【摘要】寫(xiě)作是依托在聽(tīng)、說(shuō)、讀能力之上的英語(yǔ)能力的升華。對(duì)于小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生而言，提高他們的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力至關(guān)重要，培養(yǎng)和提升高年級(jí)學(xué)生的寫(xiě)作能力是幫助他們應(yīng)對(duì)今后英語(yǔ)考試挑戰(zhàn)的重要途徑。因此，小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生寫(xiě)的訓(xùn)練，從夯實(shí)基礎(chǔ)、積累素材和實(shí)踐訓(xùn)練三方面入手，探究提高學(xué)生寫(xiě)作能力的有效方法。本文將對(duì)小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)策略進(jìn)行具體的分析，希望能對(duì)小學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)有所幫助。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)高年級(jí);英語(yǔ)寫(xiě)作;教學(xué)策略

【作者簡(jiǎn)介】常彩玲，甘肅省蘭州市永登縣西鐵小學(xué)。

在小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中，由于寫(xiě)作訓(xùn)練受到多種因素的限制，實(shí)施起來(lái)較為困難，所以教師往往針對(duì)聽(tīng)、說(shuō)、讀的訓(xùn)練強(qiáng)度較大，而沒(méi)有意識(shí)到任何一項(xiàng)基本技能得不到有效提升，都必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的缺失。而在新課改的大背景下，教師應(yīng)從英語(yǔ)作文的題目、內(nèi)容構(gòu)思、結(jié)構(gòu)構(gòu)思和文本輸出等方面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們思維的靈活性和開(kāi)放性，讓學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平躍上一個(gè)新臺(tái)階。

一、夯實(shí)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作基礎(chǔ)

小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)核心是夯實(shí)學(xué)生的基本功，而只有夯實(shí)了英語(yǔ)寫(xiě)作基礎(chǔ)，學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力才能得到有效提升，知識(shí)體系才能牢固。所以小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)教師應(yīng)重視詞匯、句型、語(yǔ)法和審題等方面的教學(xué)，幫助他們鑄起牢固穩(wěn)定的寫(xiě)作堡壘，使其在寫(xiě)作中游刃有余，也讓學(xué)生創(chuàng)作出的文章更加充實(shí)、豐滿。

例如，在《My weekend plan》這節(jié)課的寫(xiě)作教學(xué)中，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生回憶以前自己在周末會(huì)做的事情，并用英語(yǔ)短語(yǔ)按照一定的類(lèi)別簡(jiǎn)單記錄下來(lái)，如以play開(kāi)頭的短語(yǔ)：play football，play tennis，play the guitar，play the computer等;以do開(kāi)頭的短語(yǔ)：do exercise，do homework，do housework等;以go開(kāi)頭的短語(yǔ)：go to the cinema，go running，go cycling，go fishing等。當(dāng)然，還有一些短語(yǔ)如surf the Internet，watch TV，read novels等等。另外，一些學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作時(shí)總是忽視前后句之間的銜接，文章行文不流暢，這是由于他們?nèi)鄙龠^(guò)渡句的使用，對(duì)此，英語(yǔ)教師應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生記憶一些常用的句型和過(guò)渡詞語(yǔ)，如In my opinion，F(xiàn)or this reason，In fact，in other words等等。當(dāng)學(xué)生打好了寫(xiě)作基礎(chǔ)后，英語(yǔ)寫(xiě)作就能給人以水到渠成之美感，進(jìn)而寫(xiě)作基礎(chǔ)也會(huì)被進(jìn)一步夯實(shí)，兩者相互促進(jìn)。

二、引導(dǎo)學(xué)生積累和使用寫(xiě)作素材

地道、流暢的英語(yǔ)作文不僅要有豐富和規(guī)范的語(yǔ)言詞匯，還需要有充實(shí)的內(nèi)容和明確的主題。而為了幫助學(xué)生積累更加豐富的英語(yǔ)寫(xiě)作素材，教師可以充分利用課文教材、生活情境、課外閱讀和多媒體教學(xué)，以此激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望與寫(xiě)作熱情，引導(dǎo)他們?yōu)樽约旱膶?xiě)作注入飽滿的素材。

例如，在開(kāi)展以“My hometown”為話題的寫(xiě)作訓(xùn)練時(shí)，教師可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放《金城蘭州》的紀(jì)錄片片段，帶領(lǐng)學(xué)生一同感受蘭州這座城市從古至今的發(fā)展歷史，讓學(xué)生在多感官的體驗(yàn)中了解家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情，感知家鄉(xiāng)的好山好水，體會(huì)歷史文化與現(xiàn)代時(shí)尚交織的大美蘭州，從而激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，在熟悉的情境中形成寫(xiě)作欲望。還比如，教師應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生閱讀英語(yǔ)分級(jí)期刊中的小作文與小故事，或在班級(jí)微信群、微信公眾平臺(tái)推薦一些篇幅不長(zhǎng)且難度不高的課外讀物，引導(dǎo)小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生運(yùn)用思維導(dǎo)圖收集好詞好句，并運(yùn)用到實(shí)踐中去，在積累中拓寬自己的知識(shí)面，積累和應(yīng)用更多素材表達(dá)自己的想法。

三、開(kāi)展英語(yǔ)寫(xiě)作實(shí)踐訓(xùn)練

小學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)需要教師將其看作個(gè)性化的活動(dòng)，并結(jié)合教學(xué)重難點(diǎn)，借鑒教材中的詞句創(chuàng)新多種多樣的方式開(kāi)展英語(yǔ)寫(xiě)作實(shí)踐訓(xùn)練，這不僅不有利于激發(fā)和保持學(xué)生的寫(xiě)作興趣，還有利于學(xué)生優(yōu)化文章認(rèn)識(shí)，加深對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的吸收和內(nèi)化，是切實(shí)幫助小學(xué)高年級(jí)學(xué)生提高英語(yǔ)寫(xiě)作水平的有效方法。

例如，在學(xué)習(xí)完《How do you feel》的內(nèi)容后，可以組織學(xué)生運(yùn)用happy，sad，cold，hot，tired編寫(xiě)英語(yǔ)對(duì)話，開(kāi)展寫(xiě)作小練筆。與此同時(shí)，教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)英語(yǔ)日記，記錄每天的生活，同時(shí)注重日記的格式、句型結(jié)構(gòu)以及時(shí)態(tài)的應(yīng)用等，當(dāng)遇到不會(huì)寫(xiě)的單詞積極查閱資料或向其他學(xué)生尋求幫助。教師不應(yīng)過(guò)于重視其語(yǔ)法應(yīng)用，而應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多總結(jié)、多記錄，逐漸將這些有價(jià)值的信息內(nèi)化成自己的知識(shí)，提高英語(yǔ)寫(xiě)作水平。在學(xué)生完成寫(xiě)作實(shí)踐后，可以引導(dǎo)他們進(jìn)入到組內(nèi)互評(píng)環(huán)節(jié)，并明確標(biāo)記出表達(dá)精彩、單詞運(yùn)用巧妙、語(yǔ)句運(yùn)用得當(dāng)之處，最后再由教師點(diǎn)評(píng)，堅(jiān)持激勵(lì)性評(píng)價(jià)原則，從而更好地促進(jìn)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生寫(xiě)作進(jìn)步。

綜上所述，在小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中，教師始終應(yīng)立足學(xué)生，從學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的角度出發(fā)，采用形式多樣、生動(dòng)活潑的教學(xué)模式，激發(fā)高年級(jí)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，引導(dǎo)他們將平常積累的精彩素材合理運(yùn)用到習(xí)作中去，并養(yǎng)成用英語(yǔ)的思維方式思考和訓(xùn)練的習(xí)慣，繼而逐漸樹(shù)立學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作自信心，使學(xué)生在實(shí)際寫(xiě)作中敢于下筆，暢快表達(dá)，最終達(dá)到提高其寫(xiě)作能力的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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