劉志強(qiáng)

隨著社會(huì)的發(fā)展和基礎(chǔ)教育改革的推進(jìn)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的學(xué)生，成為教學(xué)的重要目標(biāo)。中學(xué)道德與法治課教學(xué)改革也面臨挑戰(zhàn)，勢(shì)在必行，課堂教學(xué)模式改革是其中的重要一環(huán)。

新課程改革要求教學(xué)必須關(guān)注更多的維度：知識(shí)、能力、過程、方法、情感、態(tài)度與價(jià)值觀，尤其重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。傳統(tǒng)的道德與法治課堂教學(xué)模式是教師、教材和課堂為中心，以講授為主要教學(xué)形式，更多地關(guān)注知識(shí)，對(duì)創(chuàng)新能力幾乎不關(guān)注，更談不上效果。

學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有其培養(yǎng)規(guī)律和體系，需要在課堂教學(xué)中有目的、有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行培養(yǎng)。但是傳統(tǒng)課堂不能很好地兼顧基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的教學(xué)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。面對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的這一突出問題，我們進(jìn)行了中學(xué)道德與法治教學(xué)“雙課型”課堂教學(xué)模式的研究。這種模式既有利于學(xué)生扎實(shí)掌握課程的基本知識(shí)和基本能力，又能系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、“雙課型”課堂教學(xué)模式的定義

“雙課型”課堂教學(xué)模式就是把常態(tài)下的兩課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，合并分解成為一節(jié)基礎(chǔ)課和一節(jié)拓展課，基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力用基礎(chǔ)課形式進(jìn)行，而拓展部分的知識(shí)以拓展課形式進(jìn)行。在這里，基礎(chǔ)課是指將教材中的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力，用傳統(tǒng)講授課的方式進(jìn)行集中學(xué)習(xí);拓展課是指在基礎(chǔ)課基本知識(shí)和基本能力掌握后，以探究方式進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。兩種課型的關(guān)系緊密，前者是基礎(chǔ)，后者是發(fā)展。

二、“雙課型”教學(xué)模式的教案設(shè)計(jì)

在進(jìn)行教案設(shè)計(jì)時(shí)要把常態(tài)下的兩課時(shí)的雙基內(nèi)容設(shè)計(jì)成為一課時(shí)的基礎(chǔ)課，兩課時(shí)可拓展部分設(shè)計(jì)成一課時(shí)的拓展課?；A(chǔ)課教案內(nèi)容包括：雙基目標(biāo)，重難點(diǎn)，教學(xué)過程，課堂訓(xùn)練;拓展課教案內(nèi)容包括：拓展領(lǐng)域，探究的課題，探究任務(wù)的分配，學(xué)習(xí)形式，結(jié)論。教師能對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合分類，理清“雙基”知識(shí)和可拓展課題。對(duì)拓展內(nèi)容的把握要注意是有限拓展，要與教學(xué)目標(biāo)有關(guān)、與基礎(chǔ)課的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力有關(guān)。

三、“雙課型”課堂教學(xué)模式的課堂結(jié)構(gòu)

基礎(chǔ)課教學(xué)的課堂結(jié)構(gòu)是：展示教學(xué)目標(biāo)→學(xué)生自學(xué)→教師輔助講解→當(dāng)堂訓(xùn)練→當(dāng)堂作業(yè)→實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo);拓展課教學(xué)的課堂結(jié)構(gòu)是：確定課題→分配任務(wù)→課下探究→課堂展示→分析歸納→形成結(jié)論。

四、“雙課型”課堂教學(xué)模式的學(xué)生作業(yè)

學(xué)生要準(zhǔn)備兩本作業(yè)，一本基礎(chǔ)課作業(yè)，強(qiáng)調(diào)當(dāng)堂訓(xùn)練，當(dāng)堂做完，交給老師批改;一本是拓展課作業(yè)，強(qiáng)調(diào)自主探究，作業(yè)在課前要做好，在上課的時(shí)候展示。

五、“雙課型”課堂教學(xué)模式的評(píng)價(jià)

兩種課型教學(xué)效果的評(píng)價(jià)重點(diǎn)各有側(cè)重?；A(chǔ)課評(píng)價(jià)要點(diǎn)是：雙基目標(biāo)的設(shè)置，課堂講授質(zhì)量，當(dāng)堂訓(xùn)練效果，當(dāng)堂作業(yè)設(shè)計(jì)，目標(biāo)達(dá)成度;拓展課評(píng)價(jià)要點(diǎn)是：課題的確定，展示的程序，分析歸納的水平，結(jié)論的價(jià)值，能力的培養(yǎng)。雙課型教學(xué)模式的教學(xué)效果要體現(xiàn)綜合性。評(píng)價(jià)一個(gè)老師的水平，要看基礎(chǔ)課是不是精講精練，雙基目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)，拓展課引導(dǎo)學(xué)生開展課題探究能力。評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，就是基礎(chǔ)課成績(jī)，加上拓展課作業(yè)評(píng)價(jià)。

六、“雙課型”課堂教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)

這種教學(xué)模式有利于系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力?；A(chǔ)課以“雙基”知識(shí)為主，有利于學(xué)生專門強(qiáng)化雙基知識(shí)的學(xué)習(xí)，拓展課強(qiáng)調(diào)探究過程和創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng);有利于提高教師素質(zhì)?；A(chǔ)課的整合教案沒有現(xiàn)成的，需要精心準(zhǔn)備;拓展課要求教師研究課題，提高教學(xué)研究水平。

注：本文系2018年度河南省教育科學(xué)研究院研究項(xiàng)目“初中道德法治課的雙課型課堂教學(xué)模式研究”研究成果的部分內(nèi)容，課題編號(hào)：18-YY-374-502。