摘 要：社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展對人才提出了更高要求。傳統(tǒng)的高職英語教學(xué)已經(jīng)不能滿足社會(huì)發(fā)展對高素質(zhì)復(fù)合型人才的培養(yǎng)要求，迫切需要高職院校進(jìn)行英語教學(xué)改革。在此背景下，文章分析了現(xiàn)有的高職院校英語教學(xué)現(xiàn)狀，提出了就業(yè)導(dǎo)向下改革的具體措施。希望本文的研究能夠?qū)ν衅鸬揭欢ǖ慕梃b作用。

關(guān)鍵詞：就業(yè)導(dǎo)向;高職英語;教學(xué)改革

隨著世界經(jīng)濟(jì)日益全球化，國際貿(mào)易的急速發(fā)展，社會(huì)對就業(yè)人員的英語應(yīng)用能力有了更高的要求。新的就業(yè)形勢下高職英語教學(xué)應(yīng)以市場需求為改革方向，提高學(xué)生英語的應(yīng)用能力，使其能夠適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新需求。

一、當(dāng)前高職院校英語教學(xué)現(xiàn)狀

1.學(xué)生英語水平參差不齊，沒有學(xué)生興趣

隨著高職院校的不斷擴(kuò)招，高職學(xué)生數(shù)量也在不斷提高，這就導(dǎo)致了學(xué)生的英語水平參差不齊。很多學(xué)生的英語基礎(chǔ)就沒有打牢，所以對英語的學(xué)習(xí)根本沒有動(dòng)力和興趣。

2.受應(yīng)試教育影響，教學(xué)模式單一

受傳統(tǒng)教育影響，學(xué)生只重視考試分?jǐn)?shù)，看重答案的唯一性，不愿意練習(xí)口語，“只會(huì)考試、不會(huì)實(shí)踐”。另外，傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式是單調(diào)乏味的。教師在課堂上習(xí)慣地采用以講授為中心的、單向的、非交際的“滿堂灌”教學(xué)方法，使學(xué)生的學(xué)習(xí)非常被動(dòng)。

3、師資素質(zhì)亟待提高

部分教師缺乏教學(xué)改革意識，教學(xué)觀念更新較慢，難以及時(shí)了解并運(yùn)用高職教學(xué)的最新理念。許多高職英語教師的雖然在理論知識方面達(dá)到了英語教育的標(biāo)準(zhǔn)，但是缺乏企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。由于缺乏專業(yè)技能，指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)課就會(huì)感到吃力，因此很難滿足高職人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

3.考核評價(jià)體系有待完善

期末的英語考試是現(xiàn)階段大多數(shù)高職院?？疾閷W(xué)生學(xué)習(xí)情況和老師教學(xué)質(zhì)量的考核方式，這種考核方式是不科學(xué)的，有許多有待完善的地方，這種考核方式學(xué)生很可能，不注重英語學(xué)習(xí)的過程，將注意力過分放在期末考試上，無法真正提高學(xué)生的英語運(yùn)用能力，使其無法達(dá)到實(shí)際崗位中對英語的要求。

二、就業(yè)導(dǎo)向下的高職英語教學(xué)改革探索

1、積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

在以經(jīng)濟(jì)發(fā)展為中心的條件下，應(yīng)用型英語人才的培養(yǎng)不可忽視。改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，通過多種方式使學(xué)生充分認(rèn)識到英語在日后工作中的重要性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。通過對聽、說、讀、寫能力的加強(qiáng)，使高職院校畢業(yè)生不僅具有較高的專業(yè)技術(shù)水平，同時(shí)還具有一定的英語聽、說、讀、寫能力。

2、改革授課內(nèi)容。

教育部頒布的《高等職業(yè)教育英語課程教學(xué)基本要求》文件中明確指出：培養(yǎng)學(xué)生在職場環(huán)境下運(yùn)用知識的基本能力，是高職英語課程的教學(xué)目標(biāo)。在基本能力方面，尤其要注重聽說能力的培養(yǎng)。構(gòu)建以培養(yǎng)職業(yè)能力和提高學(xué)生基本素質(zhì)為目標(biāo)的英語課程，改革英語課的教學(xué)內(nèi)容使其真正滿足職業(yè)教育的要求，是英語教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是英語教學(xué)改革的核心問題。高職院校英語教學(xué)內(nèi)容的選取應(yīng)著眼于實(shí)際學(xué)情，注重實(shí)用性與發(fā)展性相統(tǒng)一，基礎(chǔ)性與時(shí)代性相統(tǒng)一。首先應(yīng)注意語言的交際功能。作為職業(yè)英語，高職院校的專業(yè)英語教材應(yīng)該在考慮到其專業(yè)特色的基礎(chǔ)上，突出其崗位特點(diǎn)。其次，教材的內(nèi)容應(yīng)該避免與基礎(chǔ)英語教學(xué)內(nèi)容相重復(fù)。專業(yè)英語教學(xué)應(yīng)突出交際性原則，其設(shè)計(jì)應(yīng)有利于在課堂上開展交互活動(dòng)。

3、改革教學(xué)方法

英語教學(xué)的主要目的應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)習(xí)者使用英語交際的能力，而不是單純的知識積累。在教改中應(yīng)該將學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)作為改革的重點(diǎn)，在教材編寫、教學(xué)改革、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中形成以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，以學(xué)生為中心的教學(xué)法來取代以教師為中心的教學(xué)法。現(xiàn)代信息技術(shù)可以將聲音、圖像、視頻等信息輸入方式有效結(jié)合，運(yùn)用多媒體方式進(jìn)行教學(xué)，多角度、多方位、多層次配合創(chuàng)造出真實(shí)、有趣的教學(xué)情景，極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，拓展教與學(xué)的時(shí)間和空間，從而達(dá)到增強(qiáng)教學(xué)效果、提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

4.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

高職學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力往往比中學(xué)時(shí)期要弱得多，而且缺少積極性和主動(dòng)性。究其原因主要是由于沒有壓力和緊迫感造成的。因此，端正學(xué)生學(xué)習(xí)英語的態(tài)度是高職英語教學(xué)改革的基礎(chǔ)和前提。教師要站在未來的高度，以就業(yè)為導(dǎo)向來引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)好英語的必要性。對于低起點(diǎn)的學(xué)生，教師在教學(xué)中要加強(qiáng)對學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生去摸索掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。教師要幫助學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，并不斷優(yōu)化教育教學(xué)方式，把培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)能力作為教學(xué)的重中之重。

5、建設(shè)新的考核評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

在就業(yè)導(dǎo)向下，教師必須摒棄傳統(tǒng)的考核方式，在制定新的考核評價(jià)措施時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重以下幾個(gè)方面：（一）在注重理論考查的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)注重實(shí)踐能力的考查，將過程性考核在整個(gè)考核中的比重進(jìn)行擴(kuò)大。在對學(xué)生進(jìn)行過程性考核時(shí)，不僅要對其個(gè)人能力進(jìn)行考察，還要對其小組進(jìn)行考察。（二）在考核時(shí)應(yīng)當(dāng)注重對英語專業(yè)知識能力和職場英語交際能力的考核。在評價(jià)方式方面，采用教師評價(jià)、學(xué)生自評、同學(xué)互評的多元化評價(jià)手段。圍繞今后職業(yè)崗位所需要的的英語知識和英語能力，探索具有高職教育特色的英語能力評價(jià)體系。

2、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，構(gòu)建“雙師型”英語教師隊(duì)伍是必然的。學(xué)生的素質(zhì)和能力在很大程度上會(huì)受到教師素質(zhì)與能力的影響。新的形勢發(fā)展要求英語教師在具備具備優(yōu)秀專業(yè)能力的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)有豐富的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。高水平的“雙師型”師資隊(duì)伍是高質(zhì)量教學(xué)效果的保證。一方面，職業(yè)技術(shù)院校要不斷引進(jìn)既有實(shí)踐能力又有較高理論水平的高素質(zhì)教學(xué)人才來充實(shí)師資隊(duì)伍，完善師資結(jié)構(gòu);另一方面，教師必須定期到基層企業(yè)實(shí)習(xí)鍛煉，熟悉其運(yùn)作環(huán)節(jié)，索取最新的市場信息。同時(shí)，各院校應(yīng)鼓勵(lì)英語教師去爭取走出校園，做英語相關(guān)工作以提高自己的整體素質(zhì)，適應(yīng)學(xué)校教學(xué)要求。另外，嚴(yán)格教師隊(duì)伍管理，制定相應(yīng)教師管理?xiàng)l例，采取激勵(lì)機(jī)制，獎(jiǎng)罰分明。學(xué)校也要提供教師繼續(xù)學(xué)習(xí)、深造的機(jī)會(huì)，不斷培養(yǎng)高素質(zhì)英語教學(xué)人才。

三、結(jié)語

綜上所述，在就業(yè)指導(dǎo)下，高職英語教師要結(jié)合市場英語專業(yè)人才發(fā)展要求和學(xué)生學(xué)習(xí)情況，合理采用不同的教學(xué)方式，確保能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和欲望。還要主對創(chuàng)新型教學(xué)模式進(jìn)行積極的探索，有效將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合在一起，融入更多學(xué)生感興趣的生活英語教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生順利就業(yè)。

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作者簡介 紀(jì)凡 （1982-），女，遼寧本溪人，講師，碩士。