高職擴(kuò)招
- 高職擴(kuò)招背景下學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)運(yùn)行現(xiàn)狀及對(duì)策研究
摘要：在高職擴(kuò)招的背景下，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)在中國(guó)的發(fā)展迅速，受到了越來(lái)越多人的關(guān)注。高職擴(kuò)招背景下高職院校開(kāi)設(shè)的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)課程不僅可以為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的職業(yè)培訓(xùn)，也可以為學(xué)生個(gè)人的發(fā)展提供廣闊的空間。同時(shí)，該課程的開(kāi)設(shè)也能夠滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)人才的需求，促進(jìn)學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展。本文旨在深入研究高職擴(kuò)招背景下學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的運(yùn)行現(xiàn)狀以及相應(yīng)的對(duì)策，以期為提升學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的質(zhì)量和效果提供有益的參考。關(guān)鍵詞：高職擴(kuò)招；學(xué)前教育；運(yùn)行現(xiàn)狀隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和人民
科技風(fēng) 2023年36期2024-01-07
- “高職擴(kuò)招”背景下實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系構(gòu)建與應(yīng)用
家因此作出了高職擴(kuò)招的重大戰(zhàn)略決策。2019年國(guó)務(wù)院發(fā)布的《政府工作報(bào)告》指出“為了保障人才能夠滿(mǎn)足就業(yè)市場(chǎng)的需求，2019年高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院大規(guī)模擴(kuò)招100萬(wàn)人，2020年與2021年再次擴(kuò)招200萬(wàn)人”。其目的是緩解我國(guó)就業(yè)壓力和解決現(xiàn)階段及未來(lái)發(fā)展中的技術(shù)技能型人才需求[1-2]。在此背景下，生源數(shù)量陡增使得部分職業(yè)院校辦學(xué)規(guī)模進(jìn)一步擴(kuò)大，其獲得發(fā)展機(jī)遇的同時(shí)也面臨相應(yīng)的辦學(xué)壓力。根據(jù)政策，高職擴(kuò)招的招生對(duì)象主要為退役軍人、下崗工人、在職農(nóng)民工等社會(huì)
科學(xué)咨詢(xún) 2023年17期2023-10-24
- 高職擴(kuò)招背景下英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式研究
才。關(guān)鍵詞：高職擴(kuò)招；英語(yǔ)教育；人才培養(yǎng)模式中圖分類(lèi)號(hào)：H319.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-9052（2023）07-00-032019年3月，十三屆全國(guó)人大二次會(huì)議報(bào)告中提出，鼓勵(lì)應(yīng)屆高中畢業(yè)生、退役軍人、下崗職工和農(nóng)民工報(bào)考高等職業(yè)院校，高職院校擴(kuò)大招生100萬(wàn)人。2019年5月，《高職擴(kuò)招專(zhuān)項(xiàng)工作實(shí)施方案》印發(fā)，全國(guó)高職院校開(kāi)始大規(guī)模擴(kuò)招［1］。高職院?！鞍偃f(wàn)擴(kuò)招”對(duì)于提高社會(huì)人才素質(zhì)，擴(kuò)大職業(yè)技術(shù)人才供給，解決當(dāng)前社會(huì)對(duì)技術(shù)技能人才的
佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào) 2023年7期2023-08-04
- 面向社會(huì)生源的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)研究與實(shí)踐
機(jī)遇。分析了高職擴(kuò)招對(duì)高職教育的影響，以計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)為切入點(diǎn)，對(duì)社會(huì)生源學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行了全面摸查，根據(jù)學(xué)情提出了建立校企合作良性運(yùn)行機(jī)制、構(gòu)建基于職業(yè)崗位能力的遞進(jìn)式專(zhuān)業(yè)課程體系、設(shè)計(jì)項(xiàng)目化的教學(xué)內(nèi)容、實(shí)施“線(xiàn)上+線(xiàn)下”的教學(xué)模式、形成多元化的教學(xué)考核評(píng)價(jià)體系和建設(shè)“專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師+職業(yè)導(dǎo)師”的校企“雙導(dǎo)師制”等措施，以應(yīng)對(duì)高職擴(kuò)招新的教育形勢(shì)，保證人才培養(yǎng)的質(zhì)量。關(guān)鍵詞： 高職擴(kuò)招； 社會(huì)生源； 計(jì)算機(jī)應(yīng)用； 人才培養(yǎng)中圖分類(lèi)號(hào)： G712? ? ? ?
- 面向擴(kuò)招社會(huì)生源的線(xiàn)上線(xiàn)下混合教學(xué)模式研究與實(shí)踐
? 要：伴隨高職擴(kuò)招政策的實(shí)施，線(xiàn)上線(xiàn)下混合教學(xué)模式成為當(dāng)前高職院校解決擴(kuò)招社會(huì)生源教育教學(xué)問(wèn)題的重要思路和實(shí)踐方向。這種教學(xué)模式可以幫助學(xué)生將理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生提升職業(yè)技能和就業(yè)能力。文章從擴(kuò)招生源特點(diǎn)出發(fā)，分析擴(kuò)招社會(huì)生源給高等職業(yè)院校教育教學(xué)工作帶來(lái)的挑戰(zhàn)，探索了線(xiàn)上線(xiàn)下混合教學(xué)模式，以期能助力高等職業(yè)院校抓住擴(kuò)招政策帶來(lái)的機(jī)會(huì)，推動(dòng)教育教學(xué)改革工作邁向新臺(tái)階。關(guān)鍵詞：高等職業(yè)教育；高職擴(kuò)招；社會(huì)生源；線(xiàn)上線(xiàn)下混合教學(xué)模式中圖分類(lèi)號(hào)：G64
大學(xué)·教學(xué)與教育 2023年3期2023-07-04
- 高職擴(kuò)招背景下精準(zhǔn)教學(xué)實(shí)施路徑研究
見(jiàn)。關(guān)鍵詞：高職擴(kuò)招；精準(zhǔn)教學(xué)；精準(zhǔn)評(píng)估中圖分類(lèi)號(hào)：F24?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.14.0451?問(wèn)題提出2019年全國(guó)“兩會(huì)”，李克強(qiáng)總理提出：要圍繞穩(wěn)定和擴(kuò)大就業(yè)，明確提出全國(guó)高職院校擴(kuò)招100萬(wàn)人。高職院校擴(kuò)招重點(diǎn)面向普通高中畢業(yè)生、中職畢業(yè)生、退役軍人、下崗失業(yè)人員、農(nóng)民工和新型職業(yè)農(nóng)民等群體開(kāi)展高等職業(yè)教育。人才培養(yǎng)過(guò)程中，社會(huì)成員生源比例上升，資源供給壓力增大加大教
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2023年14期2023-06-28
- 高職院?，F(xiàn)代學(xué)徒制的人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系構(gòu)建研究
考。關(guān)鍵詞：高職擴(kuò)招；現(xiàn)代學(xué)徒制；人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系；CIPP評(píng)價(jià)模型中圖分類(lèi)號(hào)：F24?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.12.0320?引言繼2019年首次提出高職院校擴(kuò)招100萬(wàn)人，李克強(qiáng)總理在2020年《政府工作報(bào)告》中再次提出“高職院校擴(kuò)招200萬(wàn)人”。高職擴(kuò)招是黨中央、國(guó)務(wù)院作出的重大決策，是落實(shí)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》的重要舉措。擴(kuò)招背景下的生源擴(kuò)大到了退役軍人、下崗職
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2023年12期2023-06-28
- 運(yùn)用PDCA循環(huán)提升百萬(wàn)擴(kuò)招經(jīng)管類(lèi)人才培養(yǎng)質(zhì)量的探索
PDCA ?高職擴(kuò)招 ?人才培養(yǎng)質(zhì)量 ?差異培養(yǎng)。基金項(xiàng)目：陜西省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)2021年度職業(yè)教育研究課題《陜西省高職百萬(wàn)擴(kuò)招經(jīng)管類(lèi)人才培養(yǎng)模式探索》。2019年，《政府工作報(bào)告》提出，改革完善高職院校考試招生辦法，2019年實(shí)現(xiàn)高職擴(kuò)招100萬(wàn)人的目標(biāo)。同年5月，教育部等六部門(mén)印發(fā)《高職擴(kuò)招專(zhuān)項(xiàng)工作實(shí)施方案》，提出了針對(duì)退役軍人、下崗失業(yè)人員、農(nóng)民工、新型職業(yè)農(nóng)民等群體的單列招生計(jì)劃，明確了具體的擴(kuò)招舉措。2020年，《政府工作報(bào)告》又提出2020年
陜西教育·高教版 2023年3期2023-06-15
- 基于高職擴(kuò)招背景下意識(shí)形態(tài)教育現(xiàn)狀與對(duì)策分析
識(shí)形態(tài)教育；高職擴(kuò)招；問(wèn)卷調(diào)查；半結(jié)構(gòu)式訪談中圖分類(lèi)號(hào)：G4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2022.23.0770引言近年來(lái)，高等職業(yè)教育快速發(fā)展，年招生數(shù)、在校在規(guī)模穩(wěn)中有升。2019年十三屆全國(guó)人大二次會(huì)議政府工作報(bào)告中李克強(qiáng)總理首次提到要對(duì)高職院校實(shí)施擴(kuò)招，人數(shù)是100萬(wàn)人。新政策背景下高職院校將遇到新的挑戰(zhàn)。主要挑戰(zhàn)包括：（1）生源的社會(huì)化、多元化，必定會(huì)對(duì)高職大學(xué)生整體意識(shí)形態(tài)造成一定沖擊，對(duì)高職院校意
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2022年23期2023-01-09
- 高職擴(kuò)招背景下財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)融合人才培養(yǎng)模式構(gòu)建
的基本要求。高職擴(kuò)招正好給高職院校進(jìn)行分類(lèi)培養(yǎng)，實(shí)施多專(zhuān)業(yè)融合的創(chuàng)新型和復(fù)合型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)提供了契機(jī)。本文以大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)為例構(gòu)建了多維多層多專(zhuān)業(yè)融合人才培養(yǎng)模式，并提出了具體實(shí)施路徑，為財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新型、復(fù)合型人才培養(yǎng)提供參考模式。關(guān)鍵詞：高職擴(kuò)招;財(cái)經(jīng)類(lèi);大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè);人才培養(yǎng)模式中圖分類(lèi)號(hào)：F24 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2022.18.046隨著人工智能、大數(shù)據(jù)的快速發(fā)展，社會(huì)變革加劇，不少職業(yè)
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2022年18期2022-07-16
- 高職擴(kuò)招背景下人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新
素質(zhì)人才。在高職擴(kuò)招背景下，人才教育面臨新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的管理和辦學(xué)觀念，在學(xué)校發(fā)展的各個(gè)階段進(jìn)行人才教育，培育下一代學(xué)生。主要分析了高職擴(kuò)招的重要性，探討了高職人才培養(yǎng)的創(chuàng)新策略。[關(guān)鍵詞]高職擴(kuò)招;人才培養(yǎng);改革;創(chuàng)新[中圖分類(lèi)號(hào)]G715[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]A??? [文章編號(hào)]2096-0603（2022）27-0053-03近年來(lái)，我國(guó)社會(huì)各領(lǐng)域發(fā)展逐步加快，對(duì)專(zhuān)業(yè)人才的需求顯著增加。因此，推進(jìn)高職擴(kuò)招是順應(yīng)當(dāng)前社會(huì)需求，順應(yīng)改革發(fā)展潮流，體
現(xiàn)代職業(yè)教育·高職高專(zhuān) 2022年27期2022-07-11
- 高職擴(kuò)招背景下“非普高”生源的特點(diǎn)及其招生困境
019年起，高職擴(kuò)招行動(dòng)拉開(kāi)帷幕，讓高職院校“非普高”生源結(jié)構(gòu)多樣化。研究“非普高”學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)于高職院校招生工作有極大的意義。本文在高職擴(kuò)招背景下，研究“非普高”生源特點(diǎn)及其招生的困境，探索“非普高”招生的新途徑。關(guān)鍵詞：高職擴(kuò)招;非普高生源;招生困境在2019年《政府工作報(bào)告》中提出，要多措并舉擴(kuò)大高職教育規(guī)模，高職2019年大規(guī)模擴(kuò)招100萬(wàn)人，這是深化供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的關(guān)鍵一招。2020年政府工作報(bào)告提出高職院校今明兩年擴(kuò)招200萬(wàn)人，招生對(duì)象不
科學(xué)與財(cái)富 2022年5期2022-07-04
- 高職院校實(shí)施百萬(wàn)擴(kuò)招的現(xiàn)狀、策略及措施
實(shí)。關(guān)鍵詞：高職擴(kuò)招;現(xiàn)狀;策略;保障措施中圖分類(lèi)號(hào)：G717? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：2096-3769（2022）03-009-06一、引言《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》明確了深化職業(yè)教育改革的重大制度設(shè)計(jì)和政策舉措。李克強(qiáng)總理在2019年《政府工作報(bào)告》中較大篇幅闡述了發(fā)展職業(yè)教育，當(dāng)年擴(kuò)招100萬(wàn)，鼓勵(lì)更多“退役軍人、下崗職業(yè)、農(nóng)民工和應(yīng)屆高中畢業(yè)生”等群體報(bào)考;2020年《政府工作報(bào)告》中再次明確“高職院校擴(kuò)招200萬(wàn)人”政策福利;
- 高職擴(kuò)招背景下美容美體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)三教改革的探索與實(shí)踐
質(zhì)量。關(guān)鍵詞高職擴(kuò)招;以生為本;三教改革中圖分類(lèi)號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????? DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2022.06.012Exploration and Practice of Three-education Reform of Beauty and Body Art Specialtyunder the Background of Enrollment Expansion in Higher Vocationa
科教導(dǎo)刊 2022年6期2022-06-23
- 高職擴(kuò)招背景下“校企融合雙鑒定”學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)體系探討
?！娟P(guān)鍵詞】高職擴(kuò)招;校企合作、職業(yè)素質(zhì)高等教育大眾化背景下的高職擴(kuò)招，是以穩(wěn)定和擴(kuò)大就業(yè)、加快培養(yǎng)國(guó)家急需的各類(lèi)技術(shù)技能人才為主要目的，對(duì)探索改變長(zhǎng)期依賴(lài)人口紅利的勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)發(fā)展新動(dòng)能，具有重要戰(zhàn)略意義。尤其是當(dāng)前正處于產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的關(guān)鍵時(shí)期，迫切需要高職院校主動(dòng)融入?yún)^(qū)域發(fā)展，不斷深化產(chǎn)教融合、校企合作，培養(yǎng)一大批勇于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新的技術(shù)技能人才，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展。強(qiáng)化職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成和技術(shù)技能積累，將專(zhuān)業(yè)技能、職業(yè)道德和工匠精神融入人才培養(yǎng)全過(guò)程
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2022年56期2022-06-03
- “一平三端三課堂” 人才培養(yǎng)路徑探索
展。關(guān)鍵詞 高職擴(kuò)招 “一平三端三課堂” 人才培養(yǎng)路徑2019年—2021年三年間，我國(guó)高職院校擴(kuò)招300萬(wàn)人。在擴(kuò)招生源多元化、學(xué)生年齡和綜合素質(zhì)差異較大的背景下，如何以高標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)高質(zhì)量技能型人才成為了當(dāng)下高職院校發(fā)展中面臨的新命題。順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院于2020年開(kāi)始建設(shè)“職成融合信息化教務(wù)與教學(xué)管理平臺(tái)”，并基于該平臺(tái)，針對(duì)不同生源的特點(diǎn)和需求，探索出一條“一平三端三課堂”人才培養(yǎng)路徑，實(shí)現(xiàn)了在線(xiàn)課程建設(shè)、在線(xiàn)課程學(xué)習(xí)、在線(xiàn)教學(xué)互動(dòng)和教學(xué)分析的智慧化教學(xué)
在線(xiàn)學(xué)習(xí) 2022年4期2022-05-31
- 高職院校擴(kuò)招百萬(wàn)背景下高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革探索
愛(ài)玲摘?要：高職擴(kuò)招百萬(wàn)是2019年2月實(shí)施的政策，2021年和2022年高職繼續(xù)擴(kuò)招200萬(wàn)。這一政策為高職院校帶來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇與挑戰(zhàn)，面對(duì)差異較大的各種新型生源，傳統(tǒng)的教學(xué)模式面臨著改革。“高等數(shù)學(xué)”是一門(mén)重要的基礎(chǔ)課程，針對(duì)課程的特點(diǎn)以及傳統(tǒng)的教學(xué)方法，探索并實(shí)踐了基于小規(guī)模私有在線(xiàn)教學(xué)（SPOC）的混合式教學(xué)模式，其根本目的在于有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，通過(guò)實(shí)際應(yīng)用，取得了預(yù)期成效。關(guān)鍵詞：高職擴(kuò)招;高等數(shù)學(xué);SPOC教學(xué)模式;教學(xué)改革Advanc
科技風(fēng) 2022年13期2022-05-30
- 高職擴(kuò)招背景下廣西高職院校分類(lèi)考試招生制度探析
?！娟P(guān)鍵詞】高職擴(kuò)招 廣西 高職院校 分類(lèi)考試招生制度【中圖分類(lèi)號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2022）21-0011-05《國(guó)務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見(jiàn)》提出，加快推進(jìn)高職院校分類(lèi)考試，形成分類(lèi)考試、綜合評(píng)價(jià)、多元錄取的考試招生模式。對(duì)廣西高職院校分類(lèi)考試招生制度做好回顧總結(jié)，直面問(wèn)題并提出解決對(duì)策，對(duì)進(jìn)一步完善廣西高職院校分類(lèi)考試招生制度有著深遠(yuǎn)的意義。一、廣西高職院校分類(lèi)考試招生的途徑2011年至2019年，
廣西教育·C版 2022年7期2022-05-30
- 高職百萬(wàn)擴(kuò)招“四類(lèi)人員”學(xué)情分析及人才培養(yǎng)改革研究
。[關(guān)鍵詞]高職擴(kuò)招 ?學(xué)情分析 ?人才培養(yǎng)基金項(xiàng)目：2019年度陜西高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：19GY016）。引 ?言2019年3月，李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中提出：“改革完善高職院?？荚囌猩k法，鼓勵(lì)更多應(yīng)屆高中畢業(yè)生和退役軍人、下崗職工、農(nóng)民工等報(bào)考，今年大規(guī)模擴(kuò)招100萬(wàn)人?！?019年4月30日，國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議討論通過(guò)《高職擴(kuò)招專(zhuān)項(xiàng)工作實(shí)施方案》，全面啟動(dòng)高職擴(kuò)招工作;5月7日，教育部辦公廳發(fā)布《關(guān)于做好2019年高職擴(kuò)招專(zhuān)項(xiàng)考試招生
陜西教育·高教版 2022年5期2022-05-17
- 初探退伍軍人生源的高職英語(yǔ)課堂教學(xué)策略
摘要：高職擴(kuò)招和生源多樣化，大量退伍軍人生源加入對(duì)口單招行列，使得高職英語(yǔ)教學(xué)中出現(xiàn)了教材不匹配、課堂組織不靈活等問(wèn)題，影響了教學(xué)效果。因此，高職英語(yǔ)老師可以從教材革新、改善教學(xué)組織形式、加強(qiáng)校企合作力度等角度出發(fā)改善教學(xué)，適應(yīng)新形式變化。關(guān)鍵詞：高職擴(kuò)招;退伍軍人;高職英語(yǔ);教學(xué)一、背景：高職擴(kuò)招和生源多樣化高職擴(kuò)招指的是專(zhuān)科院校或者高職院校拓寬招生范圍增加學(xué)生數(shù)量的招生手段。2019年，我國(guó)高職院校擴(kuò)招人數(shù)達(dá)到了一百萬(wàn)人，2020年和2021年擴(kuò)招規(guī)模
江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2022年3期2022-05-16
- 擴(kuò)招背景下現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐
同工作崗位的高職擴(kuò)招入學(xué)人員，高職院校亟須在人才培養(yǎng)模式、教學(xué)模式、教學(xué)手段等方面進(jìn)行研究和變革。通過(guò)研究認(rèn)為在崗培養(yǎng)和學(xué)校培養(yǎng)相結(jié)合的學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式將是高職院校有效解決擴(kuò)招人才培養(yǎng)問(wèn)題的重要途徑。同時(shí)，各院校要根據(jù)招生專(zhuān)業(yè)和招生人員特點(diǎn)，分層次制定人才培養(yǎng)方案，采用集中教學(xué)與分散教學(xué)相結(jié)合、校內(nèi)教學(xué)與校外教學(xué)相結(jié)合、線(xiàn)上教學(xué)與線(xiàn)下教學(xué)相結(jié)合等多元化教學(xué)模式和手段，通過(guò)“雙元”育人提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。[關(guān)鍵詞] 高職擴(kuò)招;現(xiàn)代學(xué)徒制;人才培養(yǎng)模式[基金項(xiàng)
教育教學(xué)論壇 2022年12期2022-05-11
- 基于高職擴(kuò)招視角的高等職業(yè)教育教學(xué)規(guī)律研究
應(yīng)用型人才。高職擴(kuò)招符合黨和國(guó)家的政策，適應(yīng)了社會(huì)發(fā)展的要求，滿(mǎn)足了人民大眾接受高等職業(yè)教育的現(xiàn)實(shí)需求。但高職擴(kuò)招生年齡跨度大、社會(huì)角色復(fù)雜、知識(shí)積淀差異顯著等特點(diǎn)，對(duì)高等職業(yè)教育轉(zhuǎn)變其傳統(tǒng)的教育教學(xué)思路，以便保障并提升其教學(xué)與管理質(zhì)量等方面提出了新的要求。高等職業(yè)學(xué)校要在高職擴(kuò)招的大變局中深入研究并把握其規(guī)律，積極轉(zhuǎn)變辦學(xué)思路，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，提升辦學(xué)水平，從而創(chuàng)造性地完善與發(fā)展高等職業(yè)教育，為我國(guó)的高等教育事業(yè)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。[關(guān)鍵詞]高職擴(kuò)招? 高等職
陜西教育·高教版 2022年1期2022-04-07
- 高職擴(kuò)招背景下實(shí)踐教學(xué)中的學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究
要求。本文在高職擴(kuò)招背景下，以廣州城市職業(yè)學(xué)院國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專(zhuān)業(yè)為例，論述了該專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)存在的問(wèn)題，通過(guò)分析問(wèn)題的原因，從而提出了高職擴(kuò)招背景下國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的策略。關(guān)鍵詞：高職擴(kuò)招;實(shí)踐教學(xué);創(chuàng)新能力;培養(yǎng)中圖分類(lèi)號(hào)：G4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2022.07.0742018年，習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，發(fā)展是第一要?jiǎng)?wù)，人才是第一資源，創(chuàng)新是第一動(dòng)力。2019年3月，
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2022年7期2022-03-17
- 高職擴(kuò)招背景下中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)探索
高。關(guān)鍵詞：高職擴(kuò)招;中藥學(xué)課程;線(xiàn)上線(xiàn)下;教學(xué)探索中圖分類(lèi)號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ?doi：10.19311/j.cnki.16723198.2022.06.078高職院校中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)是在傳授學(xué)生中醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，為中藥生產(chǎn)、管理及研發(fā)等行業(yè)培養(yǎng)實(shí)用型人才。隨著當(dāng)前中藥行業(yè)的不斷發(fā)展，中藥行業(yè)、企業(yè)等對(duì)專(zhuān)業(yè)人才的要求不斷提高，不僅要求人才具備扎實(shí)的中藥學(xué)理論知識(shí)，還要具備現(xiàn)代制藥理念，同時(shí)要具備較高的崗位實(shí)踐能力。在高職院校擴(kuò)招背景
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2022年6期2022-03-07
- 高職擴(kuò)招退役軍人人才培養(yǎng)路徑探索
訓(xùn)等方面探索高職擴(kuò)招退役軍人人才培養(yǎng)路徑，以期應(yīng)對(duì)當(dāng)前高職院校擴(kuò)招退役軍人面臨的人才培養(yǎng)挑戰(zhàn)。關(guān)鍵詞：高職擴(kuò)招? ? 退役軍人? ? 人才培養(yǎng)課? ?題：本文系2019年度福建生物工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院科研項(xiàng)目“退役軍人培育模式探索——以高職院校健康行業(yè)人才培育為例”（編號(hào)2019PY10）的研究成果?！?019年國(guó)務(wù)院政府工作報(bào)告》中提出高職擴(kuò)招100萬(wàn)人的目標(biāo)任務(wù)，其主要面向應(yīng)屆高中畢業(yè)生和退役軍人、下崗職工、農(nóng)民工等。2019年5月，教育部等六部門(mén)聯(lián)合印發(fā)
職業(yè) 2022年4期2022-03-07
- 高職擴(kuò)招視域下《數(shù)據(jù)庫(kù)基礎(chǔ)與應(yīng)用》課程混合式實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)
摘要：該文在高職擴(kuò)招視域下，深化產(chǎn)教融合，重構(gòu)課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)廣州科技貿(mào)易職業(yè)學(xué)院移動(dòng)應(yīng)用開(kāi)發(fā)專(zhuān)業(yè)《數(shù)據(jù)庫(kù)基礎(chǔ)與應(yīng)用》課程，依托超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)，重新設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，進(jìn)行線(xiàn)上線(xiàn)下混合式實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施。實(shí)踐證明，該模式能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自學(xué)能力，同時(shí)又能準(zhǔn)確掌握學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程并進(jìn)行客觀綜合評(píng)價(jià)，有利于教學(xué)質(zhì)量的提升。關(guān)鍵詞：高職擴(kuò)招；線(xiàn)上線(xiàn)下；混合式教學(xué)；實(shí)踐教學(xué)中圖分類(lèi)號(hào)：TP311? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044（2022
電腦知識(shí)與技術(shù) 2022年35期2022-02-17
- 產(chǎn)教融合視域下高職擴(kuò)招工作的特征分析與實(shí)施路徑
為產(chǎn)教融合是高職擴(kuò)招人才培養(yǎng)的必然渠道，具有產(chǎn)業(yè)需求為先、產(chǎn)教一體并重、產(chǎn)業(yè)驅(qū)動(dòng)教學(xué)、產(chǎn)教理實(shí)一體、產(chǎn)教務(wù)實(shí)求質(zhì)等特征。對(duì)此，文章提出產(chǎn)教融合視域下高職擴(kuò)招工作的實(shí)施路徑，包括：專(zhuān)業(yè)導(dǎo)向，校企聯(lián)合按需生源引流;師資導(dǎo)向，校企共育保障擴(kuò)招師資;教學(xué)導(dǎo)向，區(qū)園企校聯(lián)動(dòng)分類(lèi)培養(yǎng);評(píng)教導(dǎo)向，產(chǎn)教協(xié)同創(chuàng)新互通考評(píng);輸出導(dǎo)向，提升品質(zhì)推動(dòng)分類(lèi)就業(yè)。[關(guān)鍵詞]產(chǎn)教融合;高職擴(kuò)招;分類(lèi)培養(yǎng);區(qū)園企校[作者簡(jiǎn)介]潘毅（1987- ），男，江蘇揚(yáng)州人，揚(yáng)州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講
教育與職業(yè)(上) 2022年1期2022-02-11
- 高職擴(kuò)招百萬(wàn)后首屆大學(xué)生SCL-90問(wèn)卷調(diào)查與分析
019年提出高職擴(kuò)招100萬(wàn)人，2020年提出高職擴(kuò)招200萬(wàn)人，擴(kuò)招后各個(gè)領(lǐng)域的人群在高職院校匯集，多元化的校園文化、學(xué)習(xí)群體將成為高職的特色。高職院校的心理健康教育工作也將迎來(lái)史無(wú)前例的挑戰(zhàn)，為更好的了解高職擴(kuò)招后首屆大學(xué)生心理健康狀況，我校面向全校2840名學(xué)生進(jìn)行了心理健康問(wèn)卷調(diào)查，研究結(jié)果表明：（1）高職擴(kuò)招后首屆大學(xué)生SCL-90得分與全國(guó)大學(xué)生常模（2008年）、全國(guó)青年常模（1986年）相比，均有8個(gè)因子差異顯著，P<0.05;（2）男生得
高教學(xué)刊 2022年1期2022-01-06
- 高職擴(kuò)招背景下汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)課程混合式教學(xué)模式探究
課程。為滿(mǎn)足高職擴(kuò)招學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，適應(yīng)新時(shí)代汽車(chē)行業(yè)對(duì)具有創(chuàng)新意識(shí)及實(shí)踐能力專(zhuān)業(yè)人才的要求，在汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)課程教學(xué)過(guò)程中，有針對(duì)性地進(jìn)行慕課開(kāi)發(fā)、適當(dāng)采用線(xiàn)上+線(xiàn)下相結(jié)合的混合式教學(xué)模式，讓學(xué)生獲得、掌握知識(shí)的途徑多元化，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課程的教學(xué)過(guò)程，有助于保障課程的教學(xué)實(shí)效。關(guān)鍵詞：高職擴(kuò)招 汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)學(xué) 混合式教學(xué)模式Research on the Mixed Teaching Mode of Automobile Marketing C
時(shí)代汽車(chē) 2021年24期2021-12-30
- 高職擴(kuò)招下退役軍人專(zhuān)項(xiàng)協(xié)同育人研究
此，本文探究高職擴(kuò)招背景下退役軍人的教育教學(xué)現(xiàn)狀及意義，提出協(xié)同育人措施，希望能夠?yàn)橥艘圮娙颂峁┚蜆I(yè)保障。關(guān)鍵詞：高職擴(kuò)招;退役軍人;專(zhuān)項(xiàng)協(xié)同育人;措施中圖分類(lèi)號(hào)：G710 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?文章編號(hào)：1673-7164（2021）42-0049-03職業(yè)教育改革是緩解就業(yè)壓力的重要穩(wěn)定器。2019年，李克強(qiáng)總理明確提出要多管齊下穩(wěn)定和擴(kuò)大就業(yè)，幫助退役軍人等就業(yè)困難群體更好就業(yè)。目前，高職院校正致力于擴(kuò)大招生規(guī)模，為我國(guó)培養(yǎng)各類(lèi)技術(shù)技能人才。退
大學(xué)·研究與管理 2021年11期2021-12-18
- 高職擴(kuò)招背景下彈性學(xué)制人才培養(yǎng)的精準(zhǔn)教學(xué)模式研究
汪嬋嬋摘要：高職擴(kuò)招是我國(guó)高等職業(yè)教育的重大決策部署，如何保障質(zhì)量型擴(kuò)招是近年來(lái)高職院校所要探討的核心問(wèn)題。該文針對(duì)彈性學(xué)制擴(kuò)招群體的生源結(jié)構(gòu)多樣、基礎(chǔ)參差不齊、技術(shù)水平差異較大等問(wèn)題，提出構(gòu)建“精準(zhǔn)教學(xué)”模式體系：精準(zhǔn)設(shè)定培養(yǎng)目標(biāo)、精準(zhǔn)制訂培養(yǎng)方案、精準(zhǔn)選擇教學(xué)內(nèi)容、精準(zhǔn)設(shè)計(jì)教學(xué)形式、精準(zhǔn)測(cè)評(píng)學(xué)習(xí)效果、精準(zhǔn)調(diào)整教學(xué)策略，開(kāi)展人才培養(yǎng)改革創(chuàng)新，為社會(huì)輸出更多技術(shù)技能型人才。關(guān)鍵詞：高職擴(kuò)招;彈性學(xué)制;精準(zhǔn)教學(xué)中圖分類(lèi)號(hào)：G642? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文
電腦知識(shí)與技術(shù) 2021年33期2021-12-17
- 高職擴(kuò)招背景下項(xiàng)目化創(chuàng)新教學(xué)模式研究與實(shí)踐
要】通過(guò)研究高職擴(kuò)招背景下創(chuàng)新項(xiàng)目化教學(xué)模式，整合學(xué)校和行業(yè)企業(yè)的優(yōu)勢(shì)資源，運(yùn)用創(chuàng)新的培養(yǎng)理念和先進(jìn)的教學(xué)方法，以項(xiàng)目化教學(xué)為基礎(chǔ)，充分掌握高職擴(kuò)招學(xué)生的特點(diǎn)，遵循職業(yè)教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律，尊重行業(yè)企業(yè)的生產(chǎn)需求，以高技能人才學(xué)歷提升計(jì)劃試點(diǎn)班為例，構(gòu)建人才培養(yǎng)個(gè)性化、教學(xué)團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)化、教學(xué)手段現(xiàn)代化、課程實(shí)施精準(zhǔn)化，實(shí)現(xiàn)高職擴(kuò)招專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系研制的科學(xué)性、適用性、針對(duì)性，提升高職擴(kuò)招人才培養(yǎng)的水平?！娟P(guān)鍵詞】高職擴(kuò)招;項(xiàng)目化教學(xué);四化一、研究背景高
紅豆教育 2021年23期2021-11-22
- “擴(kuò)招”背景下高職院校學(xué)生精準(zhǔn)化管理工作初探
。本文依據(jù)《高職擴(kuò)招專(zhuān)項(xiàng)工作實(shí)施方案》和《關(guān)于做好擴(kuò)招后高職教育教學(xué)管理工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》等政策方針和文件要求，從高職院校擴(kuò)招生管理的實(shí)際出發(fā)，運(yùn)用管理學(xué)中精準(zhǔn)化管理理念解決擴(kuò)招生管理中出現(xiàn)的問(wèn)題，探索學(xué)生精準(zhǔn)化管理的路徑和方法，以期針對(duì)高職擴(kuò)招生管理提供借鑒。關(guān)鍵詞：高職擴(kuò)招? 學(xué)生管理? 精準(zhǔn)化管理高等職業(yè)院校擴(kuò)招是黨和國(guó)家作出的一項(xiàng)重大決策，是落實(shí)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》的重要舉措。2019年4月30日，經(jīng)國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議討論通過(guò)《高職擴(kuò)招專(zhuān)項(xiàng)工作實(shí)
科技信息·學(xué)術(shù)版 2021年26期2021-11-18
- 高職百萬(wàn)擴(kuò)招背景下校企合作人才培養(yǎng)模式研究
質(zhì)量完成國(guó)家高職擴(kuò)招任務(wù)的重要保障，也是推動(dòng)我國(guó)深化職業(yè)教育改革的重要內(nèi)容。關(guān)鍵詞：職業(yè)教育;高職擴(kuò)招;校企合作;產(chǎn)教融合職業(yè)教育承擔(dān)著培養(yǎng)大批高素質(zhì)勞動(dòng)者與技術(shù)技能人才的使命，高職百萬(wàn)擴(kuò)招為職業(yè)教育提供了重要發(fā)展機(jī)遇，對(duì)于充分激活職業(yè)教育資源、轉(zhuǎn)變職業(yè)教育辦學(xué)思路具有重要意義。職業(yè)教育作為與經(jīng)濟(jì)發(fā)展聯(lián)系最為緊密的教育類(lèi)型，具有政府、院校、企業(yè)、行業(yè)組織等多元參與的特征。隨著高職擴(kuò)招人才培養(yǎng)工作的有序開(kāi)展，職業(yè)院校應(yīng)創(chuàng)新完善產(chǎn)教融合、校企合作機(jī)制，推動(dòng)學(xué)校
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年34期2021-11-14
- 高職擴(kuò)招成果認(rèn)定和轉(zhuǎn)換方法的探究
自己特點(diǎn)申報(bào)高職擴(kuò)招的招生專(zhuān)業(yè)。高職院校擴(kuò)招學(xué)生主要包括應(yīng)屆畢業(yè)生、退役軍人、下崗工人、農(nóng)民工、新型職業(yè)農(nóng)民等群體。面對(duì)學(xué)生年齡的差異化、專(zhuān)業(yè)發(fā)展需求的多樣化，要堅(jiān)持以學(xué)生為中心，采取彈性學(xué)制和靈活多樣的管理模式。本文以滁州城市職業(yè)學(xué)院為例，探討職業(yè)高職擴(kuò)招成果認(rèn)定的途徑與機(jī)制，制定嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)體系和工作流程。實(shí)現(xiàn)高職擴(kuò)招學(xué)生的學(xué)習(xí)成果的互認(rèn)和銜接，逐步建立一套科學(xué)合理的學(xué)分轉(zhuǎn)換機(jī)制，解決高職擴(kuò)招教育發(fā)展不平衡不充分的難題，推動(dòng)改革發(fā)展。關(guān)鍵詞：滁州城市職業(yè)
小作家報(bào)·教研博覽 2021年43期2021-11-13
- 百萬(wàn)擴(kuò)招背景下高職院校的教學(xué)管理工作對(duì)策
施。關(guān)鍵詞：高職擴(kuò)招 教學(xué)管理 對(duì)策一、百萬(wàn)擴(kuò)招教學(xué)管理提出的背景2019年李克強(qiáng)總理在《政府工作報(bào)告》中提出“今年高職院校大規(guī)模擴(kuò)招100萬(wàn)人”后，國(guó)務(wù)院統(tǒng)一部署，中央和地方相關(guān)部門(mén)兩級(jí)聯(lián)動(dòng)，單列計(jì)劃招收退役軍人、下崗失業(yè)人員、農(nóng)民工、新型職業(yè)農(nóng)民等群體，高職生源更加多元，學(xué)生發(fā)展需求更加多樣，確?！敖毯谩薄皩W(xué)好”“管好”，對(duì)教育教學(xué)管理工作提出了新挑戰(zhàn)、新要求。同年底，教育部辦公廳印發(fā)了《關(guān)于做好擴(kuò)招后高職教育教學(xué)管理工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》，明確要求各地各高
文學(xué)天地 2021年7期2021-11-12
- 高職擴(kuò)招背景下計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)混合式教學(xué)模式的創(chuàng)新與實(shí)踐
華摘要：根據(jù)高職擴(kuò)招生源的學(xué)習(xí)背景和工學(xué)結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，在專(zhuān)業(yè)教學(xué)中采用利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源和課堂教學(xué)的混合式教學(xué)模式。探索計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)混合式教學(xué)模式的特點(diǎn)和規(guī)律，充分利用線(xiàn)上和線(xiàn)下的教育資源，因材施教，將線(xiàn)上線(xiàn)下兩個(gè)模式各自的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)，構(gòu)建新的一體化教學(xué)模式，為高職擴(kuò)招背景下的教學(xué)活動(dòng)提供科學(xué)有效的方法和思路。關(guān)鍵詞：混合式教學(xué);高職擴(kuò)招;教學(xué)模式中圖分類(lèi)號(hào)：G424? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044（2021）27-0220-02
電腦知識(shí)與技術(shù) 2021年27期2021-11-08
- 擴(kuò)招背景下基于質(zhì)量保障的高職分層分類(lèi)教學(xué)法實(shí)施面臨的困難與對(duì)策
現(xiàn)。關(guān)鍵詞：高職擴(kuò)招;質(zhì)量保障;分層分類(lèi);教學(xué)創(chuàng)新2019年和2020年《政府工作報(bào)告》分別提出高職院校從“應(yīng)屆高中畢業(yè)生和退役軍人、下崗職工、農(nóng)民工等”四類(lèi)人員（以下稱(chēng)“四類(lèi)生源”）中擴(kuò)招100萬(wàn)人和200萬(wàn)人。為了使數(shù)量型擴(kuò)招具有質(zhì)量保障，教育部要求各高職院校進(jìn)行生源學(xué)情分析，分類(lèi)制訂培養(yǎng)方案，打造適應(yīng)性更強(qiáng)的教師隊(duì)伍，創(chuàng)新教學(xué)組織形式，探索學(xué)習(xí)成果認(rèn)定、積累和轉(zhuǎn)換方式，嚴(yán)格教育教學(xué)管理，建立健全質(zhì)量評(píng)價(jià)體系[1]。但在實(shí)施分類(lèi)教育教學(xué)時(shí)，怎樣“針對(duì)不
職業(yè)時(shí)空 2021年5期2021-11-01
- 擴(kuò)招背景下高職經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)“產(chǎn)教融媒+”教學(xué)模式實(shí)踐與創(chuàng)新
分析背景下的高職擴(kuò)招經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式研究背景和現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，對(duì)擴(kuò)招后的高職經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式進(jìn)行實(shí)踐與創(chuàng)新研究，通過(guò)對(duì)高職擴(kuò)招的經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)情分析，提出構(gòu)建“產(chǎn)教融媒+”教學(xué)模式，并基于該模式進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)評(píng)價(jià)模式的創(chuàng)新。關(guān)鍵詞：高職擴(kuò)招;經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè);教學(xué)模式創(chuàng)新一、擴(kuò)招背景下的高職經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式研究背景為提高現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系建設(shè)急需的高素質(zhì)技術(shù)技能人才的有效供給，落實(shí)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》提出的“為學(xué)生接受高等職業(yè)教育提供多種入學(xué)方式和
職業(yè)時(shí)空 2021年5期2021-11-01
- 高職擴(kuò)招背景下大學(xué)英語(yǔ)“線(xiàn)上線(xiàn)下”混合教學(xué)模式研究
【摘要】高職擴(kuò)招是為社會(huì)培養(yǎng)更多的復(fù)合型、創(chuàng)新型的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才。為使學(xué)生在日后的實(shí)踐和工作中實(shí)用性強(qiáng)，在大學(xué)英語(yǔ)授課過(guò)程中實(shí)施“線(xiàn)上線(xiàn)下”混合模式教學(xué)。課前利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為學(xué)生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生做好學(xué)習(xí)的鋪墊工作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情;線(xiàn)下授課創(chuàng)設(shè)翻轉(zhuǎn)課堂為學(xué)生答疑解惑并擴(kuò)充相關(guān)知識(shí);課后利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行復(fù)習(xí)及拓展學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力;將過(guò)程性評(píng)價(jià)和結(jié)果性評(píng)價(jià)相結(jié)合，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和積極性。為保障人類(lèi)健康的醫(yī)藥行業(yè)輸送復(fù)合型、
校園英語(yǔ)·中旬 2021年9期2021-10-19
- 高職擴(kuò)招背景下精準(zhǔn)思政的邏輯與策略
章分析了百萬(wàn)高職擴(kuò)招背景下高職精準(zhǔn)思政的特點(diǎn)，認(rèn)為目前的高職思政教育存在定位、體系、導(dǎo)向與實(shí)施四方面的不精準(zhǔn)，指出實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)思政應(yīng)遵循以立德樹(shù)人為根本、鑄魂育人為核心，守正創(chuàng)新為主線(xiàn)、與時(shí)俱進(jìn)為原則，精準(zhǔn)識(shí)別為前提、精準(zhǔn)制定為主旨，精準(zhǔn)滴灌為硬核、精準(zhǔn)評(píng)估為旨?xì)w的邏輯。基于此，文章提出了以下精準(zhǔn)思政的實(shí)踐路徑：強(qiáng)化意識(shí)，營(yíng)造工作新生態(tài);創(chuàng)新轉(zhuǎn)型新范式，拓建新平臺(tái);筑牢基石，加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)。[關(guān)鍵詞]高職擴(kuò)招;精準(zhǔn)思政;思政教育[作者簡(jiǎn)介]倪亞麗（1986- ）
教育與職業(yè)(上) 2021年10期2021-10-14
- 擴(kuò)招推動(dòng)下職業(yè)教育學(xué)分銀行建設(shè)的價(jià)值意蘊(yùn)與困境突圍
。[關(guān)鍵詞]高職擴(kuò)招;學(xué)分銀行;變革;價(jià)值;路徑[作者簡(jiǎn)介]吳一鳴（1978- ），男，安徽桐城人，安慶職業(yè)技術(shù)學(xué)院科技處處長(zhǎng)、高職教育研究所所長(zhǎng)，副研究員，湖北工業(yè)大學(xué)教育學(xué)科兼職碩士生導(dǎo)師。（安徽 安慶 246003）李文靜（1997- ），女，安徽宣城人，湖北工業(yè)大學(xué)職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院在讀碩士。（湖北 武漢 430068）[基金項(xiàng)目]本文系2021年教育部人文社科規(guī)劃基金項(xiàng)目“新發(fā)展格局和類(lèi)型化發(fā)展雙重推動(dòng)下職業(yè)高等院校辦學(xué)適應(yīng)性研究”（項(xiàng)目編號(hào)：21
教育與職業(yè)(上) 2021年10期2021-10-14
- 高職擴(kuò)招背景下人才培養(yǎng)模式研究
制。關(guān)鍵詞：高職擴(kuò)招;退役軍人;農(nóng)民;人才培養(yǎng)高等職業(yè)教育能否得到發(fā)展主要在于培育什么人、怎么去培育。隨著社會(huì)大趨勢(shì)的發(fā)展，高職擴(kuò)招勢(shì)在必行，除卻以往的應(yīng)屆高中畢業(yè)生和中職畢業(yè)學(xué)生報(bào)考高職，另外還有退役軍人、下崗工人、農(nóng)民工等報(bào)考。在2019年擴(kuò)招100萬(wàn)的政策背景下，如何培養(yǎng)這部分特殊人群，提升技能、緩解就業(yè)、反哺社會(huì)成了亟待解決的問(wèn)題。一、高職院校人才培養(yǎng)模式面臨的問(wèn)題1.生源結(jié)構(gòu)復(fù)雜化由于高職院校擴(kuò)招，招生的對(duì)象發(fā)生了很大變化，不再只是應(yīng)屆普通高中畢
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2021年10期2021-10-13
- 精準(zhǔn)教學(xué)模式在應(yīng)用文寫(xiě)作中的應(yīng)用
雁內(nèi)容摘要：高職擴(kuò)招生源的多樣化給高職院校提出了新的挑戰(zhàn)，為了保證人才培養(yǎng)質(zhì)量，必須改革課堂教學(xué)模式，實(shí)施“精準(zhǔn)化”教學(xué)。公共課課程作為課程的重要基礎(chǔ)部分，教學(xué)改革也勢(shì)在必行。文章以廣東職業(yè)技術(shù)學(xué)院《應(yīng)用文寫(xiě)作》課程為例，以教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)考核作為切入點(diǎn)，探討高職擴(kuò)招背景下“精準(zhǔn)教學(xué)”模式在公共基礎(chǔ)課中的應(yīng)用。關(guān)鍵詞：高職擴(kuò)招 精準(zhǔn)教學(xué) 公共課教學(xué)高職擴(kuò)招生源的多樣化給高職院校提出了新的挑戰(zhàn)，為了保證人才培養(yǎng)質(zhì)量，必須改革課堂教學(xué)模式，實(shí)
文學(xué)教育·中旬版 2021年9期2021-09-27
- 學(xué)分銀行制度在高職教育的應(yīng)用研究
步。關(guān)鍵詞：高職擴(kuò)招;學(xué)分銀行;高職教育引言國(guó)務(wù)院于2019年1月印發(fā)了《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，也是在其中首次提出了職業(yè)教育和普通教育是兩種不同的類(lèi)型，在教育的位置上同樣重要。而當(dāng)前的職業(yè)教育體系不在參照教育辦學(xué)的基本模式等，需要在自身的工作過(guò)程中不斷明確自身的專(zhuān)業(yè)特色等，將職業(yè)教育工作的現(xiàn)代化水平不斷提升，也將高素質(zhì)和高技能的人才進(jìn)行發(fā)展和融合等，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力的提升等作出重要的貢獻(xiàn)。隨著當(dāng)前現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展水平的提升，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和社
科技研究 2021年22期2021-09-22
- 高職擴(kuò)招背景下汽車(chē)專(zhuān)業(yè)“四類(lèi)生”精準(zhǔn)就業(yè)實(shí)施 路徑研究
題，為落實(shí)《高職擴(kuò)招專(zhuān)項(xiàng)工作實(shí)施方案》的指導(dǎo)思想，“四類(lèi)生”精準(zhǔn)就業(yè)實(shí)施路徑研究致力于解決2022年第一批“四類(lèi)生”就業(yè)問(wèn)題，以學(xué)生精準(zhǔn)就業(yè)為目標(biāo)，以深化產(chǎn)教融合、校企合作為基礎(chǔ)，以學(xué)生職業(yè)技能提升為關(guān)鍵，以企業(yè)需求為落腳點(diǎn)，依托信息化、智能化的就業(yè)服務(wù)平臺(tái)，著力打造以過(guò)程標(biāo)準(zhǔn)化、指導(dǎo)全程化、管理全體化和服務(wù)信息化為基本要求的“四化型”精準(zhǔn)就業(yè)實(shí)施體系。關(guān)鍵詞：高職擴(kuò)招 四類(lèi)生 精準(zhǔn)就業(yè)Research on the Implementation Path
時(shí)代汽車(chē) 2021年17期2021-09-16
- 擴(kuò)招背景下的高職人才培養(yǎng)模式改革
生源多樣化;高職擴(kuò)招;人才培養(yǎng)模式一、引言新時(shí)期在我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和新業(yè)態(tài)產(chǎn)業(yè)升級(jí)背景下，面對(duì)現(xiàn)代復(fù)合技術(shù)技能人才需求不斷激增以及就業(yè)壓力持續(xù)攀升的情況下，2019年《政府工作報(bào)告》提出：“加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，改革完善高職院?？荚囌猩k法，鼓勵(lì)更多應(yīng)屆高中畢業(yè)生、退役軍人、下崗職工和農(nóng)民工等報(bào)考[1]?！?span id="syggg00" class="hl">高職擴(kuò)招不僅是單純?yōu)榻鉀Q教育行業(yè)某一實(shí)際問(wèn)題而使用的教育政策工具，而且是從更高的宏觀經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略層思量，通過(guò)基于招考高職院校為載體，多樣化生源吸納，質(zhì)量型人
職業(yè)時(shí)空 2021年4期2021-09-14
- 建構(gòu)主義視角下高職擴(kuò)招社招生教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)與對(duì)策
要】本文認(rèn)為高職擴(kuò)招關(guān)乎國(guó)計(jì)民生，擴(kuò)招學(xué)生教學(xué)質(zhì)量的提升是達(dá)成質(zhì)量型擴(kuò)招的關(guān)鍵，針對(duì)高職擴(kuò)招社招生教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)，提出應(yīng)用建構(gòu)主義理念改革教與學(xué)的方式以?xún)?yōu)化教學(xué)的策略：優(yōu)化情境創(chuàng)設(shè)，協(xié)同內(nèi)容建構(gòu);改變教師作用，注重探究教學(xué);培育學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)高階學(xué)習(xí);構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體，促進(jìn)產(chǎn)教融合?！娟P(guān)鍵詞】高職擴(kuò)招 社招學(xué)生 建構(gòu)主義 教學(xué)策略 個(gè)性化學(xué)習(xí)【中圖分類(lèi)號(hào)】G ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2021）15-0020-03教育部推進(jìn)高等教育“
廣西教育·C版 2021年4期2021-09-12
- 基于超星學(xué)習(xí)通的《電氣控制與PLC》課程混合式教學(xué)探索與實(shí)踐
混合式教學(xué);高職擴(kuò)招《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》《政府工作報(bào)告》關(guān)于今年高職院校擴(kuò)招100萬(wàn)學(xué)生，吹響了中國(guó)職業(yè)教育大步前行的進(jìn)軍號(hào)。2019年3月27日李克強(qiáng)總理在考察海南經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院時(shí)再次提出：“希望學(xué)校不光招收應(yīng)屆高中畢業(yè)生，還要通過(guò)完善考試招生辦法，多招收一些退役軍人、下崗職工和農(nóng)民工?！睌U(kuò)招百萬(wàn)，給高職院校提出了一個(gè)實(shí)實(shí)在在的生源量化指標(biāo);而擴(kuò)招對(duì)象， 又給高職院校提出了一個(gè)明明白白的生源結(jié)構(gòu)頻譜。與傳統(tǒng)的只招收應(yīng)屆高中畢業(yè)生不同，擴(kuò)招數(shù)量與
科技研究 2021年7期2021-09-10
- 高職擴(kuò)招背景下藥學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)用醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)（一）教學(xué)實(shí)踐探索
高玲摘要：高職擴(kuò)招是新時(shí)代職業(yè)教育改革發(fā)展的重要戰(zhàn)略。百萬(wàn)擴(kuò)招是人才供給側(cè)改革的需要，是加快人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的需要。高職擴(kuò)招的學(xué)生具有來(lái)源多樣化、文化基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)時(shí)間多變等特點(diǎn)。針對(duì)以上高職擴(kuò)招學(xué)生的特點(diǎn)，本文在實(shí)用醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)（一）的教學(xué)過(guò)程做出相應(yīng)對(duì)策，如調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的難度、采用線(xiàn)上和線(xiàn)下教學(xué)相結(jié)合的模式、實(shí)施多維考核評(píng)價(jià)體系和多樣化的教學(xué)手段以及合理地融入思政教育等措施；總結(jié)了春季學(xué)期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以期在未來(lái)的高職擴(kuò)招教學(xué)工作中，增加信息化教學(xué)手段，應(yīng)用藍(lán)墨
大學(xué)·教學(xué)與教育 2021年1期2021-09-10
- 高職擴(kuò)招背景下職業(yè)教育人才培養(yǎng)課程體系的審視與變革
宋坤文摘要：高職擴(kuò)招使非傳統(tǒng)生源成為高職院校的重要生源，但是非傳統(tǒng)生源在生源構(gòu)成、學(xué)習(xí)特點(diǎn)、教育需求等方面與傳統(tǒng)生源有明顯不同，這給傳統(tǒng)高職課程體系帶來(lái)沖擊。結(jié)合非傳統(tǒng)生源特點(diǎn)，在建構(gòu)課程體系時(shí)要遵循精準(zhǔn)教學(xué)，最優(yōu)發(fā)展原則;有教無(wú)類(lèi)，分層發(fā)展原則;精準(zhǔn)把脈，潛能發(fā)展原則;職業(yè)導(dǎo)向，技能發(fā)展原則。在課程建構(gòu)時(shí)，要堅(jiān)持以職業(yè)技能提升為主，學(xué)歷教育為輔的課程目標(biāo);以證書(shū)課程為主，文化補(bǔ)償兼顧的課程設(shè)置;采用模塊化課程，基于個(gè)體需求靈活組合;采用混合式課堂，線(xiàn)上線(xiàn)
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2021年5期2021-09-10
- 基于百萬(wàn)擴(kuò)招工程制圖課程線(xiàn)上線(xiàn)下混合式彈性教學(xué)的探索
式。關(guān)鍵詞：高職擴(kuò)招;工程制圖;混合式教學(xué) 中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1674-957X（2021）15-0229-030? 引言高職百萬(wàn)擴(kuò)招計(jì)劃是解決高技能人才短缺、滿(mǎn)足制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)需求的一項(xiàng)重要舉措。然而，由于社招學(xué)生的生源多元化和發(fā)展需求多樣化，普遍存在年齡層次不齊、基礎(chǔ)知識(shí)能力參差
內(nèi)燃機(jī)與配件 2021年15期2021-09-10
- 高職擴(kuò)招下的非傳統(tǒng)生源人才培養(yǎng)模式的思政元素融入路徑探索
化出發(fā)，指出高職擴(kuò)招下的非傳統(tǒng)生源人才培養(yǎng)模式的思政元素融入路徑，在思想政治教育教學(xué)體系、教育內(nèi)容、教學(xué)平臺(tái)等方面下功夫，立足于工學(xué)結(jié)合、校企合作等人才培養(yǎng)模式來(lái)滲透理想信念教育、人生觀教育、社會(huì)就業(yè)教育等，為培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)的高職非傳統(tǒng)生源人才提供幾點(diǎn)思考。[關(guān)鍵詞]高職擴(kuò)招; 非傳統(tǒng)生源人才; 培養(yǎng)模式; 思想政治教育2019 年《政府工作報(bào)告》中提出： “高職院校今年大規(guī)模擴(kuò)招 100 萬(wàn)人”“鼓勵(lì)更多應(yīng)屆高中畢業(yè)生和退役軍人、下崗職工、農(nóng)民工
教學(xué)博覽 2021年6期2021-09-10
- 高職擴(kuò)招背景下作物生產(chǎn)技術(shù)課程教學(xué)模式探討
階。關(guān)鍵詞：高職擴(kuò)招;作物生產(chǎn)技術(shù);教學(xué)模式Discussion on the Teaching Mode of Crop ProductionTechnology Course under the Background of Higher Vocational EnrollmentJiang ZongqingJiangsu Agri-animal Husbandry Vocational College JiangSuTaizhou 225300Abst
科技風(fēng) 2021年25期2021-09-10
- 高職院校社會(huì)生源思政課教學(xué)模式優(yōu)化探索研究
】重返校園的高職擴(kuò)招社會(huì)生源是高素質(zhì)技能技術(shù)人才的后備力量，落實(shí)思想政治理論課程對(duì)于“立德樹(shù)人”的根本任務(wù)來(lái)說(shuō)是高職擴(kuò)招背景下的新課題。本文闡述做好社會(huì)生源思想政治引領(lǐng)的重要意義，結(jié)合當(dāng)前教學(xué)實(shí)際，對(duì)社會(huì)生源學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)管理問(wèn)題進(jìn)行分析，探討社會(huì)生源思政課教學(xué)模式優(yōu)化的路徑。【關(guān)鍵詞】高職擴(kuò)招? 社會(huì)生源? 思政課教學(xué)? 優(yōu)化路徑中圖分類(lèi)號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.21.005思
南北橋 2021年21期2021-09-03
- 高職擴(kuò)招背景下學(xué)生學(xué)情分析
農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院高職擴(kuò)招畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)2020級(jí)112名學(xué)生的性別、年齡結(jié)構(gòu)、從事行業(yè)、生源類(lèi)型、受教育程度、學(xué)習(xí)時(shí)間及困擾學(xué)習(xí)的因素等7個(gè)方面綜合調(diào)查，發(fā)現(xiàn)高職擴(kuò)招生源比普通全日制生源更復(fù)雜，年齡組成跨度較大、受教育程度相對(duì)集中，主要是高中和中職，但仍有部分學(xué)生是初中或其他學(xué)歷，學(xué)習(xí)時(shí)間不固定且學(xué)習(xí)時(shí)間較短，使專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案制定難度增加，對(duì)高職院校“雙師型”教師的要求更高。綜合以上7方面調(diào)查結(jié)果，針對(duì)高職擴(kuò)招學(xué)生人才培養(yǎng)提出科學(xué)對(duì)策，以期為畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)高職擴(kuò)
湖北畜牧獸醫(yī) 2021年5期2021-08-27
- 擴(kuò)招背景下的高職鐵路院校實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革
?要： 分析高職擴(kuò)招和鐵路行業(yè)市場(chǎng)多變發(fā)展帶來(lái)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備數(shù)量不足、實(shí)訓(xùn)教學(xué)課程資源建設(shè)滯后、學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)更新緩慢及實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式單一等問(wèn)題。提出整合內(nèi)部資源、探索實(shí)訓(xùn)設(shè)備共享方案緩解設(shè)備數(shù)量不足的壓力;加強(qiáng)校企合作、建立資源動(dòng)態(tài)新機(jī)制和多元培養(yǎng)新方式改善實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源建設(shè)滯后和培養(yǎng)目標(biāo)更新緩慢的問(wèn)題;緊跟行業(yè)多樣化發(fā)展，改革實(shí)訓(xùn)教學(xué)新形式，探索實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革新模式，并以湖南鐵路科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例進(jìn)行實(shí)踐說(shuō)明，效果顯著，為其他高職院校實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革提供借鑒和參考。
文教資料 2021年15期2021-08-24
- 基于高職擴(kuò)招背景下的教學(xué)模式探索與實(shí)踐
方玉摘 要：高職擴(kuò)招是國(guó)家為了緩解就業(yè)壓力，提升勞動(dòng)者素質(zhì)，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的一項(xiàng)重要舉措。以高職汽車(chē)類(lèi)專(zhuān)業(yè)2019年擴(kuò)招為例，在充分進(jìn)行學(xué)情分析的基礎(chǔ)上，廣泛開(kāi)展調(diào)研，積極探索適合本專(zhuān)業(yè)擴(kuò)招學(xué)生的教學(xué)模式：線(xiàn)上教學(xué)、送課到企業(yè)、雙導(dǎo)師教學(xué)以及實(shí)行靈活、嚴(yán)格的評(píng)價(jià)方式等。以某一教學(xué)點(diǎn)部分課程的學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)槔M(jìn)行了教學(xué)效果分析，為下一步的擴(kuò)招教學(xué)工作開(kāi)展奠定了豐富的理論和實(shí)踐基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：高職擴(kuò)招 教學(xué)模式 教學(xué)效果Exploration and Pract
時(shí)代汽車(chē) 2021年15期2021-08-23
- 淺談高職擴(kuò)招背景下擴(kuò)招生彈性管理模式
黃石磊摘要：高職擴(kuò)招是黨中央、國(guó)務(wù)院抓“六穩(wěn)”、促“六?！钡闹匾e措，對(duì)實(shí)現(xiàn)教育強(qiáng)國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)、制造強(qiáng)國(guó)、質(zhì)量強(qiáng)國(guó)具有重要意義。其中擴(kuò)招的學(xué)生主要為退伍軍人、農(nóng)民工、下崗失業(yè)人員等，無(wú)形中給學(xué)生管理工作帶來(lái)巨大挑戰(zhàn)。本文針對(duì)擴(kuò)招背景下以重慶安全技術(shù)職業(yè)學(xué)院擴(kuò)招學(xué)生管理為例，探討對(duì)學(xué)生進(jìn)行彈性管理模式中存在的優(yōu)勢(shì)以及出現(xiàn)的問(wèn)題，旨在為同行擴(kuò)招生管理提供參考。關(guān)鍵詞：高職擴(kuò)招;彈性管理模式;學(xué)生管理第十三屆全國(guó)人民代表大會(huì)第二次會(huì)議上的政府工作報(bào)告中明確提出，
錦繡·中旬刊 2021年10期2021-08-23