陳麗

摘要：隨著我國科技水平的不斷發(fā)展，各個(gè)行業(yè)都積極依托信息化技術(shù)手段進(jìn)行探索創(chuàng)新。傳統(tǒng)的教學(xué)方式已無法滿足現(xiàn)代教育的日益多元化需求，以創(chuàng)新型的教學(xué)理念為引導(dǎo)，信息化技術(shù)手段越來越多的應(yīng)用于中職語文教學(xué)課堂中，大幅提高教學(xué)效率的同時(shí)也不斷的推動(dòng)中職語文教學(xué)改革。但目前中職語文教學(xué)中仍存在許多問題，需要中職語文教學(xué)充分認(rèn)識后改進(jìn)與完善。本文以中職語文教學(xué)中存在的問題入手，探究了教學(xué)活動(dòng)中信息化手段運(yùn)用的措施，并且對中職語文教學(xué)中信息化手段運(yùn)用的意義展開討論。

關(guān)鍵詞：中職語文;信息化手段;問題;措施;意義

語文作為我國中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)中最為基礎(chǔ)性的學(xué)科，包含范圍廣、涉及知識面寬，具有非常重要的意義。中職語文教學(xué)主要以傳授課本知識、培養(yǎng)學(xué)生溝通交流的能力、提升語文素養(yǎng)為目的，為學(xué)生學(xué)好專業(yè)知識與技能奠定基礎(chǔ)。隨著信息化技術(shù)水平的不斷發(fā)展，新課改的落實(shí)，信息化技術(shù)手段對中職語文教學(xué)的影響也越來越大。如何高效的利用信息化手段進(jìn)行創(chuàng)新型的中職語文教學(xué)，并且以此為依托，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的規(guī)劃，提升中職語文教學(xué)課堂的有效性并且提高學(xué)生的人文素養(yǎng)是中職語文老師亟待解決的重要課題。通過探索信息化技術(shù)手段在中職語文教學(xué)課堂中的運(yùn)用，使其最大程度的服務(wù)于中職語文教學(xué)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、內(nèi)容掌握理解程度的同時(shí)提高教學(xué)效率，保障教學(xué)質(zhì)量。

一、中職語文教學(xué)中存在的問題

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)積極性低

一方面，大多數(shù)中職學(xué)生生源質(zhì)量不高，中考成績不甚理想，文化基礎(chǔ)較為薄弱;另一方面，他們的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性不高，對文化課的重要性缺乏足夠的重視，上課時(shí)無精打采，課堂參與度不高，并且不能及時(shí)完成作業(yè)并進(jìn)行復(fù)習(xí)，被動(dòng)的學(xué)習(xí)語文教材的教學(xué)內(nèi)容。

（二）教師教學(xué)方式不靈活

部分中職語文教師在教學(xué)過程仍未改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，主要以課本內(nèi)容的灌輸為主。教學(xué)方式缺乏靈活性，無法滿足學(xué)生多元化的學(xué)習(xí)與發(fā)展需求，但并未進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新，導(dǎo)致課堂效率低下。

（三）學(xué)生評價(jià)體系單一

中職教學(xué)中對學(xué)生的評價(jià)往往局限于學(xué)生的考試成績，無法對中職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行全面的評估。不完善的評價(jià)體系在一定程度上削減了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

二、中職語文教學(xué)中信息化手段運(yùn)用措施

（一）利用信息化手段改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高學(xué)生積極性

中職語文課堂首先應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通過信息化技術(shù)手段的創(chuàng)新來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從多感官的引導(dǎo)入手，激發(fā)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)課堂中的積極主動(dòng)性，大幅提升語文教學(xué)課堂效率。例如在《寶玉挨打》的學(xué)習(xí)中，教師可以利用多媒體向?qū)W生展示《紅樓夢》影視劇中的相關(guān)情節(jié)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)為課文內(nèi)容的講解做好鋪墊。

（二）運(yùn)用信息化手段豐富教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生解讀課文

信息化技術(shù)手段可以很好的改變傳統(tǒng)語文教學(xué)中教學(xué)信息儲存的不便，教師可以將大量教輔資料利用多媒體向?qū)W生展示。通過作者生平簡介、課文背景、以及同類范文的展示來擴(kuò)充課堂內(nèi)容，豐富課堂教學(xué)使中職語文教學(xué)立體多樣化。例如在《沈園二首》課文教學(xué)中，教師可以利用多媒體向?qū)W生展示陸游寫給唐婉的經(jīng)典詩歌，豐富學(xué)生對課文內(nèi)涵的理解層次。

（三）運(yùn)用信息化手段創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

在現(xiàn)代化教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境是教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師可以利用信息化手段對枯燥的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行多元化的展示，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的課文情境。從而集中學(xué)生的注意力使學(xué)生沉浸在教師教學(xué)內(nèi)容中，并有效的培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。例如在教授“感悟親情”單元時(shí)，可以播放電影《當(dāng)幸福來敲門》中，流離失所的父子倆到地鐵站過夜情節(jié)，讓學(xué)生通過畫面，直觀感受一位父親的樂觀、睿智和堅(jiān)韌。在《我的母親》課文學(xué)習(xí)中，教師可以通過一些關(guān)于母親的短片或者歌曲，來使學(xué)生在課文的情境中聯(lián)想自身，產(chǎn)生共鳴。

（四）運(yùn)用信息化手段進(jìn)行課外拓展，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)

中職語文教師還應(yīng)利用信息化手段通一定的課外拓展來培養(yǎng)學(xué)生的語文思維能力，不斷提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。使學(xué)生在積極主動(dòng)參與課堂的同時(shí)將教材內(nèi)容與實(shí)際生活結(jié)合起來，進(jìn)行課外的拓展延伸，以此發(fā)散學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。例如在教授“關(guān)愛生命”單元時(shí)，可以結(jié)合新冠肺炎疫情中，武漢人民為疫情防控做出的大無畏犧牲，設(shè)計(jì)一個(gè)“銘記武漢”的語文綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生以PPT輔助的形式，通過網(wǎng)絡(luò)搜集，從美景、美食、人文、宗教、文化等方面介紹武漢，這樣既鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力，同時(shí)，PPT內(nèi)容的呈現(xiàn)也使得其講述的內(nèi)容更為生動(dòng)形象、具體可感，讓學(xué)生直觀了解了武漢，記住了這座英雄的城市。

三、中職語文教學(xué)中信息化手段運(yùn)用意義

（一）擴(kuò)充教學(xué)資源，開闊學(xué)生視野

信息化手段可以有效的輔助中職語文教師進(jìn)行教學(xué)資源的擴(kuò)充，在教學(xué)課堂中利用豐富的教學(xué)資源開闊學(xué)生視野，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的同時(shí)還充分促進(jìn)了中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)的改革與發(fā)展。

（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

信息化教學(xué)手段改變了傳統(tǒng)教學(xué)中教師單向灌輸課本內(nèi)容的模式，通過對學(xué)生興趣的激發(fā)引導(dǎo)學(xué)生有效的參與課堂。通過多感官層次的課文相關(guān)內(nèi)容演示，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而大幅提升課堂效率。

（三）使學(xué)生深入掌握理解教學(xué)內(nèi)容

信息化技術(shù)手段可以將平面的教材內(nèi)容立體化，通過直觀的表現(xiàn)形式幫助學(xué)生進(jìn)行內(nèi)容的理解與掌握。此外信息化技術(shù)手段還能輔助教師進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新改革，大大提升中職語文的教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)束語

隨著我國現(xiàn)代化教育水平的不斷發(fā)展，中職語文教師應(yīng)借助信息化技術(shù)手段積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，開展創(chuàng)新型的教學(xué)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維并提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。中職語文教師通過對信息化手段的合理運(yùn)用，可以在提升課堂效率的同時(shí)有效推動(dòng)中職語文的教學(xué)改革，培養(yǎng)出符合社會未來發(fā)展需求的高素質(zhì)人才。

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