張黎芳

摘 ?要：為了能夠?qū)ⅰ盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代與中職技校學(xué)生的綜合素養(yǎng)提升需求相結(jié)合，必須通過信息化的視域，為中職技校學(xué)生開展公共英語教學(xué)中的美育滲透工作，從而保障中職技校學(xué)生能夠積極加入至學(xué)習(xí)中，并且將英語語言充分運用?？梢哉f，信息化視域下中職技校公共英語教學(xué)中的美育滲透，是教育改革的關(guān)鍵。因此，該文首先對當前的教學(xué)現(xiàn)狀做出分析，并將其作為切入點，對相關(guān)的教學(xué)改革對策做出細致、深入的探討。

關(guān)鍵詞：信息化視域 ?中職技校 ?公共英語教學(xué) ?美育滲透

中圖分類號：G434 ? 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）06（c）-0016-02

現(xiàn)如今，教學(xué)改革的腳步正在不斷加緊，對于中職技校公共英語教學(xué)工作，校領(lǐng)導(dǎo)也投入了高度的重視。因此，必須要從學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升出發(fā)，從而做出一系列的教學(xué)改革工作。而美育教學(xué)屬于一種新興的教學(xué)模式，目前在中職技校公共英語教學(xué)中得到了廣泛的運用。

1 ?信息化視域下中職技校英語教學(xué)中的美育現(xiàn)狀

1.1 中職技校院校對美育的重視度不夠

現(xiàn)如今，對于中職技校院校而言，在開展人才培養(yǎng)實踐工作期間，對于學(xué)生職業(yè)技能的培訓(xùn)提出了高度關(guān)注，但是對于中職技校學(xué)生人文素養(yǎng)的提高卻缺乏重視，尤其對于美育教學(xué)，更是缺乏關(guān)注[1]。在專業(yè)課程的設(shè)置方面，一直將市場的變化作為依據(jù)，對于工匠精神、產(chǎn)學(xué)結(jié)合以及校企合作有充分的關(guān)注，但是，在課程的設(shè)置方面，與中職技校學(xué)生綜合素養(yǎng)提升相關(guān)的人文課程設(shè)置比例相對較少，一些中職技校院校甚至將公共英語教學(xué)當作選修課程，造成課時的縮減。

1.2 學(xué)生對于學(xué)科中的美育認知缺失

英語屬于一門具備綜合素養(yǎng)的課程，不但具有較高的技能性，同樣也富含濃重的審美因素與人文色彩。因此，公共英語教學(xué)對于中職技校學(xué)生來講，是開展美育的重要載體。通過相關(guān)的調(diào)查研究表明，多數(shù)中職技校學(xué)生對審美素養(yǎng)的提升有所認同，認為其能夠推動自身的未來成長，但是對于公共英語教學(xué)與美育的結(jié)合，卻沒有達成相應(yīng)的共識。多數(shù)學(xué)生認為美育只有在藝術(shù)或音樂等學(xué)科中有所涉及[2]。由于對美育認知有所缺乏，從而導(dǎo)致中職技校公共英語教學(xué)的課程始終都與考試、升學(xué)有關(guān)，課程的形式也是應(yīng)試教學(xué)。在進入中職技校院校后，由于重技能、輕人文，從而導(dǎo)致公共英語學(xué)科中，對于美育滲透的意識較為淺薄。

1.3 網(wǎng)絡(luò)時代的美育變革未得到正視

當前，網(wǎng)絡(luò)是其全新的技術(shù)與環(huán)境，目前已在家庭、社會以及學(xué)校中得到普遍的滲透，從而促使傳統(tǒng)美育向網(wǎng)絡(luò)美育發(fā)生融合與改變?；ヂ?lián)網(wǎng)能夠為學(xué)生提供一個全新的學(xué)習(xí)平臺，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)，便可以選擇性、主動性地選取自身所感興趣或是所需要的資源。并且，中職技校學(xué)生對線上相關(guān)信息的研究較為深入、了解較為透徹，是其接受美育的重要依據(jù)。但是，就目前的現(xiàn)狀而言，多數(shù)中職技校學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)，并不是展開學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致美育在公共英語教學(xué)平臺中無法發(fā)揮出真正的作用，造成網(wǎng)絡(luò)時代的美育改革工作沒有受到相應(yīng)的重視。

1.4 教師自身美學(xué)素養(yǎng)匱乏

對于我國而言，學(xué)科美育的起步較西方國家而言要晚。加之我國的美育理論，特別是學(xué)科美育理論探索、研究較為落后，從而導(dǎo)致學(xué)科美育的發(fā)展存在制約的現(xiàn)象。總體而言，當前我國中職技校教師隊伍中，除了文學(xué)、藝術(shù)、美學(xué)以及美育學(xué)科的教師對其有相關(guān)的了解與掌握以外，其他學(xué)科的教師對美育理論的了解均較為匱乏[3]。在中職技校院校當中，多數(shù)公共英語教師在開展教學(xué)活動期間，對美育有模棱兩可的情況，其教學(xué)的目的主要以語言能力培養(yǎng)為主，對于學(xué)科中的美育滲透比較忽視，加之科研與教學(xué)方面的壓力，導(dǎo)致其自身對于美學(xué)素養(yǎng)的提高存在乏力的現(xiàn)象，從而導(dǎo)致絕大部分中職技校公共英語教師缺少美育能力。

2 ?信息化視域下中職技校英語教學(xué)中的美育策略

2.1 學(xué)科美育信息化

對于中職技校而言，必須要充分地意識到，在當前信息時代飛速發(fā)展的情況下，對于人文素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)兼?zhèn)涞膹?fù)合型人才有著極大的需求量。因此，在開展中職技校院校人才培養(yǎng)體系期間，需要對整體校園的良好美育環(huán)境有充分的關(guān)注。將美育方面的軟件與硬件建設(shè)強化，對于學(xué)科當中的美育，需要以支持的態(tài)度開展。對于公共英語課程標準的制定來講，同樣也需要將美育的重要性加以體現(xiàn)。在互聯(lián)網(wǎng)+的時代中，中職技校學(xué)生可以自主上網(wǎng)，對全新的公共英語知識進行搜索與瀏覽，從而獲取知識，將自我教育達成。通過網(wǎng)絡(luò)平臺學(xué)習(xí)知識，要比課堂更實用、更有趣，同樣也能夠?qū)⒅新毤夹W(xué)生的注意力吸引[4]。所以，對于中職技校公共英語教師來講，必須要緊跟時代發(fā)展，將教學(xué)實踐活動與信息化手段相結(jié)合，將美育建設(shè)得以推動。

2.2 挖掘英語深層美

在開展公共英語教學(xué)期間，會存在極多的美學(xué)因子。例如文化內(nèi)涵、語言音韻、教學(xué)藝術(shù)以及學(xué)習(xí)氛圍等。對于中職技校公共英語教師來講，需要將審美意識提升。促使學(xué)科能夠與美育相結(jié)合，將信息化手段加以運用，從文化內(nèi)涵、音韻、畫面等多方面展開語言魅力的呈現(xiàn)。將課堂審美共鳴全方位提升，營造信息化視域下美感的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，促使中職技校學(xué)生能夠?qū)φZ言有更加直觀的體驗與感知，能夠從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。

2.3 突出學(xué)生主體性

對于教學(xué)工作而言，需要將中職技校學(xué)生作為中心，將學(xué)生的主體性突出。對于教師而言，需要將中職技校學(xué)生當前的英語能力、審美需求作為根據(jù)，與信息化資源及環(huán)境相結(jié)合，從而展開互動教學(xué)設(shè)計，促使更多的中職技校學(xué)生能夠加入至課堂學(xué)習(xí)中，將其主觀能動性發(fā)揮出來。最終將公共英語的人文性以及工具性和諧之美實現(xiàn)，促使學(xué)生能夠提升綜合素養(yǎng)。

2.4 提升教師綜合素養(yǎng)

將中職技校公共英語學(xué)科美育教師隊伍建設(shè)加強，是將美育教學(xué)力量進行充實的重要方式，同樣也是將中職技校學(xué)生人文素養(yǎng)、審美素養(yǎng)提升的重要根據(jù)。目前，對于中職技校公共英語教師隊伍而言，存在參差不齊的現(xiàn)象，其綜合素養(yǎng)的好壞，對美育教學(xué)效果產(chǎn)生極大的影響。因此，教師必須要不斷地將美學(xué)素養(yǎng)提升，擁有積極的審美態(tài)度是開展審美活動的重要前提，同時，需要具備高強的審美取向，能夠為中職技校學(xué)生的正確審美指明方向。具有良好的審美能力，能夠有效感知公共英語的創(chuàng)造美與感知美。教師需要利用發(fā)現(xiàn)美的眼睛，從而將教學(xué)中與歷史、經(jīng)濟、文化、政治以及科技相關(guān)的美學(xué)因素進行挖掘，將內(nèi)在美的修煉予以重視，不斷地將美學(xué)素養(yǎng)提升，做好美的引導(dǎo)者。另外，教師還需要將自身的信息素養(yǎng)提升。對于信息素養(yǎng)而言，主要在利用互聯(lián)網(wǎng)、整合資源、用于教學(xué)活動中得以體現(xiàn)，能夠?qū)⒐灿⒄Z教學(xué)的課堂效果達成。對于中職技校院校來講，需要與公共英語學(xué)科信息化建設(shè)實際相結(jié)合，將教師信息化培訓(xùn)體系建立，促使每一位公共英語教師都能夠參與信息化培訓(xùn)。

3 ?結(jié)語

對于中職技校公共英語教師而言，必須要不斷地通過信息化的視域，從而探尋美育教學(xué)的相關(guān)策略，從而促使中職技校公共英語教學(xué)活動能夠更加具有吸引力，從而將中職技校學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度、學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動起來，達成提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的目標。

參考文獻

[1] 張園園，趙奇.民辦應(yīng)用型本科院校大學(xué)英語閱讀教學(xué)中美育滲透的現(xiàn)狀[J].西部素質(zhì)教育，2019，5（20）：52-53.

[2] 郭丹，汪利平.信息化視域下中職技校公共英語教學(xué)中的美育策略研究[J].文化創(chuàng)新比較研究，2018，2（28）：195-196.

[3] 李巧紅.淺談美育在中學(xué)英語教學(xué)中的滲透[J].教育現(xiàn)代化，2017，4（30）：285-286.

[4] 高曼.滲透美育提高英語教學(xué)效果之我見[N].科學(xué)導(dǎo)報，2017-07-07（C7）.