摘要：2019年我國(guó)高職擴(kuò)招100萬(wàn)人，2020年繼續(xù)擴(kuò)招，因擴(kuò)招學(xué)生的來(lái)源復(fù)雜，給高職院校人才培養(yǎng)帶來(lái)新的挑戰(zhàn)。本文從高職擴(kuò)招的時(shí)代背景、高職院校圖書館文化育人的基本內(nèi)涵出發(fā)，分析了圖書館文化育人存在的問(wèn)題，只有做好圖書館內(nèi)涵建設(shè)、健全圖書館服務(wù)體系、優(yōu)化圖書館智慧建設(shè)，才能更好地發(fā)揮圖書館文化育人作用。

關(guān)鍵詞：高職擴(kuò)招;圖書館;文化育人

2019年兩會(huì)上的政府工作報(bào)告，李克強(qiáng)總理首次提到2019年高職院校實(shí)施擴(kuò)招100萬(wàn)人的工作任務(wù)。2020年兩會(huì)上的政府工作報(bào)告，李克強(qiáng)總理再次明確提出今明兩年高職擴(kuò)招200萬(wàn)的任務(wù)。高職擴(kuò)招學(xué)生的來(lái)源復(fù)雜，入學(xué)后如何進(jìn)行有效培養(yǎng)，保質(zhì)保量完成教學(xué)任務(wù)，提升職業(yè)技能水平，成為高職院校需要面對(duì)的一個(gè)難題。

一、我國(guó)高職擴(kuò)招的時(shí)代背景

首先，高職擴(kuò)招是助力產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)、支撐經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的必然選擇。我國(guó)經(jīng)濟(jì)由中高速增長(zhǎng)階段轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展階段，經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式在轉(zhuǎn)變，經(jīng)濟(jì)重大結(jié)構(gòu)在變革，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)動(dòng)力在轉(zhuǎn)換。制鞋、制衣、機(jī)械制造等傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)加速轉(zhuǎn)型升級(jí)，信息技術(shù)、生物技術(shù)等高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展，新能源、高端裝備制造業(yè)和新材料等新興產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展。產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要各類高技能人才，對(duì)原有的技術(shù)技能人才提出新的要求。高職擴(kuò)招能夠培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才，更好地服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展。

其次，高職擴(kuò)招是穩(wěn)就業(yè)、保民生的重要舉措。民生是天大的事情，就業(yè)是最大的民生。高職擴(kuò)招主要面向普通高中畢業(yè)生、中職（含中專、技工學(xué)校、職業(yè)高中）畢業(yè)生、退役軍人、下崗失業(yè)人員、農(nóng)民工和新型職業(yè)農(nóng)民，培訓(xùn)提高他們的職業(yè)技能，讓更多青年憑借一技之長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量更充分就業(yè)，緩解當(dāng)前就業(yè)壓力。

最后，高職擴(kuò)招是深化職業(yè)教育改革的根本需要。2019年1月，國(guó)務(wù)院印發(fā)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》中，開(kāi)篇第一句“職業(yè)教育與普通教育是兩種不同教育類型，具有同等重要地位?！苯逃康攘块T印發(fā)的《高職擴(kuò)招專項(xiàng)工作實(shí)施方案》中，明確要求做好高職擴(kuò)招專項(xiàng)考試工作、做好分類教育管理工作、推動(dòng)教師教材教法改革等任務(wù)，高職擴(kuò)招的招生對(duì)象多元化，推動(dòng)高職院?？荚囌猩⑷瞬排囵B(yǎng)、評(píng)價(jià)機(jī)制等各項(xiàng)改革，彰顯了開(kāi)放入學(xué)、教育公平、分類招生、能力本位、有教無(wú)類等職業(yè)教育的類型特征，成為職業(yè)教育改革發(fā)展的催化劑。

二、高職院校圖書館文化育人的基本內(nèi)涵

高職院校圖書館是搜集、整理、收藏文獻(xiàn)資料為學(xué)校師生提供教學(xué)、科研資料的機(jī)構(gòu)。圖書館文化育人的基本內(nèi)涵，就是利用圖書館優(yōu)美的環(huán)境和豐富多樣的圖書及館藏文獻(xiàn)資料，通過(guò)開(kāi)展有意識(shí)的文化教育活動(dòng)，營(yíng)造無(wú)意識(shí)的文化熏陶氛圍，拓展學(xué)問(wèn)，熔煉品德，陶冶情操，塑造學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，使之形成健全完善的品格。端莊、恬靜和舒適的自然環(huán)境，使讀者一來(lái)到圖書館就身心放松，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。人文景觀，如校友雕塑、藝術(shù)長(zhǎng)廊、學(xué)生書畫展示櫥窗，增添了圖書館的文化氣息，室外休閑和信息交流的地方，體現(xiàn)了圖書館的人文關(guān)懷。整齊劃一的書架排列和自習(xí)設(shè)施擺放，給學(xué)生以強(qiáng)烈的規(guī)則感;出入圖書館和閱覽室要經(jīng)過(guò)多道門禁，傳達(dá)給學(xué)生紀(jì)律要求，展示了書籍與知識(shí)的崇高地位。在圖書館組織學(xué)生觀賞電影、戲劇、文藝演出，參觀書畫展覽，舉辦專業(yè)競(jìng)賽、藝術(shù)講座等校園文化活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)、職業(yè)道德、專業(yè)技能等。第十七次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查報(bào)告顯示，2019年數(shù)字化閱讀方式（網(wǎng)絡(luò)在線閱讀、手機(jī)閱讀、電子閱讀器閱讀、Pad閱讀等）的接觸率為79.3%，可見(jiàn)圖書館文化育人具有良好的基礎(chǔ)。

三、“擴(kuò)招”背景下高職院校圖書館文化育人存在的問(wèn)題

高職擴(kuò)招最本質(zhì)的特征是生源性質(zhì)發(fā)生了根本變化，學(xué)生的來(lái)源復(fù)雜，有退役軍人、下崗失業(yè)人員、農(nóng)民工和新型職業(yè)農(nóng)民，還有個(gè)別殘疾人士，應(yīng)屆和往屆高中、中專畢業(yè)生皆有，已就業(yè)和未就業(yè)皆有，已婚和未婚皆有，年齡跨度大，各自的生活、工作經(jīng)歷、文化基礎(chǔ)、價(jià)值理念各不相同。他們的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)內(nèi)容等訴求也不同，如：退役士兵掌握的軍事技不能直接對(duì)接市場(chǎng)需求，需要學(xué)習(xí)一門技術(shù)和提高學(xué)歷層次;由于技術(shù)進(jìn)步或者生產(chǎn)模式轉(zhuǎn)變導(dǎo)致的下崗工人需要增強(qiáng)再就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力;農(nóng)民工和新型職業(yè)農(nóng)民具有一定的文化水平和學(xué)習(xí)能力，渴望提高學(xué)歷層次，渴望在城市里實(shí)現(xiàn)人生理想;殘疾人有各自的人生不幸，渴望過(guò)上獨(dú)立的生活。學(xué)習(xí)方式訴求也不一樣，有的希望網(wǎng)課線上學(xué)習(xí)，有的希望部分課程網(wǎng)課學(xué)習(xí)、核心課程在校學(xué)習(xí)，有的希望全日制在校學(xué)習(xí)，有的希望與普招學(xué)生同課堂學(xué)習(xí)，感受大學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍。高職擴(kuò)招有部分學(xué)校采用校校聯(lián)合招生，高職與技校、高職與進(jìn)修點(diǎn)、高職與中職等聯(lián)合招生，實(shí)現(xiàn)辦學(xué)優(yōu)勢(shì)與容量?jī)?yōu)勢(shì)的強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，妥善安置好擴(kuò)招的學(xué)生，保障教學(xué)質(zhì)量不下降。

由于各種生源社會(huì)經(jīng)歷差異、家庭背景不同、學(xué)業(yè)參差不齊，聯(lián)合辦學(xué)點(diǎn)圖書資源有限，高職院校智慧圖書館建設(shè)有待加強(qiáng)、圖書管理隊(duì)伍服務(wù)水平有待提升，高職院校圖書館原來(lái)的文化育人模式難以適應(yīng)這種多樣化的需求，需要進(jìn)行改革。

四、“擴(kuò)招”背景下高職院校圖書館文化育人的思考

不管生源如何變化，在哪里進(jìn)行培訓(xùn)，培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人都是高職院校必須回答好的根本問(wèn)題。因此，高職院校圖書館文化育人應(yīng)樹(shù)立培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者的鮮明導(dǎo)向，根據(jù)生源特點(diǎn)，辦學(xué)場(chǎng)地，實(shí)施行之有效的管理服務(wù)，把全體學(xué)生培養(yǎng)成德智體美勞全面發(fā)展的大學(xué)生。

1.重視規(guī)劃，整合資源，做好圖書館內(nèi)涵建設(shè)

高職院校文化育人是一個(gè)工作體系，高職院校圖書館要根據(jù)時(shí)代的變化和學(xué)校的實(shí)際，從辦館理念、隊(duì)伍建設(shè)、制度建設(shè)、館藏資源等方面做好內(nèi)涵建設(shè)，要與學(xué)校的辦學(xué)特色相結(jié)合，要突出科學(xué)精神與人文精神并重，突出工匠精神與職業(yè)道德并重，適應(yīng)生源多元化的發(fā)展，吸引更多的學(xué)生走進(jìn)圖書館，發(fā)揮圖書館文化育人的作用。重視圖書管理人員的隊(duì)伍建設(shè)，完成圖書館管理服務(wù)規(guī)章制度，整合利用館藏資源，整合館內(nèi)外、聯(lián)合辦學(xué)點(diǎn)場(chǎng)地資源，設(shè)計(jì)高效穩(wěn)定的業(yè)務(wù)管理系統(tǒng)，邀請(qǐng)校內(nèi)外專家學(xué)者、公益人士參與圖書館文化建設(shè)，爭(zhēng)取校外社會(huì)資源支持，服務(wù)好學(xué)生的成長(zhǎng)成才。要加強(qiáng)圖書館館員隊(duì)伍建設(shè)，引進(jìn)熟悉現(xiàn)代信息技術(shù)的專業(yè)人才，培養(yǎng)圖書管理人員服務(wù)意識(shí)，樹(shù)立以讀者為中心的服務(wù)理念。

2.客戶細(xì)分，個(gè)性定制，健全圖書館服務(wù)體系

以學(xué)生為中心，從服務(wù)對(duì)象的需求、行為出發(fā)，客戶細(xì)分，為圖書館開(kāi)展日常服務(wù)、閱讀推廣和信息資源建設(shè)提供基礎(chǔ)。學(xué)生有學(xué)業(yè)與就業(yè)的需求，通識(shí)或公共教育內(nèi)容如信息素養(yǎng)、英語(yǔ)、職業(yè)技能培訓(xùn)、考證等知識(shí)內(nèi)容，經(jīng)典著作、休閑交際、審美、身心健康等休閑閱讀非常受學(xué)生歡迎。圖書館要研究師生的日常行為，在合適的場(chǎng)景下開(kāi)展閱讀推廣，如入學(xué)時(shí)、考證前、技能大賽、讀書節(jié)、活動(dòng)月等，他們對(duì)某些信息的檢索需求會(huì)相對(duì)集中。

按照專業(yè)、年級(jí)、生源等細(xì)分，可了解學(xué)生更細(xì)微的需求，高職院校圖書館服務(wù)對(duì)象有新生、有老生，有高中生、有技校生，有退役軍人、有下崗工人，有農(nóng)民工、有新型職業(yè)農(nóng)民，有未婚的、有已婚的，相應(yīng)地，其服務(wù)體系應(yīng)該是有針對(duì)性的。如：針對(duì)新生有新生入館教育培訓(xùn)、信息檢索培訓(xùn);針對(duì)畢業(yè)生有面試求職指導(dǎo)、撰寫畢業(yè)論文的期刊網(wǎng)使用培訓(xùn);針對(duì)技校生有技能訓(xùn)練支持活動(dòng)，包括技能考證、職業(yè)培訓(xùn)、職業(yè)技能比賽服務(wù)等方面;針對(duì)軍人學(xué)生有軍事科技、國(guó)防安全、社會(huì)生活等知識(shí)推送;針對(duì)下崗工人有就業(yè)政策、職業(yè)培訓(xùn)、求職面試等知識(shí)推送;針對(duì)已婚學(xué)生有婚姻、家庭、育兒、教育等知識(shí)推送;針對(duì)農(nóng)民工和新型職業(yè)農(nóng)民，可以校企館合作開(kāi)展專業(yè)技能培訓(xùn)，聯(lián)合有關(guān)部門，利用高職院校完善的職業(yè)培訓(xùn)體系，學(xué)校圖書館豐富的館藏資源，以及企業(yè)實(shí)戰(zhàn)的資源進(jìn)行崗位職業(yè)技能培訓(xùn)，提高農(nóng)民工的工作技能和勞動(dòng)素質(zhì)。高職院校圖書館還要定期與聯(lián)合辦學(xué)點(diǎn)聯(lián)系，上門走訪在辦學(xué)點(diǎn)就讀的學(xué)生，在尊重個(gè)人意愿的前提下，本著維護(hù)讀者隱私權(quán)的原則，建立學(xué)生讀者信息檔案，根據(jù)他們的特殊需求，有針對(duì)性地為他們開(kāi)展個(gè)性化服務(wù);通過(guò)微信公眾號(hào)將館藏信息資源推送給他們，利用微信公眾號(hào)構(gòu)建一個(gè)交互、及時(shí)、全程、方便的互動(dòng)平臺(tái)，根據(jù)讀者的需求及時(shí)調(diào)整圖書館的服務(wù)。

3.線上線下，云物大智，優(yōu)化圖書館智慧建設(shè)

智慧圖書館是利用云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能及虛擬現(xiàn)實(shí)等現(xiàn)代化技術(shù)，突破傳統(tǒng)圖書館時(shí)間、空間限制，優(yōu)化整合圖書館的資源，實(shí)現(xiàn)讀者用戶、圖書館、館藏資源之間的廣泛互聯(lián)互通，為用戶提供全方位、立體化、高效便捷的智慧服務(wù)。當(dāng)前高職院校智慧圖書館建設(shè)主要采取以下措施：一是建設(shè)移動(dòng)圖書館，廣大師生通過(guò)手機(jī)、Pad等移動(dòng)終端就可以利用圖書館資源和服務(wù)。二是利用RFID技術(shù)配備自助借還書、掃描、復(fù)印、3D打印機(jī)等設(shè)備，實(shí)現(xiàn)自助借還書服務(wù)，極大地方便讀者，提高工作效率。三是利用新媒體技術(shù)不斷創(chuàng)新服務(wù)。許多圖書館設(shè)立有官方微博、微信公眾號(hào)，定期發(fā)送推文，為讀者介紹館內(nèi)各類活動(dòng)，推薦閱讀書目等。在智慧圖書館建設(shè)過(guò)程中，高職院校還要重視線上線下相結(jié)合，充分運(yùn)用云物大智技術(shù)，如智慧倉(cāng)儲(chǔ)技術(shù)，可以實(shí)現(xiàn)高密度存儲(chǔ)、自動(dòng)化高速取還書，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，可以實(shí)現(xiàn)座椅自動(dòng)跟隨和自動(dòng)歸位。通過(guò)無(wú)人車進(jìn)行流通書刊的投送，采用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)對(duì)讀者進(jìn)行入館教育和信息素養(yǎng)教育。依托大數(shù)據(jù)技術(shù)，根據(jù)圖書借閱數(shù)據(jù)、檢閱查詢歷史的數(shù)據(jù)，分析讀者的借閱偏好，及時(shí)對(duì)圖書館的資源進(jìn)行調(diào)整，根據(jù)門禁系統(tǒng)統(tǒng)計(jì)到館人數(shù)的數(shù)據(jù)，對(duì)圖書館服務(wù)時(shí)間進(jìn)行調(diào)整等。

高職院校圖書館應(yīng)轉(zhuǎn)變思想觀念，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，加大智慧圖書館建設(shè)投入，有效運(yùn)用各方面資源，主動(dòng)尋求學(xué)校職能部門、各個(gè)學(xué)院甚至社會(huì)機(jī)構(gòu)如文化公司、出版社、博物館等的支持與合作，不斷創(chuàng)新服務(wù)，建立起文化育人的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，形成文化育人的合力，為我國(guó)高職擴(kuò)招人才培養(yǎng)做出積極貢獻(xiàn)。

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作者簡(jiǎn)介：

陳敏熙（1982年—）女，漢族，廣東汕頭人，大學(xué)本科，圖書館助理館員，研究方向：讀者服務(wù)與閱讀推廣。