陳紅燕

【摘 要】 頂崗實(shí)習(xí)是技工院校培養(yǎng)人才的重要途徑，頂崗實(shí)習(xí)班的班級學(xué)生管理工作更加繁瑣且責(zé)任重大。準(zhǔn)備充分，過程跟蹤，幫助學(xué)生順利完成頂崗實(shí)習(xí)。加強(qiáng)溝通，讓師生關(guān)系更加平等、親密。利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，能加強(qiáng)班級管理。

【關(guān)鍵詞】 頂崗實(shí)習(xí) ?班級管理 ?溝通 ?網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理平臺(tái)

頂崗實(shí)習(xí)是在校學(xué)生實(shí)習(xí)的一種方式。以我校高技班的學(xué)生為例，在學(xué)校完成四年半專業(yè)課的學(xué)習(xí)之后，會(huì)進(jìn)入半年的頂崗實(shí)習(xí)階段。在這一階段，學(xué)生參加校園招聘會(huì)，自主選擇與專業(yè)相符的實(shí)習(xí)單位，進(jìn)入企業(yè)成為一名企業(yè)員工，履行其實(shí)習(xí)崗位的所有職責(zé)，最后完成頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告，順利畢業(yè)。學(xué)生獨(dú)當(dāng)一面，對學(xué)生的能力鍛煉起很大的作用，也是對學(xué)生所學(xué)知識與技能的一個(gè)重要檢測。學(xué)生綜合運(yùn)用本專業(yè)所學(xué)的知識和技能，以完成一定的生產(chǎn)任務(wù)，掌握操作技能，學(xué)習(xí)企業(yè)管理，養(yǎng)成正確勞動(dòng)態(tài)度。頂崗實(shí)習(xí)是一種實(shí)踐性教學(xué)形式。幫助學(xué)生順利過渡成為社會(huì)職場人士。學(xué)生雖然離開學(xué)校，但仍然是學(xué)校的學(xué)生，實(shí)習(xí)過程依然是學(xué)校教學(xué)的重要組成部分，頂崗實(shí)習(xí)的班級管理尤為重要。

一、準(zhǔn)備充分，過程跟蹤，順利完成頂崗實(shí)習(xí)

頂崗實(shí)習(xí)前，班主任需要帶領(lǐng)學(xué)生做一系列的準(zhǔn)備工作。學(xué)校制定頂崗實(shí)習(xí)管理規(guī)則，安排專門的人員負(fù)責(zé)頂崗實(shí)習(xí)，審核實(shí)習(xí)企業(yè)資質(zhì)，組織招聘會(huì)等。教師需要對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)、安全教育。指導(dǎo)學(xué)生制作簡歷、準(zhǔn)備相關(guān)材料。組織學(xué)生參加招聘會(huì)和面試。學(xué)生在實(shí)習(xí)之前，需要學(xué)習(xí)就業(yè)指導(dǎo)課程。制作簡歷、填寫就業(yè)登記信息。按時(shí)參加學(xué)校的招聘會(huì)和宣講會(huì)，根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇實(shí)習(xí)單位。進(jìn)入實(shí)習(xí)企業(yè)后，教師與學(xué)生需要保持溝通，對學(xué)生進(jìn)行跟蹤管理。實(shí)習(xí)結(jié)束，學(xué)生需要填寫實(shí)習(xí)報(bào)告，教師組織評閱。

二、加強(qiáng)溝通，師生關(guān)系更加親密

頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生踏入社會(huì)后會(huì)產(chǎn)生一定的心理落差，部分學(xué)生開始懷念學(xué)校生活，想念班主任。班主任是頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生強(qiáng)有力的支援后盾，學(xué)生也能感受到班主任的關(guān)心。在校園的時(shí)候，能見面能看到，班主任的關(guān)心也許是默默的，是含蓄的，是一對多的。頂崗實(shí)習(xí)讓大家互相見不了面，隔著網(wǎng)絡(luò)與距離，關(guān)心變得直接，且是一對一的關(guān)心。在一對一的交流中，我們更加走近學(xué)生和了解學(xué)生。頂崗實(shí)習(xí)讓教師少了一份莊嚴(yán)感與嚴(yán)肅感，教師不再高高在上，充滿權(quán)威，師生關(guān)系更加平等，師生之間的交流少了一種拘束和嚴(yán)謹(jǐn)。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生更愿意表達(dá)自己的意見。初出社會(huì)，學(xué)生也會(huì)有很多的感悟和體會(huì)。對于學(xué)生來說，多了一個(gè)傾訴的渠道。學(xué)生對教師充滿信任，有些不愿意跟家長講的話，也會(huì)告訴老師，無助時(shí)會(huì)請求老師的幫助，開心時(shí)渴望老師的表揚(yáng)，不見面反而增加了溝通的必要，學(xué)生與老師關(guān)系更加親密。

三、頂崗實(shí)習(xí)，幫助學(xué)生快速成長

技工院校培養(yǎng)的是技能人才，是實(shí)用性人才，書本的知識最終要用工作來檢驗(yàn)。社會(huì)教給學(xué)生的比學(xué)校所教更加深刻和直接，在實(shí)習(xí)過程中，學(xué)生會(huì)有各種各樣的問題。技工院校畢業(yè)生不同于大學(xué)生，他們年齡相對較小，學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，但動(dòng)手操作能力強(qiáng)。實(shí)習(xí)期間，學(xué)生更需要班主任老師和專業(yè)老師的悉心指導(dǎo)。頂崗實(shí)習(xí)期間，班級QQ群，微信群成了大家交流的平臺(tái)。通過線上交流，學(xué)生分享實(shí)習(xí)期間的各種感悟，班主任老師起到了了調(diào)節(jié)，引導(dǎo)的作用。當(dāng)學(xué)生有不滿、低落的情緒時(shí)，班主任會(huì)及時(shí)安慰。學(xué)生有了成就，大家會(huì)覺得鼓舞激勵(lì)。班主任將學(xué)校的信息及時(shí)傳遞給學(xué)生，并引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)討論。學(xué)生反饋回來的信息，也有助于班級管理和教學(xué)。頂崗實(shí)習(xí)階段，是學(xué)生快速成長階段。

四、利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，加強(qiáng)班級管理

網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)具有獨(dú)特的優(yōu)勢，其豐富的教學(xué)資源、交流互動(dòng)式的學(xué)習(xí)方式、靈活的學(xué)習(xí)模式、個(gè)性化的教育選擇都讓很多老師獲益匪淺。我們應(yīng)該利用好網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，加強(qiáng)班級管理?；诰W(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)的班級管理更具有說服力，也有助于對癥下藥。班主任可以利用在線文檔方便快捷地收集學(xué)生信息，語音聊天、視頻聊天搭建起教師與學(xué)生溝通的橋梁。通過聊天，學(xué)生分享各自有趣的信息，信息來源更加豐富，學(xué)生之間的感情交流更加充沛。QQ群上傳了學(xué)生的照片，記載了學(xué)生的成長，班級公眾號及時(shí)將各種動(dòng)態(tài)信息傳遞給學(xué)生。除了溝通用的QQ群，微信群，我們也在各種線上平臺(tái)建立了班級群，如課堂派的班級群等。學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)、咨詢和交流。合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行班級管理，讓班級管理更加井井有條。

頂崗實(shí)習(xí)是技工院校培養(yǎng)人才的重要途徑，也是學(xué)生將理論知識用于實(shí)踐檢驗(yàn)的重要途徑。頂崗實(shí)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的最后一個(gè)階段也是關(guān)鍵階段，頂崗實(shí)習(xí)班的班級管理對于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展意義重大。我們需要更加細(xì)心地做好班級管理工作。班主任老師應(yīng)該利用電話、網(wǎng)絡(luò)、實(shí)地走訪做好與學(xué)生的溝通工作，做實(shí)做細(xì)學(xué)生管理工作。教學(xué)是一門藝術(shù)，班級管理更需要我們用心來經(jīng)營和探究，只要心中有愛，有責(zé)任，關(guān)心尊重學(xué)生，班級管理也會(huì)越來越順利。

參考文獻(xiàn)

[1] 宋昕，夏銘哲，相昆.頂崗實(shí)習(xí)管理系統(tǒng)在高職院校實(shí)習(xí)管理中的應(yīng)用[J].教育教學(xué)論壇，2020（3）

[2] 秦傳江，胡德聲，蘭成瓊.高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)的管理與實(shí)踐[J].教育與職業(yè)，2009（24）.