余麗麗

摘 要：初中體育教學(xué)中的一項(xiàng)重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容是籃球教學(xué)。籃球是奧運(yùn)會(huì)比賽項(xiàng)目，是以對(duì)手為中心的身體對(duì)抗性體育。在初中體育教學(xué)中，要培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作能力;開展分層教學(xué)有利于學(xué)生更好地吸收課堂知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展;開展有趣的籃球教學(xué)活動(dòng)，可以讓學(xué)生從學(xué)習(xí)中體會(huì)到樂趣，從而提高學(xué)生的積極性。

關(guān)鍵詞：籃球教學(xué);策略;初中體育

籃球運(yùn)動(dòng)不僅需要團(tuán)隊(duì)合作、集體參與、講究戰(zhàn)略技巧，還需要弄懂進(jìn)攻與防守之間的相互配合，提高自身與對(duì)手的抗衡能力。在初中體育籃球教學(xué)中存在一些問題，教學(xué)效率較低、學(xué)生的籃球知識(shí)水平和實(shí)際水平較低。所以，優(yōu)化籃球教學(xué)對(duì)初中體育教學(xué)來說非常重要。

一、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提高合作能力

籃球教學(xué)需要根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練，高度重視學(xué)生的身體素質(zhì)能力，極大程度發(fā)揮學(xué)生運(yùn)動(dòng)天賦和運(yùn)動(dòng)技能，籃球這一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)首先是要求學(xué)生熟知，而技能的展現(xiàn)要基于學(xué)生運(yùn)動(dòng)天賦的發(fā)揮程度[1]。教師在教學(xué)過程中要注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處，全面挖掘?qū)W生身上的運(yùn)動(dòng)優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生不僅可以掌握籃球技巧還能完美結(jié)合自身的特點(diǎn)，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，提升切合自己的運(yùn)動(dòng)技能。教師要提前制定好計(jì)劃，依照計(jì)劃對(duì)學(xué)生加強(qiáng)引導(dǎo)，讓學(xué)生發(fā)揚(yáng)優(yōu)良體育道德傳統(tǒng)，把“團(tuán)結(jié)就是力量”這句話銘記在心，希望每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮自己所有的能量，充分利用集體力量，達(dá)到“德育”這一教學(xué)目標(biāo)和個(gè)性發(fā)展的教學(xué)目的。

例如，在七年級(jí)第一節(jié)課中就運(yùn)用教材中的《人體與運(yùn)動(dòng)》，籃球運(yùn)動(dòng)考驗(yàn)的是學(xué)生的肢體協(xié)調(diào)能力，教師在給學(xué)生講解動(dòng)作時(shí)要細(xì)致到位[2]。“運(yùn)球突破”這節(jié)課在籃球教學(xué)中非常重要，教師不僅要按照正規(guī)標(biāo)準(zhǔn)的姿勢(shì)為學(xué)生進(jìn)行示范，還要將運(yùn)球突破的技巧傳授給學(xué)生，教師需要在學(xué)生實(shí)踐時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)幫助，使學(xué)生找到適合自己的運(yùn)球方式、運(yùn)球技巧、突破技巧等。如果一位學(xué)生在突破過程中表現(xiàn)得非常好，但是命中率很低的話是非常影響整個(gè)團(tuán)隊(duì)的成績(jī)的[3]。在這一環(huán)節(jié)中，就需要學(xué)生注重團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，將球及時(shí)有效地傳給命中率較高的同學(xué)，這樣不僅可以為擅長(zhǎng)投籃的同學(xué)創(chuàng)造機(jī)會(huì)，還可以提高得分率，二者兼得。

教師在加強(qiáng)傳授技能的同時(shí)還要注重德育化教學(xué)，將籃球教學(xué)趨于合理化、標(biāo)準(zhǔn)化、科學(xué)化，使之成為學(xué)生鍛煉身體的最好手段，符合新時(shí)代下人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

二、開展分層教學(xué)，促進(jìn)個(gè)性化發(fā)展

開展分層教學(xué)的目的是能因材施教。因?yàn)楝F(xiàn)如今的初中生個(gè)性差異較大，身體、運(yùn)動(dòng)、學(xué)習(xí)、性別等這些客觀因素的制約影響整體教學(xué)的質(zhì)量，所以應(yīng)實(shí)施初中體育分層教學(xué)。

教師在實(shí)際教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生自身差異，如身體素質(zhì)、體能、反應(yīng)能力、接受知識(shí)的程度進(jìn)行分層教學(xué)，對(duì)于在一個(gè)層次的學(xué)生應(yīng)該有統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)，保證教學(xué)的公平公正性。例如，教師在根據(jù)教材中第四大框“籃球”中的知識(shí)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，因性別不同、身體素質(zhì)不同的情況，教師可以將男女分開?！读x務(wù)教育體育課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到的“投籃”這一方面的教學(xué)內(nèi)容，就是要分層次進(jìn)行教學(xué)，針對(duì)不同性質(zhì)學(xué)生進(jìn)行不同程度的訓(xùn)練[4]。

這樣，男生女生都可以深刻了解自身的籃球基礎(chǔ)，如對(duì)籃球技巧、熟練掌握程度的高低是怎樣的情況。只有分層教學(xué)才能促進(jìn)學(xué)生體育成績(jī)的提高，引起學(xué)生對(duì)體育的重視，引導(dǎo)學(xué)生參與到籃球運(yùn)動(dòng)中來。

三、借助游戲教學(xué)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣

初中生面臨著中考，壓力十分大，常常郁郁寡歡?；@球運(yùn)動(dòng)是可以解決這種情況的好辦法。絕大多數(shù)的學(xué)生會(huì)喜歡這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，初中籃球教學(xué)不僅在于提高學(xué)生的身體素質(zhì)和學(xué)習(xí)技能，還能幫助學(xué)生緩解壓力，放松心情，享受到另一種學(xué)習(xí)方式的樂趣，體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性。

這樣不僅訓(xùn)練了學(xué)生的投籃技巧和運(yùn)球能力，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作，加深同學(xué)之間的感情。游戲中同學(xué)間的鼓勵(lì)充滿著歡聲笑語，能讓學(xué)生感到放松，給學(xué)生帶來快樂。

四、促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展

上述提到，籃球訓(xùn)練可以幫助學(xué)生緩解學(xué)習(xí)壓力，增強(qiáng)學(xué)生的身心健康。隨著學(xué)生綜合素質(zhì)能力的發(fā)展和自我意識(shí)的提高，籃球訓(xùn)練不僅有利于學(xué)生的身心健康，還有利于增強(qiáng)學(xué)生的自身素質(zhì)，提高學(xué)生的實(shí)踐水平，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。

通過籃球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，可以給學(xué)生帶來緊張的比賽氣氛，通過激烈的對(duì)抗幫助學(xué)生鍛煉反應(yīng)能力，讓學(xué)生在瞬息萬變的賽場(chǎng)上能夠時(shí)刻保持頭腦清醒，竭盡全力贏得比賽，展現(xiàn)自身的籃球技能，還可以從中體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。所以，籃球運(yùn)動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，全面促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，幫助學(xué)生在今后的體育運(yùn)動(dòng)方面和適應(yīng)社會(huì)方面打下良好的基礎(chǔ)。

籃球訓(xùn)練在初中體育教學(xué)中非常重要，在籃球訓(xùn)練中貫徹素質(zhì)教育也是教學(xué)中一項(xiàng)重要任務(wù)，加強(qiáng)素質(zhì)教育，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，有利于促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，教師需要認(rèn)真貫徹落實(shí)素質(zhì)教育，保證其在籃球訓(xùn)練中有效實(shí)施，促進(jìn)學(xué)生的身體素質(zhì)和綜合水平能力的提高，促進(jìn)中學(xué)生良好發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]沙臨博.休閑時(shí)代我國(guó)籃球發(fā)展的本體論價(jià)值研究：球趣的理論重釋[D].北京體育大學(xué)，2018.

[3]孫鳳龍.我國(guó)學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)體系研究[D].東北師范大學(xué)，2018.

[4]高國(guó)賢.我國(guó)青少年籃球運(yùn)動(dòng)員選材標(biāo)準(zhǔn)的研制[D].北京體育大學(xué)，2018.