夏玲玲

摘??要：有趣的數(shù)學(xué)教學(xué)的活動不僅能夠讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動變得更有吸引力，還能夠使小學(xué)生們更主動、更專心地參與到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，進(jìn)而促成學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力的雙向提升。就此，本文主要從課前游戲、課中游戲、課后游戲三方面入手，簡要探析游戲教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)法;小學(xué);數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)興趣;學(xué)習(xí)熱情;知識理解

數(shù)學(xué)是小學(xué)教育中的重要基礎(chǔ)學(xué)科，使學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的初級階段，學(xué)生們能否在這一時期學(xué)好數(shù)學(xué)不僅影響著學(xué)生們的數(shù)學(xué)成績，還影響著學(xué)生們將來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。但是數(shù)學(xué)知識相對于其他學(xué)科來講，邏輯性和理論性都比較強，學(xué)生們學(xué)習(xí)和掌握起來容易出現(xiàn)問題，容易產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的畏難情緒，進(jìn)而在實際的教學(xué)過程中，教師就要不斷優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)方式，以提升數(shù)學(xué)的吸引力，使學(xué)生們能夠高效、快樂的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?；诖耍疚淖髡吡⒆阕陨斫虒W(xué)經(jīng)驗，就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中游戲教學(xué)法的應(yīng)用進(jìn)行簡要探析如下。

一、課前游戲，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

正所謂“好的開始是成功的一半”，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中也是一樣，我們教師要從一開始就抓住學(xué)生們的注意力，使其能夠跟隨教師的教學(xué)思路展開課堂學(xué)習(xí)。進(jìn)而就可以在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，為學(xué)生們引入課前游戲活動，借助游戲的吸引力將學(xué)生們從課間的休息狀態(tài)中抽離出來，為課堂教學(xué)的順利、高質(zhì)量開展奠定基礎(chǔ)。

以我自身的實際教學(xué)為例，在每次數(shù)學(xué)課開課之前，我會有計劃的抽出三分鐘左右的時間來帶領(lǐng)學(xué)生們玩數(shù)學(xué)游戲。比如，某次上課之前，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生們開展了名為“拍七令”的數(shù)字游戲，即指定坐在前排第一位的學(xué)生為“起點”，然后引導(dǎo)學(xué)生們按一定的順序開始報數(shù)（1～99），但是當(dāng)報到“7”、含有“7”以及“7”的倍數(shù)時，要說“過”，如果某位學(xué)生不小心說錯（7，17，或者21等），就要接受一個小懲罰（唱歌或者講笑話）。這樣的小游戲不僅能夠有效集中學(xué)生們的課堂學(xué)習(xí)注意力，還能在游戲的過程中幫助學(xué)生們復(fù)習(xí)乘法、加法等運算，有助于學(xué)生們運算能力及反應(yīng)能力的提升。

二、課中游戲，引導(dǎo)學(xué)生保持學(xué)習(xí)熱情

小學(xué)生畢竟年齡比較小，他們的自制力和自我約束力還正處于發(fā)育之中，以致于他們在這40分鐘的課堂學(xué)習(xí)時間中無法保持長久的注意力，從而容易產(chǎn)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的疲乏心理，影響課堂學(xué)習(xí)效率的保持。進(jìn)而我們就可以有意識的在課中組織學(xué)生們開展游戲活動，既可以緩解學(xué)生們的課上緊張情緒，又可以幫助學(xué)生們將分散的精力集中回來，促成課題教學(xué)效果的保持。

例如，剛?cè)雽W(xué)的一年級小學(xué)生課堂專心聽講的時間很短，于是為了保證課堂教學(xué)的效果，在教學(xué)《分一分》這一部分時，我就帶領(lǐng)學(xué)生們玩了一個“請你按我說的做”的小游戲，即給學(xué)生們發(fā)布語言指令：小女生請你站起來，小男生請你站起來，戴眼鏡的學(xué)生坐下去，短頭發(fā)的女生坐下去，穿涼鞋的學(xué)生請拍拍手，穿運動鞋的學(xué)生請跺跺腳，單眼皮的學(xué)生請舉起手……進(jìn)而學(xué)生們跟隨教師的指定做正確的動作，不僅能夠緩解學(xué)生們的學(xué)習(xí)疲勞度，還能在有趣的游戲情境中，重新點燃學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)其初步感知和理解“分類”的含義，為后續(xù)更好的學(xué)習(xí)《分一分》奠定基礎(chǔ)。

三、課后游戲，加深學(xué)生知識理解程度

小學(xué)生學(xué)習(xí)知識的速度比較快，但是由于思維能力的發(fā)育不完善，使其在學(xué)習(xí)的過程中存在“學(xué)得快，忘得也快”的情況，這就需要我們教師在教學(xué)過程中有意識的根據(jù)教學(xué)主題和教學(xué)重點，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)課后游戲活動，使學(xué)生們在感知游戲樂趣的同時，能夠在不知不覺中對課上所學(xué)知識進(jìn)行鞏固、復(fù)習(xí)，促成學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的進(jìn)一步理解與掌握。

例如，在教學(xué)完“加減混合運算”的相關(guān)知識之后，我問學(xué)生們：“同學(xué)們，你們是不是都乘坐過公共汽車呀？”同學(xué)們齊聲回答：“是！”師：“那我們在課上最后的幾分鐘里一起玩一個‘乘汽車的游戲吧！”然后以講臺為“公交車”，請5位學(xué)生上來乘汽車，到站后下去2人，又上來4人，讓臺下的學(xué)生搶答，口算車上現(xiàn)在有幾個人？搶答完成后游戲繼續(xù)，還可以根據(jù)學(xué)生們的搶答結(jié)果和搶答速度進(jìn)行游戲難度的調(diào)整。這樣的游戲模式不僅與課堂教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)，還能借助熟悉的生活場景牢牢抓住了學(xué)生們的注意力，使其在集中精力觀察和思考的過程中，有效促成對課上所學(xué)知識的復(fù)習(xí)與鞏固。

綜上所述，小學(xué)生具有活潑好動的天性，進(jìn)而在數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，我們就不能過于死板，而是要根據(jù)小學(xué)生的成長特點，創(chuàng)設(shè)游戲化、趣味性的課堂教學(xué)方法，讓學(xué)生們感受到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)樂趣，進(jìn)而激發(fā)其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，幫助其保持學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)入有效加深學(xué)生們對數(shù)學(xué)知識的理解能力與理解程度，真正踐行“寓教于樂”的教學(xué)理念，既保證課堂教學(xué)質(zhì)量，又能夠有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，為其在將來更好地學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定基礎(chǔ)！

參考文獻(xiàn)

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