性，樂在參與中。幼兒音樂和教育的游戲化實(shí)施策略需要重視幼兒的主體地位，教師與幼兒不僅僅是師生關(guān)系，更是伙伴關(guān)系，教師要站在幼兒的角度去考慮幼兒的感受從而與幼兒進(jìn)行深入對(duì)話和交流，將音樂游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)得更加民主、輕松、科學(xué)，又不失趣味和哲理性，使幼兒愿意參與其中，提高主動(dòng)性。如在《卷炮仗》的游戲中，幼兒走成螺旋隊(duì)形模仿炮仗的形狀，教師模仿炮仗被點(diǎn)燃的聲音，當(dāng)教師發(fā)出“嗤”的聲音時(shí)，鼓聲隨之響起，幼兒便像灑落的碎片散開來，由此幼兒感受到了模仿的趣味和音樂鼓點(diǎn)的反應(yīng)能力。

第二，增強(qiáng)探索性，樂在創(chuàng)造中。音樂設(shè)計(jì)要突顯活動(dòng)主題，增強(qiáng)探索性，按照音樂教材的系統(tǒng)性，由簡單到復(fù)雜，由淺入深，這是一個(gè)不斷探索的過程，幼兒所處環(huán)境不同，創(chuàng)造能力也有所差異。這就要求教師需要在不同的音樂活動(dòng)中與實(shí)際緊密聯(lián)系起來，設(shè)計(jì)適宜的主題，增強(qiáng)幼兒的探索和創(chuàng)造能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國教育部.3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南[M].首都師范大學(xué)出版社，2012.

（責(zé)編 張欣）