朱珊

摘要：聲樂是一種特殊的藝術(shù)表演形式，聲樂教學(xué)是高職藝術(shù)教學(xué)的重要內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生的歌唱思維，有助于學(xué)生深度理解音樂，有效把握歌唱感覺。所以，在高職聲樂教學(xué)中，許多教師都就學(xué)生歌唱思維培養(yǎng)給予了高度關(guān)注。文章講述了歌唱思維的價(jià)值，就如何在高職聲樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的歌唱思維做出了研究，希望能對(duì)高職聲樂教學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞：高職;聲樂教學(xué);歌唱思維;培養(yǎng)途徑

歌唱思維指在歌唱藝術(shù)活動(dòng)中所產(chǎn)生的直覺判斷力、個(gè)性化審美的集合。歌唱思維會(huì)對(duì)歌唱方法動(dòng)作造成直接影響。正確的歌唱思維可以激活學(xué)生的熱情，加深學(xué)生對(duì)作品的理解，有助于優(yōu)化歌唱的音質(zhì)，增加歌唱的藝術(shù)情感和表現(xiàn)力。所以，在聲樂教學(xué)中，教師要激活、培養(yǎng)學(xué)生的歌唱思維，以優(yōu)化聲樂教學(xué)效果。那么，在高職聲樂教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的歌唱思維呢？

1創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激活學(xué)生思維和想象

歌唱是一種綜合性的表演活動(dòng)，演唱者要想自然地發(fā)聲，首先要激活思維和想象，了解作品表達(dá)的情感。然后要在理性思維支配下去調(diào)動(dòng)發(fā)聲器官，運(yùn)用歌唱方法。此外，演唱者還要借助歌唱思維對(duì)作品情感進(jìn)行個(gè)性化的表達(dá)，讓歌唱更加具有個(gè)性和藝術(shù)性。所以，從某種程度來說，歌唱離不開歌唱思維，歌唱思維是我們?cè)谛撵`上對(duì)歌曲情感進(jìn)行感知與接觸，在行為上對(duì)歌曲進(jìn)行加工和演繹的基礎(chǔ)。因此，在高職聲樂教學(xué)中，必須要重視歌唱思維培養(yǎng)，讓學(xué)生掌握歌唱技巧，知道怎樣去歌唱。歌唱思維主要分為歌唱理性思維和感性思維兩種，其中，感性思維是學(xué)生感受、感知聲樂作品、進(jìn)入歌唱狀態(tài)的基礎(chǔ)，而感性思維的重要方式就是聯(lián)想和想象。在聲樂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可以激活學(xué)生的思維和想象。所以，在高職聲樂教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生感知歌曲，想象歌曲表達(dá)的情感，描述的情境，以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。如在學(xué)習(xí)《我的祖國(guó)》這首歌曲時(shí)，教師可以讓學(xué)生先讀歌詞，識(shí)歌譜，讓學(xué)生通過歌詞想象歌曲描述的畫面，體會(huì)歌曲的情感。然后，播放著名歌唱家郭蘭英演唱的歌曲《我的祖國(guó)》，在莊嚴(yán)肅穆、慷慨激昂的旋律中讓學(xué)生想象祖國(guó)壯麗的山河和風(fēng)光，體驗(yàn)樂曲的情緒。這樣可以激活學(xué)生的愛國(guó)情感，讓學(xué)生有學(xué)唱、模仿的熱情和欲望。

2借助經(jīng)典曲目，讓學(xué)生找到歌唱感覺

歌唱思維對(duì)歌唱有著主導(dǎo)作用。如正常來說，在演唱時(shí)，歌唱者如果對(duì)歌曲的內(nèi)容、情感和技巧都了如指掌，知道如何去演繹歌曲，在歌唱中就不會(huì)有太多的焦慮感，其歌唱狀態(tài)和表演也應(yīng)該是自然、放松的。但是，如果缺少正確的歌唱思維意識(shí)，會(huì)增加歌唱者的焦慮感、緊張感，使其身體僵硬，聲音失常，也使其表演失去質(zhì)感和感染力。那么，如何讓學(xué)生養(yǎng)成正確的歌唱思維呢？思維與個(gè)體的體驗(yàn)是密切相關(guān)的，學(xué)生只有感受樂曲的魅力，喜愛歌唱，才會(huì)有學(xué)習(xí)歌唱技巧、進(jìn)行歌唱表演的熱情和信心。因此，在聲樂教學(xué)中，要著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歌唱的感覺和自信心。經(jīng)典曲目有著獨(dú)特的藝術(shù)魅力，在高職聲樂教學(xué)中，教師可以借助經(jīng)典曲目培養(yǎng)學(xué)生的歌唱感覺，為學(xué)生養(yǎng)成正確的歌唱思維打好基礎(chǔ)。如在講述唱歌換氣技巧時(shí)，教師可以將李克勤的《紅日》、陳奕迅的《k歌之王》等經(jīng)典曲目引進(jìn)到課堂教學(xué)中去：先借助多媒體播放歌曲，讓學(xué)生先聽歌曲，在熟悉的旋律中點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。然后，讓學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行歌唱比賽，在比賽中讓學(xué)生初步感知換氣規(guī)律。在此基礎(chǔ)上，由教師講述歌曲的換氣規(guī)律，并引導(dǎo)學(xué)生在歌唱時(shí)注意方向，把握好節(jié)奏。最后，再次讓學(xué)生合唱歌曲，讓學(xué)生想象自己是在舞臺(tái)上表演，是舞臺(tái)的主角，讓學(xué)生投入到歌唱中去，以培養(yǎng)學(xué)生的感覺和自信心。

3開展自主訓(xùn)練，讓學(xué)生把握歌唱規(guī)律

歌唱固然需要運(yùn)用理性思維去想象、感知歌曲畫面和情感，但是真正自然、高水平的歌唱應(yīng)該是理性的，也只有理性歌唱才能還原聲樂的本質(zhì)屬性。所以，在聲樂教學(xué)中，學(xué)生既要具備感性思維，能借助感性思維感知、把握歌曲中那些抽象的事物，還要真正掌握歌唱方法和技巧，能真正表達(dá)音樂的價(jià)值和情感。要想讓學(xué)生養(yǎng)成歌唱理性思維，需要以物理學(xué)原理為依據(jù)，鍛煉學(xué)生的大腦和發(fā)聲器官，讓學(xué)生把握自己的聲帶特征和歌唱規(guī)律，提高歌唱能力，增強(qiáng)思維與器官的協(xié)調(diào)度。自主學(xué)習(xí)，是培養(yǎng)學(xué)生的歌唱習(xí)慣、歌唱思維和歌唱能力的重要途徑。在學(xué)生掌握了一定的歌唱技巧和方法后，教師要擴(kuò)大教學(xué)空間，鼓勵(lì)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中完善自己，發(fā)現(xiàn)演唱規(guī)律，提高演唱能力。如在美聲唱法教學(xué)中，在課堂氣息訓(xùn)練、喉嚨打開練習(xí)、咬字吐字練習(xí)的基礎(chǔ)上，在學(xué)生能找到聲音與共鳴后，教師可以讓學(xué)生在課外時(shí)間欣賞一些名家演唱的作品，對(duì)作品有一個(gè)感受性的把握，然后運(yùn)用感性思維和理性思維對(duì)作品進(jìn)行二次創(chuàng)作，進(jìn)行美聲練習(xí)，并讓學(xué)生根據(jù)自己的嗓音條件選擇不同難度的歌曲進(jìn)行美聲練習(xí)，或者選擇不同聲音規(guī)范的中外文歌曲進(jìn)行美聲練習(xí)，以克服學(xué)生在演唱方面的不足，讓學(xué)生真正掌握歌唱規(guī)律和技巧。

綜上所述，在聲樂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的歌唱思維是事關(guān)學(xué)生歌唱專業(yè)能力培養(yǎng)的大事。所以，教師要重視學(xué)生歌唱思維培養(yǎng)，并將學(xué)生感性思維和理性思維培養(yǎng)統(tǒng)一起來，讓學(xué)生對(duì)聲樂藝術(shù)和歌唱有一個(gè)整體性的把握，為學(xué)生成為優(yōu)秀的聲樂人才打好基礎(chǔ)。

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