廖雯

摘? 要：培養(yǎng)幼兒的社會(huì)性行為主要是讓幼兒在與人交往中學(xué)會(huì)謙和、合作、分享、同情、關(guān)心等，幼兒的這些情感對(duì)幼兒發(fā)展至關(guān)重要，但是由于幼兒年級(jí)尚小，對(duì)部分情感理解不到位，所以在具體做的時(shí)候行為意識(shí)會(huì)有偏差。這就要引入德育教育為幼兒樹立正確的價(jià)值導(dǎo)向，使幼兒具有良好的社交能力和健康的人格發(fā)展方向。幼兒在與他人交往的時(shí)候，能逐步增進(jìn)其對(duì)人和事及其關(guān)系的道德認(rèn)識(shí)，這對(duì)提高幼兒自身處理各種問題的能力有積極的影響。

關(guān)鍵詞：社會(huì)性行為;途徑研究;培養(yǎng)幼兒

【中圖分類號(hào)】G610? ????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???? ??【文章編號(hào)】1005-8877（2020）19-0054-02

培養(yǎng)幼兒社會(huì)性行為的意義是讓幼兒養(yǎng)成良好的德育素養(yǎng)，特別是大班幼兒培養(yǎng)的過程中，他們都已經(jīng)有了初步的認(rèn)知對(duì)人或者事物有了基本的判斷力。所以培養(yǎng)的時(shí)候教師設(shè)定的培養(yǎng)計(jì)劃要立足現(xiàn)實(shí)，從實(shí)際出發(fā)，然后再對(duì)幼兒的素養(yǎng)和能力進(jìn)行深挖，這樣才能在培養(yǎng)幼兒社會(huì)性行為的同時(shí)，讓幼兒養(yǎng)成良好的德育素養(yǎng)。

1.利用文學(xué)作品對(duì)幼兒社會(huì)行為展開培養(yǎng)

文學(xué)作品當(dāng)中的故事具有優(yōu)美的語言，很多的故事情節(jié)不僅簡單而且生動(dòng)，同時(shí)還擁有非?？蓯鄣娜宋镄蜗笈c豐富的想象力，這些都是幼兒喜愛的元素。這些元素能夠有效地對(duì)幼兒的審美能力進(jìn)行培養(yǎng)，同時(shí)還具有非常強(qiáng)的娛樂性質(zhì)。故事教學(xué)當(dāng)中，教師可以將重點(diǎn)放在移情訓(xùn)練當(dāng)中，以此為基礎(chǔ)開展教學(xué)工作，對(duì)幼兒的社會(huì)性行為加強(qiáng)訓(xùn)練。移情便是要讓幼兒從他人的角度進(jìn)行思考，將自己想象成為別人，對(duì)他人在特定情境中所產(chǎn)生的情感和情緒變化進(jìn)行體驗(yàn)。這樣的教學(xué)活動(dòng)可以非常好地幫助幼兒認(rèn)知他人情感與思維、態(tài)度，在情感上產(chǎn)生有效共鳴。在開展這樣的教學(xué)活動(dòng)過程中，教師要從認(rèn)知上對(duì)幼兒進(jìn)行提示，要從情緒上進(jìn)行追憶，要引導(dǎo)幼兒展開情感上的互換，并在活動(dòng)結(jié)尾進(jìn)行鞏固和深化。在這樣的教學(xué)模式中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生去聽故事，去理解故事并對(duì)這些故事展開續(xù)編和表演。

例如，教師可以應(yīng)用白雪公主與七個(gè)小矮人的故事展開教學(xué)活動(dòng)，通過這個(gè)故事教師可以引導(dǎo)幼兒對(duì)好壞與善惡進(jìn)行區(qū)分，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)白雪公主產(chǎn)生同情，同時(shí)還要讓幼兒能夠準(zhǔn)確感受到小矮人們對(duì)白雪公主的幫助。故事講完之后，教師便可以組織幼兒進(jìn)行故事的表演。在表演的過程中，幼兒將會(huì)從語言與行為中更好地對(duì)故事當(dāng)中不同人物的心理感受進(jìn)行體驗(yàn)。這樣的故事情境可以很好地幫助幼兒，使幼兒更好地進(jìn)行合作，培養(yǎng)幼兒同情心和關(guān)心他人的意識(shí)。同時(shí)還可以鍛煉幼兒與他人交流的能力，使幼兒能夠在現(xiàn)實(shí)生活中面對(duì)相同情境時(shí)進(jìn)行更好地應(yīng)對(duì)，幫助幼兒實(shí)現(xiàn)社會(huì)性行為的形成。

2.游戲活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的社會(huì)行為

對(duì)于幼兒而言交往活動(dòng)都是從游戲活動(dòng)開展起來的，其實(shí)游戲是幼兒進(jìn)行交往的起點(diǎn)，游戲規(guī)則一方面能幫助幼兒擺脫以自我為中心的心態(tài)。畢竟大多數(shù)幼兒都是獨(dú)生子女他們從小受盡寵溺，更是家庭的中心，在與人交往的過程中他們依舊保持這種心態(tài)，因此要借助游戲的方式讓幼兒了解何謂團(tuán)隊(duì)協(xié)作，何謂伙伴，并引導(dǎo)幼兒向著社會(huì)合作方向發(fā)展。

游戲中幼兒先要用規(guī)則控制行為，用規(guī)則協(xié)調(diào)同伴和材料之間的關(guān)系，這樣幼兒才能掌握人與人之間的關(guān)系，也能獲得良好的品質(zhì)，能做到團(tuán)結(jié)友愛協(xié)作共贏。幼兒在自己或者同伴共同配合下能更好地了解其他人，也能更好地控制自己的情緒，在共處中幼兒能學(xué)會(huì)合作。

例如，幼兒在玩“娃娃家”這類活動(dòng)的時(shí)候，幼兒能清晰地知道幼兒和長輩之間的交往方式，醫(yī)生和病人之間的交往方式，營業(yè)員和顧客之間的交往方式等，幼兒在游戲中進(jìn)行你來我往的交往，在保持自己愉悅興趣點(diǎn)的同時(shí)，幼兒的交往素養(yǎng)也隨之提升。

幼兒在交往的時(shí)候?qū)W會(huì)了懂禮貌，了解了道德品質(zhì)，更知道什么事情可以做，什么事情不可以做，什么是錯(cuò)誤的行為，什么是對(duì)的行為，更能在判斷美丑的過程中形成自己的道德準(zhǔn)則。幼兒一旦形成自己獨(dú)有的道德準(zhǔn)則后，會(huì)對(duì)自己的行為有基本判斷，這要優(yōu)于幼兒教師講授，畢竟講授很抽象，幼兒自己體會(huì)到的道德行為規(guī)范才更具體。

幼兒在“娃娃家”活動(dòng)中扮演一個(gè)“醫(yī)生”，對(duì)待來看病的“病人”要做到關(guān)心體貼。幼兒教師讓幼兒結(jié)合自己已經(jīng)有的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)設(shè)置場(chǎng)景和對(duì)話內(nèi)容，幼兒能更深入地了解醫(yī)生的工作內(nèi)容和工作職責(zé)。幼兒在表演中將場(chǎng)景搭設(shè)完成后，直接進(jìn)行對(duì)話，“醫(yī)生”問：“你感覺哪里不舒服？”“病人”回答：“我感覺肚子不舒服，頭也很暈?！薄搬t(yī)生”再次詢問：“這種情況多久了，是否還伴有其他癥狀和感覺？”“病人”回答：“早上出門之前還一切正常，剛剛就有這種感覺?！薄搬t(yī)生”查看一下“病人”的體征狀況，并要求病人做檢查，此刻“病人”拒絕做檢查，感覺做這些檢查無用而且自己不適癥狀不明顯，要求“醫(yī)生”開藥。

此刻問題的糾結(jié)點(diǎn)就來了，“醫(yī)生”需要合理的給病人解釋為何要做檢查，并讓病人了解有些病痛雖然不是很嚴(yán)重，但伴隨各種并發(fā)癥甚至是很多病癥的先期表現(xiàn)。

整個(gè)游戲過程中教師要嚴(yán)格監(jiān)控，游戲結(jié)束后從道德上對(duì)幼兒進(jìn)行贊賞和肯定，讓幼兒產(chǎn)生自豪、羨慕、向往的體驗(yàn)，對(duì)于幼兒處理不當(dāng)?shù)牡胤剑處熞皶r(shí)地予以指導(dǎo)，并利用游戲、移情訓(xùn)練的方式對(duì)幼兒的社會(huì)性行為進(jìn)行培養(yǎng)，逐漸地將幼兒負(fù)面的道德情緒轉(zhuǎn)換為積極、健康的社會(huì)行為。

3.為幼兒提供良好的實(shí)踐環(huán)境

教師可以設(shè)計(jì)一些有針對(duì)性的任務(wù)，開展一日活動(dòng)并讓幼兒展開合作。當(dāng)幼兒在任務(wù)的進(jìn)行中遇到困難時(shí)便會(huì)向教師進(jìn)行求助，這時(shí)教師便可以向幼兒進(jìn)行推薦，讓有能力幫助其解決這一問題的幼兒加入到他們的合作學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師要盡可能避免自己直接出手解決幼兒的問題。

在設(shè)計(jì)任務(wù)的過程中，教師要重視任務(wù)難度的設(shè)定，使幼兒不能輕易地完成任務(wù)，但通過合作與努力能夠有效實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)，為幼兒創(chuàng)造出良好的合作氛圍。教師可以嘗試將具有競賽性質(zhì)的游戲進(jìn)行改編，使其變成合作游戲。在改編的過程中，教師要重視心理氛圍的創(chuàng)設(shè)，使幼兒的社會(huì)性行為可以在這樣的集體活動(dòng)當(dāng)中得到有效培養(yǎng)。

例如，教師在為一名幼兒提供了幫助之后，幼兒會(huì)向教師道謝，這時(shí)教師便要向幼兒說：“幫助了你，我自己也很快樂?！痹谶@樣的氛圍與模式中，幼兒社會(huì)性行為與快樂的情緒將會(huì)非常好地結(jié)合到一起。教師在加強(qiáng)對(duì)幼兒社會(huì)性行為培養(yǎng)工作的重視的同時(shí)，還要將對(duì)幼兒不當(dāng)行為的消除工作和防治工作做為工作的重點(diǎn)。例如，教師可以設(shè)立一個(gè)“出氣角”或者“悄悄話園地”，讓幼兒能夠得到一個(gè)相對(duì)隱秘的空間與自己的好朋友或者自己喜歡的玩具講一講自己的心里話，還可以通過擊打軟靠墊等方式發(fā)泄心中的怨氣。

成年人對(duì)于幼兒有著非常強(qiáng)的榜樣作用，成人行為的引導(dǎo)和榜樣作用遠(yuǎn)大于教師的語言指導(dǎo)。因此，教師與家長在與幼兒相處的過程中，必須要時(shí)刻注意自己的言行舉止，要以自己的實(shí)際行動(dòng)為幼兒創(chuàng)設(shè)出一個(gè)充滿關(guān)懷與友愛、互相幫助、互相分享的良好氛圍，同時(shí)還要通過自己的行為對(duì)幼兒進(jìn)行熏陶。教師還要重視對(duì)幼兒社會(huì)性行為的強(qiáng)化，通過及時(shí)地表揚(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)，促進(jìn)幼兒社會(huì)性行為的有效形成。

幼兒日?；顒?dòng)中，幼兒與周圍的人、事、物的互動(dòng)中隱藏豐富的教育契機(jī)，所以幼兒教師應(yīng)時(shí)刻關(guān)注幼兒的生活需求度，善于把握教育契機(jī)，特別是在培養(yǎng)幼兒社會(huì)性行為的時(shí)候，需要幼兒教師引入德育教育環(huán)節(jié)，用理智愛孩子，關(guān)心孩子，以促進(jìn)幼兒社會(huì)性行為的更好發(fā)展。

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