摘 要：初中是英語寫作教學(xué)的基礎(chǔ)階段，從最初簡(jiǎn)單的書面語言到用英語表達(dá)自己的思想情感，閱讀和寫作作為英語教學(xué)的重要組成部分，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率是他們英語綜合能力的具象體現(xiàn)。經(jīng)大量教研數(shù)據(jù)分析可知，學(xué)生英語寫作能力的培養(yǎng)并不是一蹴而就的，而是需要經(jīng)過一個(gè)長(zhǎng)期的過程，基礎(chǔ)打得是否牢固對(duì)后期英語寫作能力的培養(yǎng)具有重要影響。

關(guān)鍵詞：初中英語;英語作文;問題對(duì)策

1現(xiàn)階段初中英語寫作常見問題的基本概述

在新課程教育體系改革下，部分教育工作者雖然提高了對(duì)英語作文教學(xué)的重視程度，然而由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響較深，很多教師在開展寫作教學(xué)活動(dòng)時(shí)，仍采取"灌輸式"和"填鴨式"教學(xué)模式，不僅未能有效提高學(xué)生自身的英語能力，還極大地降低了他們對(duì)英語課程的學(xué)習(xí)興趣。通過分析大量的教研數(shù)據(jù)，可知現(xiàn)階段的初中英語寫作教學(xué)過程中，以下問題對(duì)學(xué)生寫作能力的提升造成了極為不利的影響。

（一）對(duì)語法規(guī)則和句型句式不夠熟悉，多數(shù)為中文語篇模式

初中生在英語寫作過程中經(jīng)常進(jìn)行人稱、時(shí)態(tài)的描寫，特別是在進(jìn)行第三人稱單數(shù)、主格、賓格等的使用上，更是對(duì)學(xué)生詞匯英語的能力提出了極高的要求。然而由于初中學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在著語法知識(shí)學(xué)習(xí)不系統(tǒng)、不熟悉句型句式應(yīng)用等各方面的問題。如果教師仍然采用中文語篇模式開展教學(xué)活動(dòng)的話，必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在寫作過程中出現(xiàn)大量錯(cuò)局的問題。比如，“Shegotoshoppingyesterday.”里面的"go"要求學(xué)生在寫作是必須根據(jù)"yesterday"完成時(shí)態(tài)的變化。而"Chinglish"也是初中英語寫作中最常見的詞匯之一。另外，學(xué)生在英語寫作過程中，我們還常常會(huì)發(fā)現(xiàn)"ChineseEng-lish"，如：我們非常喜歡"Weverymuchlikethebook."卻不知道"verymuch"是用于修飾動(dòng)詞的，應(yīng)當(dāng)改為"Welikethebookverymuch."

（二）審題不清，作文內(nèi)容與題意之間存在一定偏差

在當(dāng)前中學(xué)生英語寫作過程中，缺乏較好的語篇布局能力是當(dāng)前普遍存在的問題，而導(dǎo)致這種問題產(chǎn)生的原因，一方面是由于在寫作前，中學(xué)生未能認(rèn)真仔細(xì)地審清題意，導(dǎo)致作文內(nèi)容與題目要求之間存在一定偏差，最主要的還是存在于進(jìn)行英語寫作教育的教學(xué)過程中，教育工作者雖然提高了對(duì)學(xué)生寫作能力培養(yǎng)的重視度，但是教育的重心卻集中于豐富學(xué)生的詞匯量以及規(guī)范學(xué)生的語法結(jié)構(gòu)，忽視了對(duì)他們文章構(gòu)思和布局的指導(dǎo)，使得部分學(xué)生在進(jìn)行寫作時(shí)，往往只是依照自身的主觀意識(shí)，導(dǎo)致內(nèi)容之間缺乏邏輯關(guān)系，最終對(duì)學(xué)生英語寫作能力的培養(yǎng)造成極為不利的影響。

（三）中學(xué)生詞匯量相對(duì)匱乏，用詞準(zhǔn)確性較差

從目前來看，初級(jí)單詞的應(yīng)用率在整篇文章中占據(jù)著較大比例，而導(dǎo)致這種問題產(chǎn)生的主要原因，是中學(xué)生詞匯量的匱乏。倘若這個(gè)問題不能得到有效解決，學(xué)生在后期的英語寫作過程中，不但不利于學(xué)生自身想法的準(zhǔn)確表達(dá)，而且也導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)了無法達(dá)到寫作規(guī)定字?jǐn)?shù)要求的情況，最終對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率產(chǎn)生極為不利的影響。

二、初中英語作文常見問題的優(yōu)化處理對(duì)策

（一）采取分類訓(xùn)練和按部就班訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)不同文體的語感

初中是英語寫作教學(xué)的基礎(chǔ)階段，從最初簡(jiǎn)單的書面語言到用英語表達(dá)自己的思想情感，不同文體對(duì)于寫作的內(nèi)容要求也不盡相同。為從根本上培養(yǎng)學(xué)生掌握不同文體的語感，采取分類訓(xùn)練和按部就班的訓(xùn)練方式是極為必要的。具體而言，教師在開展分類訓(xùn)練教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該先要求學(xué)生搜集同一文體的教學(xué)范文，然后帶領(lǐng)學(xué)生通過不斷的朗讀和背誦，提高分類教學(xué)的質(zhì)量和效率，為學(xué)生了解不同文體格式以及寫作風(fēng)格提供幫助，另外教師在開展訓(xùn)練活動(dòng)時(shí)，通常需采取"備寫——起草——定詞——拓展"的教學(xué)步驟，從而在保障文章主旨的同時(shí)，才能達(dá)到促進(jìn)學(xué)生寫作能力有效提升的目的。

（二）學(xué)生需要加強(qiáng)關(guān)于詞匯和基本句型的訓(xùn)練

詞匯和句子是初中英語寫作的基礎(chǔ)，由于初中學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識(shí)時(shí)，大多采取將兩者分開的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，最終導(dǎo)致學(xué)生無法將兩者緊密的連接在一起。也就是說，雖然學(xué)生完成了針對(duì)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，但是最終卻沒有將詞匯和句型形成系統(tǒng)化的知識(shí)結(jié)構(gòu)，影響了學(xué)生在英語寫作過程中對(duì)知識(shí)的應(yīng)用。針對(duì)這一情況，教師應(yīng)該在初中英語教學(xué)過程中，要求學(xué)生根據(jù)自身的實(shí)際情況，建立屬于自己的英語詞匯和句型知識(shí)庫，然后由教師幫助學(xué)生篩選初中階段必須掌握的詞匯和重點(diǎn)句型，要求學(xué)生利用自己的課余時(shí)間加以練習(xí)和背誦，最后由教師定期的對(duì)學(xué)生句型和詞匯掌握的情況進(jìn)行檢驗(yàn)，保證學(xué)生將作業(yè)真正的落實(shí)到實(shí)處，才能在增強(qiáng)學(xué)生英語詞匯和句型儲(chǔ)備量的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生英語成家與寫作能力的全面提升。

（三）重視提高對(duì)學(xué)生審題能力的培養(yǎng)，以增強(qiáng)學(xué)生的語篇布局能力

在當(dāng)前英語寫作過程中，文不達(dá)意問題存在的主要原因是學(xué)生語篇布局能力的缺失，要想從根本上有效地解決上述問題，在對(duì)中學(xué)生進(jìn)行英語作文教育教學(xué)的過程中，教育工作者需從根本上轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念，提高對(duì)學(xué)生審題能力培養(yǎng)的重視度，并在日常的授課過程中提高對(duì)學(xué)生作文審題能力培養(yǎng)的關(guān)注度，確保學(xué)生能夠抓住題目的主要內(nèi)容，并以主要內(nèi)容為中心點(diǎn)展開寫作。另一方面，語篇布局能力是中學(xué)生英語寫作的基本能力之一。為突出文章主旨，教育工作者需要針對(duì)作文主題和題目要求進(jìn)行作文構(gòu)思和布局的練習(xí)，以期在確保學(xué)生所寫作文語句具有一定邏輯性和連貫性的同時(shí)，為后期各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的開展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（四）強(qiáng)化學(xué)生的基本功訓(xùn)練，為寫作奠定基礎(chǔ)

在進(jìn)行英語寫作的過程中，語言不規(guī)范和書寫不規(guī)范是現(xiàn)階段中學(xué)生英語寫作過程中的常見問題。為避免上述問題，教師應(yīng)該采取積極有效的措施，加強(qiáng)學(xué)生英語基本功訓(xùn)練的力度。具體而言就是在當(dāng)前新課程教育體系改革下，教育工作者需根據(jù)自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生篩選出初中階段必備的詞匯和重點(diǎn)句型，從而讓學(xué)生在有針對(duì)性地進(jìn)行背誦和練習(xí)的同時(shí)，為后期英語作文的寫作做好充分準(zhǔn)備。另一方面，為了促進(jìn)學(xué)生英語寫作能力的有效提升，教育工作者還需定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)句式、詞匯以及句法的檢測(cè)，并通過采取一系列的題目訓(xùn)練強(qiáng)化學(xué)生的英語知識(shí)儲(chǔ)備。

結(jié)束語

在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)全球化建設(shè)進(jìn)程不斷加快的新市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)常態(tài)下，英語作為國際語言交流工具， 導(dǎo)致其他各種問題的產(chǎn)生，最終對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展造成極為不利的影響。故此，針對(duì)中學(xué)生寫作過程中存在的問題，加快教學(xué)模式的合理進(jìn)程是現(xiàn)階段教育工作者的教學(xué)發(fā)展方向。

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作者簡(jiǎn)介：莢恒霞（1988.01～），女，漢族，安徽巢湖人，本科，研究方向：初中英語教學(xué)。