孔瑩

【摘要】初中時(shí)期正是青少年審美意識逐漸形成的階段，因此初中的美術(shù)課程對于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力非常重要。隨著美術(shù)教育的進(jìn)步與發(fā)展，以及家長對于學(xué)生課外興趣的重視，初中美術(shù)教育事業(yè)也在一定程度上有所提升，但美術(shù)課程仍舊處于一種不被重視的狀態(tài)，審美意識對于青少年對事物美好的認(rèn)知以及正確三觀的樹立十分重要，想要提高學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生感受到藝術(shù)品散發(fā)的魅力，提高學(xué)生對于美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，離不開初中美術(shù)教師的循循善誘和耐心引導(dǎo)。

【關(guān)鍵詞】初中美術(shù)? ?審美能力? ?教學(xué)策略

引言：所謂審美能力，就是指學(xué)生對于人、事、物美的欣賞能力，良好的審美觀念有助于學(xué)生形成正確的三觀，教師想要在授課過程中提高學(xué)生的審美能力，就要幫助學(xué)生認(rèn)知藝術(shù)作品創(chuàng)作所使用的繪畫方法和繪畫背景，從中體會作者的思想情緒和內(nèi)在品質(zhì)，拓展其藝術(shù)視野，本文在對初中美術(shù)課堂上教師如何培養(yǎng)學(xué)生的審美能力的策略進(jìn)行相關(guān)探討。

一、培養(yǎng)審美的重要性

1.審美能力有利于提升學(xué)生的精神境界

隨著現(xiàn)代社會對于學(xué)生綜合素養(yǎng)和正確三觀的需求逐漸提高，學(xué)校對于初中美術(shù)教學(xué)也提出了新的要求，美術(shù)的“美”不單單是指繪畫能力的好壞，更是指對事物的鑒賞水平和判別能力、一種積極正確的觀念，在藝術(shù)層面，學(xué)生的審美是對藝術(shù)現(xiàn)象的鑒賞和藝術(shù)技能的運(yùn)用，但審美觀念不僅只存在于藝術(shù)層面，在生活層面上，還是指穿著的風(fēng)格是否正常，對于事物的規(guī)劃是否整潔等等，要讓學(xué)生意識美、理解美、欣賞美，從而提升學(xué)生精神層面的內(nèi)在品質(zhì)，通過有效的教學(xué)策略，加強(qiáng)學(xué)生精神層面上的建設(shè)。

2.審美能力有利于促進(jìn)學(xué)生對于知識的理解

在美術(shù)課程教學(xué)中，在教授學(xué)生鑒賞藝術(shù)作品以及學(xué)生自己繪畫的過程，都會提升學(xué)生的觀察能力，學(xué)生在觀察周圍事物的過程中不僅可以鞏固美術(shù)課堂上學(xué)習(xí)到的基礎(chǔ)知識，也可以促進(jìn)其他學(xué)科知識的學(xué)習(xí)。例如，數(shù)學(xué)中的立體幾何學(xué)，學(xué)生可以更加敏感地捕捉圖形的細(xì)節(jié)，能夠更加容易地將平面圖立體化，也能更加容易地運(yùn)用數(shù)形結(jié)合的思維去解決數(shù)學(xué)問題。

二、培養(yǎng)學(xué)生審美能力的策略

1.通過藝術(shù)作品鑒賞課提升學(xué)生的審美能力

為了能夠更好地提升學(xué)生的審美水平，初中美術(shù)教育工作者應(yīng)該能夠有更加廣闊的藝術(shù)視野，緊緊跟隨新興審美潮流，要拓寬自己的思維，將提高學(xué)生審美的教學(xué)目標(biāo)貫穿于自己的教學(xué)課堂中，不要只局限于傳統(tǒng)的機(jī)械式授課方式，重新定位美術(shù)教學(xué)課堂。教師可以通過定期開設(shè)藝術(shù)作品鑒賞課引起學(xué)生對于美術(shù)課堂的興趣，提高學(xué)生對于形態(tài)美和意識美的理解。初中的學(xué)生正處于青春期，此時(shí)良好的審美和意識形態(tài)對于學(xué)生的發(fā)展尤為重要，很多學(xué)生存在叛逆心理便會通過一些特立獨(dú)行的審美意識表現(xiàn)自己的個(gè)性化，因此教師應(yīng)該通過藝術(shù)作品的鑒賞與分析，讓學(xué)生感受到藝術(shù)的真正魅力，正確引導(dǎo)學(xué)生對于獨(dú)特風(fēng)格的理解。教師可以設(shè)立不同的主題，通過對于藝術(shù)品的鑒賞和分析，讓學(xué)生更加理解和掌握構(gòu)圖技巧和繪畫知識的同時(shí)，去感受每個(gè)不同作品體現(xiàn)出來獨(dú)特風(fēng)格和作者想要傳遞的思想情感，增加學(xué)生對于美的感受，提高學(xué)生的審美能力。

2.通過感受自然美提升學(xué)生的審美能力

俗話說：“藝術(shù)來源于生活?！备惺苌钪谢ú輼淠?、蟲魚飛鳥、市井喧鬧等這就是源于周圍事物不加修飾自然之美，這些不加人為修飾體現(xiàn)出的美好，這種原始的淳樸也是古往今來許多藝術(shù)家所追求的美好，感受大自然形成的藝術(shù)，感受小街小巷生活的寧靜，追尋創(chuàng)作的靈感。教師可以在課堂上通過多媒體教學(xué)展示一些學(xué)生不能夠親自感受的自然之美，引導(dǎo)學(xué)生用辯證的眼光分析自然之美，教授學(xué)生如何應(yīng)用所學(xué)知識分析，提高學(xué)生化抽象為具體的能力以及對于美的認(rèn)識?？梢怨膭?lì)學(xué)生課后在假期去參觀自然生態(tài)園、動物園等地方，拍攝下來自己認(rèn)為美好的景象，在課堂上與大家分享自己的感受，活學(xué)活用分析自己認(rèn)為美的點(diǎn)，教師可以通過學(xué)生的分享了解到學(xué)生對于審美意識方面的不足，也可以對其加以鼓勵(lì)和糾正，并結(jié)合實(shí)際情況變更自己的教學(xué)方案。

3.全方位提升學(xué)生的審美能力

審美能力是學(xué)生自身素養(yǎng)的一種體現(xiàn)，教師所關(guān)注的審美問題不能只局限于繪畫作品上，對于形象、事物規(guī)劃以及精神品質(zhì)等方面教師也應(yīng)該多加關(guān)注。教師可以通過讓學(xué)生觀賞影視作品，在更加輕松愉悅的氛圍中提高學(xué)生的審美能力，通過觀察電影中建筑設(shè)計(jì)、場景的構(gòu)建、色彩的運(yùn)用、主人公的穿搭以及體現(xiàn)出來的精神品質(zhì)加以賞析，如《穿普拉達(dá)的女王》教師可以通過對于時(shí)尚元素的賞析以及主人公的精神品質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)生審美意識;《布達(dá)佩斯大飯店》教師可以讓學(xué)生選取其中場景的構(gòu)圖和配色進(jìn)行賞析，提高學(xué)生對于配色的審美以及敏感度，不僅有助于學(xué)生繪畫能力的提高，也能在觀看影片的同時(shí)提高審美能力。教師也可以提倡讓學(xué)生多參觀一些博物館、藝術(shù)館等，館中的藏品通常都是極具藝術(shù)特色和美感的作品，讓學(xué)生多多感受藝術(shù)的熏陶，綜合作者隱藏在作品中思想情感和積極向上的美好品質(zhì)，全方面欣賞藝術(shù)品，形成良好的審美意識。教師要注重引導(dǎo)學(xué)生審美并不只是局限于視覺上，還有精神上的，對于美的認(rèn)識不能只流于表面，內(nèi)在的深層次的美感也非常重要，全面發(fā)展學(xué)生的審美觀念，不能過于極端。

結(jié)語：處于青春期階段的學(xué)生對于周圍事物的審美很容極端化，由于沒有良好的引導(dǎo)很容易審美意識特異化，而初中美術(shù)課堂中是培養(yǎng)學(xué)生審美能力一個(gè)非常關(guān)鍵的途徑，美術(shù)教師要明白審美能力對于學(xué)生良好審美的培養(yǎng)和審美意識的建立的重要性，提高自身藝術(shù)素養(yǎng)，結(jié)合自身教學(xué)情況采用更為有效率的方式，激發(fā)學(xué)生對于美的追求，以繪畫技術(shù)和視覺欣賞為基礎(chǔ)，全方面培養(yǎng)學(xué)生的審美能能力，提高學(xué)生的審美綜合素養(yǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

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