林毅梅

【摘 要】 本文立足于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐，由趣味教學(xué)理念為切入點，首先分析了在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中運(yùn)用趣味教學(xué)理念的可行性，接著又結(jié)合具體實例探討了在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中實施趣味教學(xué)理念的有效策略。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué) ?趣味教學(xué)理念 ?可行性 ?有效策略

趣味教學(xué)理念是當(dāng)前教育領(lǐng)域較熱的一個名詞，其具體是指通過有趣的方式向?qū)W生滲透知識，以達(dá)到寓教于樂、寓教于趣的良好教學(xué)效果。身為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我在自身的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐活動中創(chuàng)新性地引入了趣味教學(xué)理念，取得了豐碩的教學(xué)成果。以下，我僅結(jié)合自身的數(shù)學(xué)教學(xué)實踐經(jīng)驗對小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)這一主題發(fā)表個人認(rèn)識與看法。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中運(yùn)用趣味教學(xué)理念的可行性

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中運(yùn)用趣味教學(xué)理念并不是任意提出的想法，兩者之間存在著切實可行性，具體來講其可行性主要體現(xiàn)為以下兩個方面。

（一）由小學(xué)階段學(xué)生的特征所決定

小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，較為排斥死板、枯燥的事物，相反卻對各種有趣、新鮮的事物格外感興趣，這就決定了我們小學(xué)教師在面向小學(xué)階段學(xué)生實施與組織教學(xué)時不能僅僅只是照本宣科，而應(yīng)當(dāng)立足學(xué)生的認(rèn)知特點與心理需求合理引入一些趣味化的元素，以此為學(xué)生創(chuàng)造一種趣味化的學(xué)習(xí)氛圍，喚醒他們的學(xué)習(xí)興趣與熱情，從而推動他們積極且主動地融入到相關(guān)知識的學(xué)習(xí)活動之中?？梢哉f，小學(xué)階段學(xué)生的這一特征決定了在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中運(yùn)用趣味教學(xué)理念的可行性。

（二）由小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的特征所決定

相較于語文、英語等人文性較強(qiáng)的學(xué)科，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)顯得較為枯燥、死板，也正因為如此，不少小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中很容易出現(xiàn)注意力不集中、學(xué)習(xí)思維渙散等情況，且實際學(xué)習(xí)的效果不甚理想。而適當(dāng)?shù)匾肴の痘幕顒樱芎芎玫啬蹖W(xué)生的注意力，使得學(xué)生更好地將精神集中到相關(guān)的活動之中，以此為基礎(chǔ)，教師再進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的滲透，便能以一種“潤物細(xì)無聲”的方式幫助學(xué)生輕松理解、高效突破?？梢哉f，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的特征決定了其引進(jìn)與運(yùn)用趣味教學(xué)理念的合理性。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中實施趣味教學(xué)理念的有效策略

接下來我將結(jié)合具體實例探討在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中實施趣味教學(xué)理念的有效策略，其主要體現(xiàn)為以下兩個方面。

（一）引入趣味游戲，引導(dǎo)學(xué)生邊參與游戲邊學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識

“游戲是孩子們的天性?！蔽覀冊谌粘５慕逃龑嵺`中可以看到孩子們總是對各種各樣的游戲充滿著濃濃的參與興趣。由此，我認(rèn)為我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以在教學(xué)實踐活動中適當(dāng)引入一些與所學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的趣味游戲，引導(dǎo)學(xué)生邊參與游戲邊理解游戲中所包含的數(shù)學(xué)知識及其內(nèi)容。這種趣味化的教學(xué)方式能顯著喚醒學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，還能極大地提升我們小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)效率及其質(zhì)量。

對此，我深有感觸。例如，在教學(xué)“小數(shù)乘法”的相關(guān)知識之后，我在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了一次“小數(shù)乘法計算我最行”的趣味計算游戲，即我會在黑板上為學(xué)生寫出一組小數(shù)乘法計算題，學(xué)生要根據(jù)所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識對其進(jìn)行快速計算，用時最短且答案都正確的學(xué)生便是本次趣味計算游戲的獲勝者，享有“計算小能手”的光榮稱號。這一趣味游戲的引入很好地激發(fā)起了小學(xué)生內(nèi)心的求勝心理與對外展示心理，因此，學(xué)生全都積極投入到其中，課堂學(xué)習(xí)的氛圍空前熱烈且高漲。在進(jìn)行游戲比賽的過程中學(xué)生將對所學(xué)習(xí)的小數(shù)乘法相關(guān)知識進(jìn)行進(jìn)一步的復(fù)習(xí)與鞏固，如此，通過一個小小的趣味游戲，學(xué)生在收獲了快樂、體驗到了“數(shù)學(xué)知識也可以很有趣”的同時，切實優(yōu)化了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。

（二）引入多媒體手段，引導(dǎo)學(xué)生直觀地理解相關(guān)數(shù)學(xué)知識

小學(xué)階段的學(xué)生抽象思維尚未發(fā)展成熟，在認(rèn)知與理解外界事物時更多的依靠自身的直觀化思維。為此，我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師在平時的教學(xué)活動中便可以有意識地引入多媒體教輔手段，借助其為學(xué)生打造直觀化、趣味化明顯的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，以此讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)趣味性的同時深化其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)知效果?？梢哉f，引入多媒體教輔手段也是我們學(xué)數(shù)學(xué)打造趣味化課堂必不可少的一個重要方面。

我自身的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐便可以有力詮釋這一論點。例如，在教學(xué)“多邊形的面積”這一節(jié)數(shù)學(xué)內(nèi)容時，學(xué)生對“平行四邊形面積和長方形的面積之間的關(guān)系”這一較為抽象的知識較為抵觸，感覺其理解起來難度非常大。針對這一情況，我便借助多媒體教輔手段為學(xué)生展示了等底等高的平行四邊形和長方形相互之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系，動態(tài)且直觀的演示讓學(xué)生很清晰地看到了平行四邊形以及其移動之后所形成的長方形，也正是由此他們對平行四邊形面積和長方形面積的求法以及相互之間的關(guān)系都有了更深刻的理解。在多媒體教輔手段的輔助下，原本抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容變得有趣、直觀起來，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率得到了極大提升。

三、結(jié)束語

總而言之，我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合自身的教學(xué)實踐情況合理引入趣味教學(xué)理念，并組織多種形式的趣味教學(xué)活動。如此，我們的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)才能變得更加豐富多彩，在充分調(diào)動學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的同時促使他們更深刻地理解所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，這樣我們的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量也才能得以充分保障。

參考文獻(xiàn)

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