劉熊

摘要：新課程體育與健康教學(xué)在現(xiàn)代素質(zhì)教育的不斷推進下無論是在課程性質(zhì)、課程指導(dǎo)思想、還是教學(xué)內(nèi)容和方法等方面都體現(xiàn)出了全新的教育教學(xué)理念。所以，在這一標準下對高中體育與健康課程的準確把握是至關(guān)重要的，因為它影響整個課程的發(fā)展方向，對體育與健康課程的指導(dǎo)具有重要的意義且具有深遠的影響。

關(guān)鍵詞：高中體育;課程資源;人力資源;體育設(shè)施

隨著素質(zhì)教育的全面推廣和教育改革的深入發(fā)展，如何開發(fā)與利用高中體育與健康課程內(nèi)容資源的問題引起了廣大教育工作者的關(guān)注。為了與時俱進，也為了更好地創(chuàng)新和發(fā)展體育教育，促進學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展，必須充分開發(fā)與利用高中體育與健康課程內(nèi)容資源，發(fā)揮優(yōu)質(zhì)資源的作用。

一、體育與健康課程內(nèi)容資源的概念與開發(fā)現(xiàn)狀分析

到目前為止，理論界對于體育與健康課程資源還沒有形成一個統(tǒng)一的概念。但是要想更好地開發(fā)與利用體育與健康課程內(nèi)容資源，首先必須理解什么是體育與健康課程內(nèi)容資源。從整體上看，課程內(nèi)容資源是指可以為教學(xué)提供幫助，有利于更好地達成教育教學(xué)目標，是促進學(xué)生發(fā)展的一切因素和條件的總和。高中體育與健康課程內(nèi)容資源則特指在體育與健康課程的設(shè)計與實踐過程中可以利用的一切人力、物力及其他資源的總和。具體來說，體育與健康課程內(nèi)容資源可分為兩大類：（1）素材性資源，指那些能夠成為體育與健康課程組成部分的素材或來源，例如，教學(xué)目標、方法及學(xué)生的活動方式等。（2）條件性資源，指那些對體育與健康課程的開展起作用，但是區(qū)別于課程本身的外部條件，例如，教學(xué)時間、場地、設(shè)施和環(huán)境等。

由于受應(yīng)試教育的影響和教師自身素質(zhì)的限制，體育與健康課程教學(xué)還一直以運動技術(shù)為主，學(xué)生心理和社會發(fā)展的需求長期得不到重視;在教學(xué)方法上，過多強調(diào)以教師為中心，主要采用競技運動的訓(xùn)練方法，而忽視了學(xué)生的個體差異性和因材施教的重要性;在高中體育與健康課程內(nèi)容資源的開發(fā)和利用上還存在許多不足，沒有充分發(fā)揮地方教育和師資的優(yōu)勢。

二、體育與健康課程資源的分類

按照功能特點來劃分，體育與健康課程資源可分為素材性資源和條件性資源兩大類。素材性資源：是指那些作用于體育與健康課程且能夠成為體育與健康課程組成部分的素材或來源。如，教學(xué)目標、教學(xué)方法及學(xué)生的活動方式等。條件性資源：是指那些作用于體育與健康課程，但卻不構(gòu)成課程本身的外部條件。如，教學(xué)時間、教學(xué)場地、教學(xué)設(shè)施、教學(xué)環(huán)境等。

按照課程資源空間分布的不同來劃分，體育與健康課程資源可分為課內(nèi)資源和課外資源。在教學(xué)實踐中，體育教師應(yīng)加強課內(nèi)資源的開發(fā)與利用力度，并因地制宜地開發(fā)與利用課外資源。

三、體育與健康教學(xué)新課程資源的開發(fā)

1.從體育與健康教學(xué)的課程內(nèi)容入手

在以健康第一的指導(dǎo)思想下，對傳統(tǒng)項目進行改造的目的在于有效地調(diào)動學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣和積極性，促進學(xué)生身心健康，提高學(xué)生整體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的能力，展開多樣化的體育教學(xué)形式，例如：早操與課外活動可以交替進行，這種形式的教學(xué)方式可以使學(xué)生性格更加活潑，自我提升的能力得到提高。在新的體育與健康課程下，體育教師可在其他教師的配合下，舉行全校運動會以及各種形式的體育活動，而體育老師在體育教學(xué)中可以采取男女分組、男女組合、友情分組等各類小群體來激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，促使更多的學(xué)生參與。

2.體育教學(xué)設(shè)施的資源開發(fā)

新的體育教學(xué)內(nèi)容強調(diào)硬件設(shè)施和“軟件”設(shè)施兩個方面。其中，“軟件”設(shè)施強調(diào)與日常生活的緊密聯(lián)系，在學(xué)生獲取知識技能的同時，促使學(xué)生親身體驗實踐活動，使學(xué)生養(yǎng)成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度。與此同時，關(guān)注學(xué)生興趣愛好和實踐經(jīng)驗積累，鼓勵學(xué)生主動參與、勤于思考、積極動手。體育教學(xué)“軟件”教學(xué)的核心是創(chuàng)新，以創(chuàng)新精神為中心，重點培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、思維習(xí)慣和實踐能力;而硬件設(shè)施則是結(jié)合學(xué)校的實際情況，利用現(xiàn)有物質(zhì)解決好器材的短缺，教師自己制作簡單的體育器材，從體育器材、教學(xué)場所等方面改善教學(xué)條件。

3.安排適量的課外活動

由于學(xué)生的課外時間遠遠多于體育課的時間，所以體育課外還要近視必要的系統(tǒng)的課外體育活動的指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生利用課余時間進行體育鍛煉。課外體育活動的形式也要多樣化，例如學(xué)生活動小組，課外體育俱樂部等，讓學(xué)生在課外活動的體驗過程中加強體育鍛煉，樹立健康意識。

四、體育與健康教學(xué)新課程資源的有效利用

1.堅持健康第一的教育指導(dǎo)思想是課程內(nèi)容選擇和教學(xué)方法正確使用的前提

堅持健康第一的指導(dǎo)思想，是為了通過體育與健康課程教學(xué)促進學(xué)生身心以及社會適應(yīng)能力方面健康發(fā)展。運動教學(xué)的根本目的是加強學(xué)生的健康水平，明確身體鍛煉只是手段，而加強健康水平則是目標，是體育與健康教學(xué)新課程資源有效利用的前提，因此，高中體育與健康課程需放棄競技運動的教學(xué)觀念，淡化競技運動的教學(xué)方法。

2.體現(xiàn)新課程資源的時代性

改革體育教學(xué)內(nèi)容與方式，是對傳統(tǒng)的落后的體育課程內(nèi)容和教學(xué)方式的摒棄，而不是對傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容與方式的全盤否定，在繼承優(yōu)良傳統(tǒng)體育教學(xué)課程的基礎(chǔ)上，大膽改革創(chuàng)新，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。學(xué)校和體育教師盡可能地提供多種多樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容供學(xué)生選擇，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣愛好，尤為重要的是，重視體育課程教學(xué)內(nèi)容與方式和學(xué)生的現(xiàn)實生活相聯(lián)系、相結(jié)合。摒棄傳統(tǒng)的高中體育與健康課程以單一的灌輸——接受的教學(xué)方式，仍然需要體育教師在體育教學(xué)中進行示范和講解，但不要花費過多的時間，新課程所需要的是給予學(xué)生點撥和啟發(fā)，給學(xué)生盡可能多的活動空間和時間，使學(xué)生能有充分的時間自主學(xué)習(xí)。

3.新課程資源的有效利用的側(cè)重點在于重視并且提高學(xué)生實踐和創(chuàng)新能力

新的健康理念給體育教學(xué)帶來了一場革命性的變化，它樹立嶄新的健康教育觀同時，重視學(xué)生實踐和創(chuàng)新能力的形成和培養(yǎng)。在體育與健康課程的教學(xué)新課程的實踐中，教師應(yīng)啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合體育知識提出并解決問題。在這一實踐過程中，提高了學(xué)生實踐和創(chuàng)新能力。在提高學(xué)生能力的同時還應(yīng)充分注意到尊重學(xué)生的主體地位，盡量滿足學(xué)生的好奇心以及學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣愛好，充分發(fā)揮他們的求知精神。

結(jié)語：

只有把握好體育與健康教學(xué)新課程資源的開發(fā)與利用，堅持素質(zhì)教育理論與新課程標準為指導(dǎo)思想，堅持理論聯(lián)系實踐，促進學(xué)生身心素質(zhì)健康，才能讓體育與健康教學(xué)之花在學(xué)校體育這塊沃土上結(jié)出豐碩的果實。

參考文獻：

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