陳雁心

【摘要】初中階段道德與法治課程教學(xué)主要目標(biāo)是提高學(xué)生的道德修養(yǎng)和法治觀念，引領(lǐng)學(xué)生身心健康發(fā)展。因此在道德與法治教學(xué)中要正確認(rèn)識(shí)法治教育的重要性，從多角度積極探索有效組織開(kāi)展法治教育的措施，對(duì)學(xué)生實(shí)施積極的教育引導(dǎo)。本文結(jié)合具體課程案例，針對(duì)初中道德與法治課程教學(xué)中法治教學(xué)的有效組織實(shí)施進(jìn)行分析，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】初中教育? ?道德與法治? ?法治教學(xué)

法律意識(shí)是提升學(xué)生自我權(quán)益保障意識(shí)和能力的重要基礎(chǔ)，在初中階段的教育實(shí)踐中，基于道德與法治教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生的法治意識(shí)加以培養(yǎng)，能為學(xué)生點(diǎn)亮指路的明燈，使學(xué)生能在法律的規(guī)范和約束下自主參與到社會(huì)生活中，保障學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)力得到進(jìn)一步增強(qiáng)。因此在教學(xué)改革背景下，初中道德與法治教師要注意結(jié)合法治教學(xué)活動(dòng)的改進(jìn)創(chuàng)新進(jìn)行分析，為學(xué)生有效參與法治知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)提供良好的支持。

一、初中開(kāi)展法治教育的重要性

中學(xué)法治教育是思想政治教育體系中較為重要的內(nèi)容，在實(shí)際教育活動(dòng)中能展現(xiàn)出獨(dú)特的教育功能，對(duì)于學(xué)生思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)和政治素養(yǎng)的提升產(chǎn)生著相應(yīng)的積極影響。結(jié)合初中階段法治教學(xué)的實(shí)際情況進(jìn)行分析，能看出科學(xué)合理的組織開(kāi)展法治教學(xué)活動(dòng)能促進(jìn)學(xué)生正確人生觀和價(jià)值觀的樹(shù)立，使學(xué)生能從法律視角針對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行分析和處理，對(duì)自身責(zé)任和義務(wù)進(jìn)行明確，能自覺(jué)規(guī)范自身社會(huì)行為，提高綜合素質(zhì)。同時(shí)，發(fā)揮法治教學(xué)的重要作用還能有效促進(jìn)學(xué)生維權(quán)意識(shí)得到增強(qiáng)，在自身權(quán)益受到侵害后能主動(dòng)應(yīng)用法律武器維護(hù)自身合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)水平得到不斷的提升。由此能看出初中階段法治教育具有極其重要的價(jià)值和作用，可以從不同的角度對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)產(chǎn)生積極的影響，值得進(jìn)行深入系統(tǒng)的探索。

二、初中道德與法治教學(xué)中有效開(kāi)展法治教育的措施

初中時(shí)期是學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，此時(shí)在道德與法治課程教學(xué)中教師對(duì)學(xué)生實(shí)施積極有效的法治教學(xué)引導(dǎo)，能促進(jìn)學(xué)生逐步形成正確的人生觀和價(jià)值觀，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的目標(biāo)做出積極有效的引導(dǎo)。下面就結(jié)合初中道德與法治教學(xué)需求，針對(duì)法治教育的組織實(shí)施措施進(jìn)行系統(tǒng)的探究：

（一）情境教學(xué)，激活學(xué)生情感體驗(yàn)

情境教學(xué)是初中道德與法治教學(xué)活動(dòng)中最有效的教學(xué)方法之一，教師在綜合分析教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際完成對(duì)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，將生活化教學(xué)內(nèi)容引入到課堂教學(xué)實(shí)踐中，能發(fā)揮情境教學(xué)的作用激活學(xué)生的情感體驗(yàn)，促使學(xué)生對(duì)法治精神和法學(xué)思想形成全新的認(rèn)識(shí)，逐步優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)提供良好的支持。

如教師在組織學(xué)生對(duì)“預(yù)防犯罪”方面課程知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，就可以借助多媒體技術(shù)的應(yīng)用引入動(dòng)畫情境教學(xué)活動(dòng)，在動(dòng)畫視頻中將多種不同類型的青少年犯罪情況展示給學(xué)生，并在視頻中明確不同犯罪引發(fā)的嚴(yán)重后果以及所應(yīng)該遭受的法律管理等。結(jié)合情境教學(xué)活動(dòng)，教師有意識(shí)的向?qū)W生普及預(yù)防犯罪方面的法律知識(shí)，能激活學(xué)生的情感體驗(yàn)，使學(xué)生對(duì)犯罪的錯(cuò)誤性形成深刻的認(rèn)識(shí)，激活學(xué)生自覺(jué)預(yù)防犯罪的情感，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，逐步將學(xué)生培養(yǎng)成為守法護(hù)法的好公民。

（二）案例教學(xué)，引發(fā)學(xué)生精神共鳴

有效的案例教學(xué)能引發(fā)學(xué)生的精神共鳴，使學(xué)生對(duì)相關(guān)法律知識(shí)內(nèi)容形成全新的理解和認(rèn)識(shí)，從而增強(qiáng)教學(xué)組織綜合效果。因此在對(duì)初中道德與法治教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行改革創(chuàng)新的過(guò)程中，為了能對(duì)學(xué)生的法治意識(shí)和精神理念加以培養(yǎng)，教師就可以嘗試引入案例教學(xué)的思想，按照教學(xué)內(nèi)容在課堂上講解典型案例，引發(fā)學(xué)生的精神共鳴，使學(xué)生對(duì)相關(guān)法律知識(shí)形成更加深刻系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。

如教師在組織學(xué)生對(duì)“善用法律”方面課程知識(shí)進(jìn)行探究的過(guò)程中，就可以引入案例教學(xué)方面的思想，與學(xué)生共同分析農(nóng)民工應(yīng)用法律知識(shí)維護(hù)自身合法權(quán)益、消費(fèi)者應(yīng)用法律武器維權(quán)的情況，將時(shí)事熱點(diǎn)內(nèi)容引入到課堂教學(xué)中，豐富法治知識(shí)儲(chǔ)備，確保能支撐法治教學(xué)的有效組織開(kāi)展，在案例解析中爭(zhēng)取引發(fā)學(xué)生的精神共鳴，使他們能從更深層次上感受法治精神，優(yōu)化法治教學(xué)的綜合效果，促進(jìn)學(xué)生法學(xué)素養(yǎng)得到高效化培養(yǎng)。

（三）實(shí)踐教學(xué)，開(kāi)闊學(xué)生眼界

生活化實(shí)踐拓展教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展能拓展學(xué)生的眼界，使學(xué)生從全新的角度看待法治知識(shí)，主動(dòng)加強(qiáng)對(duì)法治內(nèi)容的學(xué)習(xí)，對(duì)法治知識(shí)在生活中的應(yīng)用形成全新的認(rèn)識(shí)。在具體教學(xué)活動(dòng)中，教師可以結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)問(wèn)題組織學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，并探討如何應(yīng)用社會(huì)實(shí)踐維護(hù)自身合法權(quán)益，在有效的教學(xué)指導(dǎo)中保障學(xué)生的法治精神得到相應(yīng)的培養(yǎng)[4]。

如在課余時(shí)間教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到本地區(qū)法院參觀，了解法院的工作流程以及法律在生活中的實(shí)踐應(yīng)用，同時(shí)為學(xué)生布置相應(yīng)的實(shí)踐探究任務(wù)，即訪問(wèn)法院的工作人員，了解近幾年民事案件具體情況以及應(yīng)用法律手段處理的情況等，在社會(huì)實(shí)踐教學(xué)的輔助下對(duì)學(xué)生的法治意識(shí)加以培養(yǎng)，促進(jìn)法治教學(xué)質(zhì)量得到循序漸進(jìn)的提升。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高質(zhì)量的課堂教學(xué)就像牧童放牛，教師只有如牧童一樣給予學(xué)生獨(dú)立思考和獨(dú)立探索的空間，彰顯學(xué)生在道德與法治知識(shí)學(xué)習(xí)方面的主觀能動(dòng)性，才能在法治教學(xué)中加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的理解，對(duì)道德與法治課堂教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，循序漸進(jìn)提升教學(xué)組織活動(dòng)的綜合質(zhì)量。因此應(yīng)該客觀分析新課標(biāo)背景下道德與法治教學(xué)改革，構(gòu)建完善的法治教育體系，切實(shí)提高法治教育的綜合發(fā)展效能。

【參考文獻(xiàn)】

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[3]趙志平.談如何有效開(kāi)展初中道德與法治課教學(xué)[J].中國(guó)校外教育，2018（18）：130.

[4]劉雁玲.試論如何有效地開(kāi)展初中道德與法治教學(xué)[J].中國(guó)校外教育，2018（14）：127.