馬培君

摘 要：德育是歷史教學的重要任務，也是培養(yǎng)適應現(xiàn)代化建設合格人才的首要標準，學生的優(yōu)秀道德品質(zhì)的形成，離不開課堂教學的滲透。德育在各個學科的課程標準里都處于首要位置，其重要性顯而易見。在初中歷史教學中進行德育滲透，旨在以史為鑒，鑒往開來，逐步提升學生的思想境界，幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。

關鍵詞：初中歷史教學;德育;思想道德

初中歷史課堂是實施德育的重要陣地，德育在初中歷史教學中的滲透具有可行性、必要性。在教學過程中，教師應當培養(yǎng)學生的價值觀與情感，進而更加有效地實施德育，歷史教材中的德育素材比較豐富和鮮明，教師應該引導學生懂得通過對歷史的學習思考問題，從而使學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。加強學生的民族意識和愛國熱情，提升家國情懷素養(yǎng)，增強民族自豪感，促進青少年塑造健全人格，全面提升自身綜合能力，成為現(xiàn)代社會的新型人才，為社會作出貢獻。為此，本文通過課堂教學的實踐闡述德育在初中歷史教學中的滲透。

一、加強愛國主義教育

愛國教育屬于德育的重要內(nèi)容，這也是歷史學科核心素養(yǎng)之家國情懷，正是學科諸素養(yǎng)中追求的目標，也是立德樹人的終極目標。愛國是國家和個人發(fā)展的前進動力，中國發(fā)展歷經(jīng)挫折和磨難，正是中華兒女濃厚的愛國主義情懷和強大的民族凝聚力，克服重重困難，戰(zhàn)勝重重磨難，以至發(fā)展壯大，繁榮昌盛。

在初中歷史課堂教學中，愛國主義教育應該貫穿于教學始終。如，秦漢時期，統(tǒng)一多民族國家的建立和鞏固，就可以利用教材內(nèi)容、視頻、歷史地圖等教學資源，使學生認識到國家統(tǒng)一一直都是歷史發(fā)展的主旋律，祖國的領土神圣不可侵犯，國家領土一寸都不能少，增強學生維護國家領土完整的意識。進行愛國主義教育，教師也可以采取多種教學方式，如開展課外活動、研學旅行、課外閱讀，閱讀偉人的事跡、組織學生觀看愛國主義電影，感受和學習為祖國做出重大貢獻付出犧牲的英雄人物，培養(yǎng)學生的愛國主義精神。

二、指引學生樹立遠大志向和理想

理想是人前進的動力。樹立遠大理想，有利于學生找到目標，堅定學生的學習信念。在初中歷史教學中，有許多正能量的內(nèi)容，而這一時期正是學生樹立人生觀、世界觀、價值觀的關鍵時期，教師可以借助國家所歷的磨難，如2003年的非典等，舉一些與學生生活貼近的事例，通過醫(yī)護人員的奮不顧身的一線戰(zhàn)斗，全國人民互助互愛的事例，各階層人士的大力支援等圖片、視頻資源，讓學生認識到國家有難，全民皆行動，萬眾一心，眾志成城，正是這種強大的民族凝聚力，我們國家不管遇到什么樣的困難，都會戰(zhàn)必勝。鼓勵學生努力學習，樹立“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的遠大理想，將來為祖國奉獻自己的力量。

三、增強學生的民族自信、文化自信

在學習每個歷史階段的文化科技成就時，教師有意識地讓學生感受中華民族積淀的無比深厚的文化底蘊。如學習《百家爭鳴》這一課時，讓學生體味中華傳統(tǒng)文化中的智慧;講“四大發(fā)明”時，讓學生認識到中國的科技發(fā)明促進人類文明的巨大進步;講“兩彈一星”時，讓學生感受中國科技的進步和國防力量的強大;講鄧稼先、錢學森、袁隆平、楊利偉等科技人員時，讓學生學習科學家們嘔心瀝血、艱苦奮斗、勇于創(chuàng)新的精神。借此，提升學生的民族自豪感和民族自信心，引導學生增強歷史責任感和使命感。

四、加強思想道德教育

在初中歷史教材中，偉大的人物和英雄人物很多，給學生講解正面人物，有利于學生了解到中華民族發(fā)展過程中偉大人物的作用，有利于學生規(guī)范自身行為，引導學生樹立正確的思想道德意識。當然，反面人物和事例也有許多，教師可利用反面人物加強對學生的教育，使學生認識到危害國家和社會是會被世人所厭棄的，也會遭到歷史的譴責的，從而培養(yǎng)學生向善、正義、忠實、誠信等優(yōu)秀品質(zhì)。

德育的最終目的是提高個人道德修養(yǎng)的自覺，能動性德育的最高價值就是促使受教育者具有正確的思想意識。德育在初中歷史教學中的滲透，有利于實現(xiàn)教育上智育德育的融合。筆者認為在初中歷史教學中應當借助多種手段和方式，指導學生把握我國的歷史文化、民族特征，體會我國優(yōu)秀的民族精神，如高風亮節(jié)、淳厚民風、正義凜然等，并將這種民族精神轉化為學生的精神力量與人格素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]劉寶龍.初中歷史學科教學中滲透德育教育的探究[J].黑龍江科學，2018（2）.

[2]姚紅靜.德育教育對初中歷史教學的意義及教學實踐分析[J].中國校外教育，2018（24）.