李麗花

【摘要】在素質(zhì)教育背景下，德育成為各學(xué)段教育的重要內(nèi)容。幼兒園是幼兒接受教育的起始階段，在幼兒園教育過程中融入德育，實(shí)現(xiàn)幼兒園德育與家庭德育的整合，能以幼兒園德育為引導(dǎo)，以家庭德育為輔助，以社區(qū)德育為平臺(tái)，形成合作型德育模式，進(jìn)而促進(jìn)幼兒園德育的實(shí)效性，最終促進(jìn)幼兒健康成長。

【關(guān)鍵詞】幼兒園德育? ?家庭德育? ?合作模式? ?可持續(xù)發(fā)展

加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)對國家建設(shè)、民族發(fā)展有重要意義。家庭、學(xué)校和社會(huì)是未成年人教育的主要力量，也是三個(gè)重要環(huán)節(jié)，要實(shí)現(xiàn)三位一體，實(shí)現(xiàn)三者力量的融合，以提高教育實(shí)效。傳統(tǒng)的幼兒園德育是相對封閉且獨(dú)立的系統(tǒng)，導(dǎo)致幼兒容易受到家庭或社會(huì)的不良思想影響。構(gòu)建幼兒園、家庭、社會(huì)三位一體的合作型德育模式，能提升幼兒園德育教育的效果，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

一、以幼兒園為導(dǎo)向，構(gòu)建德育橋梁，實(shí)現(xiàn)幼兒園德育可持續(xù)發(fā)展

1.構(gòu)建健全的幼兒園德育網(wǎng)絡(luò)

以幼兒園為導(dǎo)向的德育體系構(gòu)建，首先要成立以園長為組長，各級教學(xué)主任為成員的德育領(lǐng)導(dǎo)小組，目的是形成德育網(wǎng)絡(luò)。團(tuán)長負(fù)責(zé)宏觀管理，各級教學(xué)主任負(fù)責(zé)德育工作開展，以使幼兒園德育工作向規(guī)范化、制度化發(fā)展。在構(gòu)建幼兒園德育網(wǎng)絡(luò)時(shí)，要將家庭、社區(qū)融入進(jìn)來，幼兒園要構(gòu)建好橋梁，做好幼兒園與家庭、社區(qū)的連接，通過多層次全方位的德育活動(dòng)，形成幼兒園、家庭和社區(qū)的合力，以促進(jìn)幼兒健康成長。

2.發(fā)揮幼兒園的德育主體地位

首先，優(yōu)化德育環(huán)境，實(shí)現(xiàn)德育生態(tài)化發(fā)展。其一，構(gòu)建德育物質(zhì)環(huán)境。幼兒園要構(gòu)建良好的德育環(huán)境，目的是依托環(huán)境帶給幼兒輕松、愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在幼兒園的公共區(qū)域內(nèi)，如走廊、過道等可布置與祖國、家鄉(xiāng)、集體相關(guān)的圖畫;在樓梯口和臺(tái)階用箭頭等指引幼兒的行為，以幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣;在草地上，可利用可愛的木牌引導(dǎo)幼兒愛花草樹木;在活動(dòng)區(qū)域，可開展繪畫、手工、表演、游戲等豐富的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)參與中感受傳統(tǒng)文化，并培養(yǎng)對祖國的熱愛之情。其二，構(gòu)建德育精神環(huán)境。幼兒園要以高素質(zhì)教師隊(duì)伍構(gòu)建為主要目標(biāo)，通過《幼兒園教育綱要》等文件的學(xué)習(xí)，開展演講等比賽活動(dòng)，以幫助幼兒園教師夯實(shí)思想素質(zhì)，使其能在實(shí)際工作中為幼兒創(chuàng)設(shè)平等、民主、寬松、團(tuán)結(jié)的學(xué)習(xí)氛圍。良好的精神環(huán)境的建設(shè)，能使幼兒在潛移默化中，養(yǎng)成關(guān)心他人、幫助他人、懂禮貌、守紀(jì)律的優(yōu)良品質(zhì)。

其次，開展豐富的德育活動(dòng)。幼兒園要根據(jù)幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，開展豐富的德育活動(dòng)，將德育融入活動(dòng)中，通過環(huán)保主題、守信主題、責(zé)任主題、愛國主題等主題活動(dòng)實(shí)現(xiàn)對幼兒的熏陶與影響。

二、以家庭為支架，對幼兒德育的發(fā)展進(jìn)行輔助支撐

1.創(chuàng)造良好的家庭氛圍

好的孩子是氛圍熏陶出來的，家庭是幼兒成長的第一環(huán)境，家長是幼兒的第一任老師，家庭環(huán)境對幼兒的德育成長有重要影響。幼兒園要與家長構(gòu)建聯(lián)系，引導(dǎo)家長以身作則，為幼兒的成長做好榜樣。幼兒園可以建立家長微信群，家長可以在群中對幼兒德育進(jìn)行意見交流，通過學(xué)習(xí)和取長補(bǔ)短幫助幼兒糾正行為偏差，使幼兒形成健康的人格和心理。幼兒園要定期召開專家討論，并請家長參加，目的是對家長進(jìn)行幼兒德育教育觀的培養(yǎng)。家長在學(xué)習(xí)后，可通過挫折教育鍛煉幼兒的心理承受能力，通過非智力因素培養(yǎng)，鍛煉幼兒的動(dòng)手能力。家長要學(xué)會(huì)以朋友的身份與幼兒進(jìn)行交流，通過良好家庭氛圍的營造對幼兒進(jìn)行德育教育。

2.保持家園教育的一致性

以家庭教育為支點(diǎn)，要保持家完教育的一致性，以強(qiáng)化幼兒園德育教育效果。幼兒園可每月給家長通信，內(nèi)容為幼兒需要改正的不良習(xí)慣，使家庭教育與幼兒園教育實(shí)現(xiàn)互動(dòng)。幼兒園可開設(shè)家長開放日，使家長通過參觀了解幼兒園德育體系，實(shí)現(xiàn)家園雙方的德育溝通。幼兒園可以定期召開教育學(xué)術(shù)討論，在講座上，家長交流教育經(jīng)驗(yàn)，通過每周一小評、每月一大評的方式督促家庭做好德育教育工作。

三、以社區(qū)為平臺(tái)，開辟幼兒德育教育的新開地

1.突出幼兒園對社區(qū)的德育輻射作用

幼兒園要通過與社區(qū)聯(lián)結(jié)，開展“一班一居委”“學(xué)雷鋒”“小小志愿者”等活動(dòng)，目的是使幼兒在社會(huì)活動(dòng)參與中增強(qiáng)自身的責(zé)任意識(shí)和服務(wù)意識(shí)。幼兒進(jìn)社區(qū)實(shí)踐，能豐富社區(qū)精神文明建設(shè)的內(nèi)容，能促進(jìn)社區(qū)的建設(shè)與發(fā)展，同時(shí)能實(shí)現(xiàn)幼兒園德育教育的良性循環(huán)。

2.實(shí)現(xiàn)社會(huì)資源對幼兒園德育的服務(wù)作用

幼兒園在進(jìn)行德育教育時(shí)要充分利用社會(huì)資源，通過德育實(shí)踐基地的建設(shè)等，提升幼兒園德育教育的實(shí)效性。如可建設(shè)服務(wù)類實(shí)踐基地：福利院、敬老院、老年活動(dòng)中心等;實(shí)踐類基地：居委會(huì)、快遞公司、少兒活動(dòng)中心等;參觀類基地：科技館、博物館、紀(jì)念館等。通過豐富的社會(huì)德育實(shí)踐基地的建設(shè)，通過社會(huì)資源的最大限度的應(yīng)用，使幼兒在實(shí)踐中了解社會(huì)，以實(shí)現(xiàn)幼兒德育教育的拓展。

3.促進(jìn)社區(qū)德育與家庭德育的有效互動(dòng)

幼兒園在德育教育合作型體系構(gòu)建時(shí)，要加強(qiáng)社區(qū)德育與家庭德育的整合和互動(dòng)。在與社區(qū)合作時(shí)，主動(dòng)向社區(qū)提供德育意見，并促成社區(qū)與家庭的合作。由社區(qū)定期舉辦教育講座，并邀請家長參加，以引導(dǎo)家長形成正確的教育觀念。家庭德育也可以將內(nèi)容和形式拓展到社區(qū)中，家長帶領(lǐng)幼兒進(jìn)養(yǎng)老院、福利院等，讓幼兒領(lǐng)會(huì)幫助他人的快樂，在培養(yǎng)幼兒實(shí)踐能力的基礎(chǔ)上發(fā)展幼兒的道德品質(zhì)。

總之，幼兒德育是一項(xiàng)復(fù)雜的工程，幼兒園在開展德育教育時(shí)，要以人為本，統(tǒng)籌社會(huì)各項(xiàng)資源，將家庭德育、社區(qū)德育進(jìn)行整合，構(gòu)建多方合作德育模式，通過良性互動(dòng)、互相溝通等實(shí)現(xiàn)幼兒德育教育的可持續(xù)發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

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