【摘要】自從新課改的又一輪新政策落實(shí)和發(fā)展之后，小學(xué)階段的英語教學(xué)策略呈現(xiàn)出非常顯著的創(chuàng)新以及全面改善，不過，就目前小學(xué)階段英語教學(xué)的常規(guī)模式以及具體內(nèi)容而言，傳統(tǒng)模式下的教學(xué)策略依然占據(jù)較為主導(dǎo)的位置?，F(xiàn)今社會(huì)飛速發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)很難滿足實(shí)際需求，加上社會(huì)發(fā)展也對(duì)人才能力有了更高的需求，因此，在英語教學(xué)中，教育者除了強(qiáng)調(diào)英語學(xué)習(xí)技能方面的培養(yǎng)之外，還需要提升核心素養(yǎng)培育在教學(xué)中的占比，借助英語的教學(xué)進(jìn)程，令學(xué)生逐漸形成良好的社會(huì)責(zé)任意識(shí)以及優(yōu)良情操。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);小學(xué)英語

【作者簡介】趙夢純，北京市朝陽區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)。

一、 英語學(xué)科素養(yǎng)對(duì)小學(xué)階段英語教學(xué)的意義

就目前的基本情況來看，我國多數(shù)從事小學(xué)階段英語教學(xué)的教師都重點(diǎn)關(guān)注教材文本的傳授以及提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的任務(wù)上，并沒有對(duì)核心素養(yǎng)的重視。所以，小學(xué)階段的英語教學(xué)中適當(dāng)融入學(xué)科核心素養(yǎng)十分重要。培育核心素養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生全面發(fā)展和健康成長有較為積極的作用，學(xué)生除了掌握知識(shí)技能以及拓寬視野之外，更能夠促成多方面能力以及綜合素質(zhì)的提升，此符合終身教育的基本觀念，同時(shí)深化了學(xué)生良好情操。

二、 核心素養(yǎng)深入小學(xué)英語教學(xué)的策略探索

1. 構(gòu)建良好教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。對(duì)小學(xué)階段的英語教學(xué)進(jìn)程而言，建設(shè)情境，幫助學(xué)生深入感知英語的語境，并將其運(yùn)用到真實(shí)的情境中將會(huì)獲得比較好的效果。在課堂教學(xué)中，教師可以將多媒體技術(shù)充分利用起來，借此突破教學(xué)的重難點(diǎn)內(nèi)容，融合聲音、文字以及圖像資料，令學(xué)生能夠充分參與到語言交際活動(dòng)當(dāng)中去，并進(jìn)一步產(chǎn)生感悟、主動(dòng)表演，課堂氣氛始終非常積極且熱情。這良好的開端能夠讓學(xué)生倍感親切，進(jìn)而深化記憶，自然而然地，學(xué)生就進(jìn)入了新知識(shí)的學(xué)習(xí)中，激發(fā)了深層情感和求知欲望。所以，作為教師，需要在課堂開頭巧妙占據(jù)先機(jī)，在短時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生進(jìn)入最理想的狀態(tài)。

2. 多樣化教學(xué)手段，吸引學(xué)生從始至終關(guān)注。教學(xué)中比較常用的教學(xué)方式包括表演、競賽、游戲等。比如“Im a little teacher”和“Talk Show”都屬于這一類方式。以“Say it”教學(xué)為例，在該模塊中教師可以積極鼓勵(lì)小學(xué)生對(duì)英語口語發(fā)音進(jìn)行模仿，并有感情地完成對(duì)話。比如“I am hungry”就可以表演一個(gè)非常饑餓狀態(tài)下的人;再比如“I am thirty”則可以試著表演一個(gè)非?？释人娜?。除此之外，教師還可以組織師生交換身份的活動(dòng)，讓小學(xué)生到講臺(tái)上帶領(lǐng)同學(xué)進(jìn)行口語練習(xí)，可以教會(huì)他們一些簡單的教學(xué)口語，模仿教師或者自行表演一個(gè)上課中的教師，都能夠豐富他們對(duì)于英語課堂的積極性和關(guān)注度。

3. “現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣”，養(yǎng)成日常使用英語的良好習(xí)慣。在課下組織小學(xué)生使用英語口語，對(duì)于深化英語記憶也是非常重要的。例如，教師在課下校園內(nèi)、樓梯上遇到自己教的學(xué)生，就可以使用例如“Hi！ Boy/ Girl， How are you？”的簡單對(duì)話和小學(xué)生打招呼，這樣，在適應(yīng)了一段時(shí)間之后，小學(xué)生也會(huì)對(duì)這種將日常英語帶入生活的行為產(chǎn)生興趣，陸陸續(xù)續(xù)開始用英語和老師打招呼。

除此之外，在課外活動(dòng)的過程中，教師會(huì)將小學(xué)生帶到諸如留學(xué)生聚集的大學(xué)校園中，學(xué)生會(huì)主動(dòng)使用簡單的英語口語試著和外國留學(xué)生打招呼，這都能鍛煉小學(xué)生對(duì)于英語的掌握和深刻記憶，還可以提升他們對(duì)于英語學(xué)習(xí)的自信心。在形成了日常使用英語完成基本的日常交際的良好習(xí)慣之后，就能夠加強(qiáng)他們聽說的能力。

對(duì)于小學(xué)生的學(xué)習(xí)來說，興趣以及基本技能都是必須要擁有的，同時(shí)也是進(jìn)行英語教育的重點(diǎn)目標(biāo)之一。結(jié)合實(shí)際情況調(diào)整了教學(xué)的方式，不但能夠豐富課堂內(nèi)容，還能夠拉近英語學(xué)習(xí)和日常生活之間的距離，在接近的生活情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，氛圍會(huì)輕松且愉快，而且還可以有效提升學(xué)生的整體素養(yǎng)。只有持續(xù)性地調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性和興趣，指引他們參與一些豐富的課外活動(dòng)，才能夠真正地令課堂活躍起來，令學(xué)生積極起來，從而最大程度上保證愉快學(xué)習(xí)，這也是核心素養(yǎng)形成的重要內(nèi)容。

三、改善教學(xué)方式，深入強(qiáng)化核心素養(yǎng)的滲透

對(duì)英語來說，該科目相對(duì)開放，特別是針對(duì)小學(xué)階段的英語教學(xué)來說，其可供選擇的方式更加多樣。保證教學(xué)方式的多樣化，除了能夠強(qiáng)化小學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣以及提升學(xué)習(xí)能力，而且還能夠有效深化核心素養(yǎng)。就當(dāng)前小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)而言，依然有很多教師的教學(xué)方式較為單調(diào)，很難保證核心素養(yǎng)的深層滲透。作為教師，要經(jīng)常創(chuàng)新完善教學(xué)方式，并將核心素養(yǎng)滲透到每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，例如，在教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)向中，教師可以使用不同的文章和教學(xué)材料展開引導(dǎo)，深化文章主旨，令文章具備更加深層次的內(nèi)涵。

小學(xué)階段的英語教學(xué)形式較為多樣，所以，教師在教學(xué)中需要重視學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，給他們提供合適的閱讀素材以及材料供選擇。借助自行探索和主動(dòng)學(xué)習(xí)，小學(xué)生的核心素養(yǎng)和綜合技能就能夠得到提升和完善，有助于學(xué)生樹立正確的“三觀”。

參考文獻(xiàn)：

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