張琪萱

【摘 要】 隨著核心素養(yǎng)的不斷改革，小學(xué)道德與法治教學(xué)受到更多的重視。教師要深知在核心素養(yǎng)的教學(xué)時(shí)代下，道德與法治課堂的學(xué)習(xí)的目的是為了讓學(xué)生形成正確的三觀，培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)教育，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)發(fā)揮著重要的作用。

【關(guān)鍵詞】 核心素養(yǎng) ?道德法治 ?課堂教學(xué)

引言：

在核心素養(yǎng)的教學(xué)理念下，作為一名道德與法治的教師，要重視課堂教學(xué)策略的創(chuàng)新，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，提升課堂的教學(xué)質(zhì)量，注重學(xué)生行為習(xí)慣的促成。本文主要根據(jù)核心素養(yǎng)下的小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)策略展開分析，希望可以給廣大學(xué)者些許建議。

一、利用文本繪畫，提高學(xué)生的道德認(rèn)知

道德與法治與生活緊密相關(guān)，兩者不可分離。教師在小學(xué)教學(xué)當(dāng)中要改善傳統(tǒng)的教學(xué)理念，逐漸向核心素養(yǎng)的教學(xué)方式進(jìn)行改變。傳統(tǒng)的教學(xué)模式滿足不了當(dāng)下學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教師可以對(duì)道德與法治的課堂教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，利用文本繪畫的形式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生通過(guò)文本繪畫的形式，學(xué)習(xí)到道德與法治的相關(guān)內(nèi)容。小學(xué)階段的學(xué)生是身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，因此文本繪畫教學(xué)手段對(duì)學(xué)生有一定的吸引力，教師可以充分利用這一點(diǎn)進(jìn)行課堂的學(xué)習(xí)。同時(shí)教師還要利用文本繪畫與日常生活相融合，改變以往課堂的枯燥乏味，讓課堂變得更加豐富有趣。例如，在進(jìn)行“吃飯有講究”的學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，教師可以通過(guò)文本上的繪畫，讓學(xué)生先對(duì)文本進(jìn)行觀察，再對(duì)繪畫中的小姑娘進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣就可以強(qiáng)化學(xué)生的餐桌禮儀，讓學(xué)生養(yǎng)成好的吃飯習(xí)慣，強(qiáng)化道德認(rèn)知能力，從而通過(guò)對(duì)繪畫的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得尊重長(zhǎng)輩，懂得感恩，將良好的行為習(xí)慣得以傳播。

二、創(chuàng)設(shè)生活情境，強(qiáng)化學(xué)生的道德認(rèn)知

在小學(xué)道德與法治的課堂開展過(guò)程中，教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活情境的教學(xué)方法，讓學(xué)生進(jìn)入課堂當(dāng)中充分感受道德知識(shí)與生活之間的聯(lián)系，發(fā)揮情境教學(xué)法的作用，加深學(xué)生的情感體驗(yàn)。比如，在學(xué)習(xí)“我們不亂扔”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師就可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活情境的方式，讓學(xué)生體會(huì)到不同情境的感受。比如，教師可以先為學(xué)生展示干凈的學(xué)校環(huán)境和骯臟的學(xué)校環(huán)境相對(duì)比，這樣學(xué)生可以直觀清晰地感受到兩者之間的差異。干凈的學(xué)校環(huán)境中物品擺放得非常整齊，學(xué)校的每一個(gè)角落都非常干凈。但是骯臟的學(xué)校環(huán)境中物品擺放得亂七八糟，垃圾隨處可見(jiàn)。教師要先讓學(xué)生先進(jìn)行觀察，再進(jìn)行兩者的對(duì)比，然后再和同學(xué)之間進(jìn)行交流和討論。再次，教師還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，在觀察完圖片之后的感受是怎樣的？為什么會(huì)形成這樣的畫面？如果是你們，你們會(huì)選擇哪一種做法呢？學(xué)生就會(huì)回答，選擇第一種做法。教師就可以通過(guò)這組圖片對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的強(qiáng)化，讓學(xué)生知道垃圾不應(yīng)該隨意亂扔，要放到垃圾桶里，桌子要擺放整齊。教師將理論知識(shí)傳授給學(xué)生時(shí)，要讓學(xué)生在生活中進(jìn)行實(shí)踐，養(yǎng)成不亂扔垃圾的習(xí)慣，做一個(gè)文明的學(xué)生。只有創(chuàng)設(shè)生活情境才能讓學(xué)生在情境當(dāng)中不斷反思，深化學(xué)生的道德認(rèn)知。

三、創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)場(chǎng)景，深化學(xué)生的道德感悟

道德與法治課程與學(xué)生的生活是密不可分的關(guān)系，兩者之間是相互影響的。學(xué)生高尚道德培養(yǎng)的主要方式就是來(lái)源于日常生活與學(xué)習(xí)中的每一件小事行為習(xí)慣的養(yǎng)成。如果學(xué)生在日常生活當(dāng)中把每一件事情都做得很好，那么高尚的道德就更容易養(yǎng)成。由此可見(jiàn)，兩者相互影響。教師要重視將生活化元素融入到課堂當(dāng)中，讓這兩者之間有機(jī)結(jié)合，為學(xué)生提供實(shí)踐性的練習(xí)，讓學(xué)生積極參與到課堂的活動(dòng)中，積極思考問(wèn)題，讓學(xué)生在參與的過(guò)程中去體會(huì)知識(shí)的力量，強(qiáng)化學(xué)生的道德素養(yǎng)。

比如，在學(xué)習(xí)《我們小點(diǎn)兒聲》這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以通過(guò)舉例子的方式強(qiáng)化學(xué)生的概念。比如，教師可以通過(guò)學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中大聲講話的事情進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分感受到這種做法是非常錯(cuò)誤的，不僅會(huì)影響到老師上課還會(huì)影響班級(jí)其他學(xué)生學(xué)習(xí)，同時(shí)還會(huì)產(chǎn)生噪音，噪音對(duì)人們的影響是非常不好的。此時(shí)，教師可以播放一段小片段，讓學(xué)生充分感受一下大聲喧嘩的影響。當(dāng)學(xué)生看到視頻中的自己大聲說(shuō)話的樣子，就會(huì)充分體驗(yàn)到這一知識(shí)的學(xué)習(xí)。此時(shí)，老師可以向?qū)W生提問(wèn)，這樣的做法是正確的嗎？我們應(yīng)該怎樣做呢？這時(shí)學(xué)生就會(huì)充分認(rèn)識(shí)到自己的問(wèn)題。教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，從教材到生活。不管在學(xué)習(xí)當(dāng)中還是在生活當(dāng)中，我們都要做到不大聲喧嘩、不吵鬧，這樣會(huì)給別人的學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)影響。我們既然已經(jīng)學(xué)了這門課程，就要充分應(yīng)用知識(shí)帶來(lái)的力量，做一個(gè)文明的小學(xué)生，在生活中學(xué)習(xí)中保持安靜，還要尊重其他的同學(xué)，與同學(xué)之間友好相處，養(yǎng)成不大聲喧嘩的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生道德理論知識(shí)的同時(shí)，還要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。這樣學(xué)生就會(huì)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)感受到自己應(yīng)該怎樣去做。教師要培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展，強(qiáng)化學(xué)科素養(yǎng)，為學(xué)生的核心素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。道德與法治課程與核心素養(yǎng)兩者之間是相互聯(lián)系的，核心素養(yǎng)就是不以提高學(xué)生的成績(jī)?yōu)橹攸c(diǎn)，在于促進(jìn)學(xué)生的多方面發(fā)展為理念，不僅要學(xué)好文化素養(yǎng)還要具有一定的道德知識(shí)和法治思想。只有讓學(xué)生從不同方面進(jìn)行培養(yǎng)，才能將學(xué)生培養(yǎng)成為更有意義的人。因此，小學(xué)道德與法治的學(xué)習(xí)，教師要善于引導(dǎo)，讓學(xué)生的思想道德變得更加高尚，為社會(huì)培養(yǎng)更有價(jià)值的人才。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，對(duì)于小學(xué)生而言，道德與法治科目的學(xué)習(xí)是一門綜合性的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣都有一定的幫助，對(duì)學(xué)生而言也具有挑戰(zhàn)性。

參考文獻(xiàn)

[1] 李雅琴.基于核心素養(yǎng)的小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)策略[J].教師，2018（31）.

[2] 何錦洪.淺談核心素養(yǎng)下如何構(gòu)建小學(xué)道德與法治新課堂[J].新課程（小學(xué)），2018（04）.