拓嬌嬌

摘要：增強課堂教學的有效性對于教師來說是一件難度較大的事情，如何適應時代的變化，如何讓教學內(nèi)容與學生的學習情況結合起來，是教師應當深入思考的問題。當前美術教學中存在著許多問題，教師要克服各種教學上的困難，最大限度的增強課堂的有效性。

關鍵詞：小學美術;課堂教學;有效性

小學階段，學生的注意力集中時間較短，所以教師有必要增強課堂的趣味性，讓學生能夠感受到學習美術知識是一件有趣的事情，從而更愿意學習知識，并在課堂上與教師進行良好互動，并在此基礎上，提升課堂教學的有效性。

一、創(chuàng)新教學模式，激發(fā)學習興趣

教師在教學中要時刻保持“創(chuàng)新精神”，學生在充滿新奇的趣味化教學中輕松學習，提高學習過程中的愉悅感，無形中調(diào)動了學生的內(nèi)在動力，從而提高學生的學習自主性，提高課堂效率。

例如，在課堂中教師要用心甄選教材內(nèi)容，利用各種美術資料和美術元素，并將其與學生的生活實際緊密相聯(lián)，以此來豐富課堂教學，推動“因材施教”，如將本校學生的以往優(yōu)秀作品等裝訂成冊或者拍攝上傳至網(wǎng)絡，并利用多媒體功能制作“電子作品集”。一方面學生看到與自己“息息相關”的教材內(nèi)容，無形中產(chǎn)生一種親切感，加之具有生活氣息的實例，更易上手，提高學習效果。另一方面，加強師生之間的溝通和交流能，幫助教師了解學生的個體差異，進而試行“因材施教”。最后，教師在教學中要積極實施鼓勵政策，如，將學生優(yōu)秀作品進行展示，并予以適當?shù)谋頁P和獎勵，如頒發(fā)獎狀等;定期舉行畫展，將學生的優(yōu)秀作品進行“虛擬拍賣”提高學生的成就感，激發(fā)美術的學習興趣，提高學習的主動性。

二、運用信息技術，提升教學效果

隨著網(wǎng)絡技術的飛速發(fā)展，我們的教育事業(yè)也發(fā)生了重要的變革。多媒體的出現(xiàn)可以讓我們更加直觀的看、聽多彩的世界，充分調(diào)動學生的各項感官。在提倡網(wǎng)絡信息技術進入課堂的前提下，作為教師應該多探尋多媒體素材有效性的各種途徑。

網(wǎng)絡走進課堂，讓我們的學習生活變得越來越便利，尤其是素材的收集。我們在網(wǎng)絡上可以找到各種各樣的素材，無論是音頻，還是視頻、圖片。這些可以讓學生了解更多信息。同時教師指導學生通過計算機對各種素材進行整理，讓各種素材能夠結合起來，從而更好地去創(chuàng)作。

例如，在教學“我們的家鄉(xiāng)”內(nèi)容時，筆者就借助了很多的圖片和視頻進行教學的輔助。筆者把筆者家鄉(xiāng)的宣傳視頻播放給學生進行觀看，當學生看到視頻，就會對筆者的家鄉(xiāng)有了初步的了解。然后再給他們展示一些景色的圖片，他們看到各種賞心悅目的景色會不由的的發(fā)出贊美。這樣，他們筆下“我的家鄉(xiāng)”景色也會變得栩栩如生，美麗多彩。

三、展示美術魅力，促進學生情感

美術的魅力在于通過美術的觀點來重新構建藝術的殿堂，使藝術的殿堂更加富麗堂皇，美術的涉及范圍極其廣泛從大方面的角度來說可以是觀賞性藝術和實用性藝術，又可以是造型藝術和視覺藝術。藝術的應用在生活中非常普遍，無論是服裝、建筑、盆栽還是房屋規(guī)劃建設等。美術魅力的挖掘需要很強的感官意識，它集模仿、實踐、探索于一身，形變程度之高，色彩運用范圍之廣，是其他學科無所能及的。美術的發(fā)展和借鑒是科學文化探索的必要趨勢，美術的科技藝術形式宏觀，并非真正藝術的線條，它是嚴謹、理性的結構美。

例如，在教學“變幻的色彩”內(nèi)容時，我們就可以讓學生聯(lián)想生活中的對色彩屬性的判斷、感應和應用能力，在學生色彩形成朦朧的概念之后，讓學生觀察和總結生活中色彩的應用。不同的顏色給人不同的感受，通過欣賞，感受色彩的不同程度帶給人不同的感受。如此，就能提升對美術的認知，進而促進學生對色彩和生活的個人情感。

四、注重生活實踐，培養(yǎng)審美能力

任何一件極富感染力的藝術作品，它們雖然都高于生活，但并不能否認它們都是來源于生活的。因此，小學美術教師在進行教學的時候，一定要注重學生在生活中的實踐。也就是說，教師不要拘泥于課堂內(nèi)的教學活動，而是要努力將教學的戰(zhàn)場擴展到課外的自然與生活中去。因為美術教育的過程其實就是情感教育的過程，學生只有在實踐中才能挖掘出自己內(nèi)心的真正情感，對美有所感悟，從而培養(yǎng)自己的審美能力。

例如，在教學中筆者就對學生進行了母愛滲透。首先，筆者讓學生嘗試繪畫自己的母親，并回想媽媽對自己的愛。其次，筆者要求每名學生回到家之后都為媽媽做一件力所能及的小事，感受到媽媽平日里的操勞與辛苦。再次，筆者讓學生將自己為媽媽所做的事情通過繪畫的形式表現(xiàn)出來。學生只有在經(jīng)過了自己的親身實踐之后，他們才能體會到媽媽對自己深沉的愛，從而將自己對媽媽的愛表現(xiàn)在自己的作品中，賦予自己的作品以情感。

總而言之，要想有效教學精神，構建基于有效教學的小學美術課堂，我們就需要在實施美術教學的過程，有意識的優(yōu)化課堂思維引導方式，站在尊重學生認知需求的角度上，強化對學生的自主思考支持，把握每一個細小的思維引導機遇。

參考文獻：

[1]張忠.小學美術課堂有效教學策略[J].美術教育研究，2017（10）：146.

[2]崔瑩艷.淺析小學美術課堂有效教學[J].美術教育研究，2017（06）：123.