【摘 要】目前我國的高職院校之中，“建筑識圖與構(gòu)造”課程存在非常嚴重的理論大于實踐的問題，這就直接導致“建筑識圖與構(gòu)造”課程的教學效果不佳，很多學生雖然學習了“建筑識圖與構(gòu)造”課程，但是仍舊不能熟練使用其中的內(nèi)容。這就需要對其做出一定的調(diào)整。本文將從高職“建筑識圖與構(gòu)造”課堂教學存在的問題入手，對高職“建筑識圖與構(gòu)造”課堂教學改革進行探討。

【關鍵詞】建筑識圖與構(gòu)造;課堂教學;高職教學改革

【中圖分類號】G712 ?【文獻標識碼】A ?【文章編號】1671-8437（2020）16-0043-02

“建筑識圖與構(gòu)造”課程是我國高職院校建筑類專業(yè)的專業(yè)課程之一，主要講授的是建筑專業(yè)中的構(gòu)造方面的知識[1]。這方面的內(nèi)容對學生的未來工作而言，有著極其重要的作用。但我國的“建筑識圖與構(gòu)造”課程始終存在教學內(nèi)容滯后等問題，主要是因為一些內(nèi)容屬于我國基建科研的機密，不能開放給學生學習，也不能作為一種公開內(nèi)容來發(fā)表。所以“建筑識圖與構(gòu)造”課程的內(nèi)容更新較慢，根本無法滿足學生的需求。此外，“建筑識圖與構(gòu)造”課程都是理論內(nèi)容，很難讓學生進行相關的實踐，導致無法實現(xiàn)教育教學目標。

1 ? 高職“建筑識圖與構(gòu)造”課程教學存在的問題

1.1 ?“建筑識圖與構(gòu)造”課程教學內(nèi)容滯后

我國高職院校中，“建筑識圖與構(gòu)造”課程最大的問題是內(nèi)容和當前時代具有一定的差距。這主要是因為“建筑識圖與構(gòu)造”課程的大部分內(nèi)容都涉及一些基建工程的核心技術，我國企業(yè)對于這方面的技術內(nèi)容普遍不愿意公開。所以只能選擇一些已經(jīng)完全公開的內(nèi)容作為“建筑識圖與構(gòu)造”課程的參考性內(nèi)容。這樣的內(nèi)容存在一定的滯后性，導致很多學生雖然學習了“建筑識圖與構(gòu)造”課程，但是在實際的應用上，卻完全不符合當前時代的趨勢。這也是很多學生畢業(yè)后，還需要重新學習相關內(nèi)容的主要原因。

1.2 ?“建筑識圖與構(gòu)造”課堂教學方式不佳

我國的高職院校普遍存在定位偏差的情況。當前很多高職院校都在積極進行教學的優(yōu)化，希望通過自身的努力升格為本科大學。因此，高職院校普遍重視理論知識的教學，對于實踐方面的內(nèi)容則不夠注重。這種情況下，“建筑識圖與構(gòu)造”課程的教學也是以理論知識內(nèi)容為主。這直接導致很多學生無法有效掌握職業(yè)技能，無法勝任未來的工作。另外不同于其他課程，“建筑識圖與構(gòu)造”課程是因為內(nèi)容過于老舊，無法有效復原場景，導致實踐課程缺失。所以，如何開展“建筑識圖與構(gòu)造”課程的實踐課程是一個值得研究的內(nèi)容。

2 ? 高職“建筑識圖與構(gòu)造”課程教學改革的路徑

2.1 ?注重課程內(nèi)容的調(diào)整

“建筑識圖與構(gòu)造”課程內(nèi)容的調(diào)整應從兩個方面入手。第一個方面就是高職院校應盡可能與企業(yè)合作，從而獲得更多的資源，整合課程內(nèi)容。企業(yè)由于經(jīng)營的緣故，往往掌握了大量“建筑識圖與構(gòu)造”的新內(nèi)容，其中涵蓋部分核心知識，這些內(nèi)容對于學生學習“建筑識圖與構(gòu)造”課程而言非常關鍵，所以校企合作勢在必行。第二個方面就是國家應該適當開放更多與基建相關的內(nèi)容，從而讓“建筑識圖與構(gòu)造”課程的內(nèi)容更加現(xiàn)代化[2]。想要完成“建筑識圖與構(gòu)造”課程內(nèi)容的調(diào)整，就需要依賴國家的資源開放，這樣才能補全“建筑識圖與構(gòu)造”課程缺失的部分，實現(xiàn)課程內(nèi)容的升級。

2.2 ?注重教學方式的調(diào)整

“建筑識圖與構(gòu)造”課程是技術類課程，所以實踐是尤為關鍵的。但目前幾乎無法完成實踐，這主要是由于學校的資源不足以模擬和重現(xiàn)“建筑識圖與構(gòu)造”課程的內(nèi)容。所以，校企合作是必然的趨勢，企業(yè)可以向?qū)W校開放一定的建筑場地，讓學生進入到建筑現(xiàn)場之中，直接從“建筑識圖與構(gòu)造”課程的角度觀看建筑現(xiàn)場的相應內(nèi)容，從而找到課程不足的地方，并且可以讓學生真正參與到工程之中。這樣真實的場景可以讓學生更好地理解“建筑識圖與構(gòu)造”課程的內(nèi)容，從而提升自身的能力。

綜上所述，課程改革是“建筑識圖與構(gòu)造”課程的一次飛躍，是“建筑識圖與構(gòu)造”課程從單純的理論知識教學跨越到理論教學與實踐教學相結(jié)合的一次嘗試。當前“建筑識圖與構(gòu)造”課程改革雖取得了不俗的效果，但仍需做出更多內(nèi)容的調(diào)整，從而確保“建筑識圖與構(gòu)造”課程與時俱進。

【參考文獻】

[1]吳佳南，徐衛(wèi)星.基于BIM技術的高職“建筑識圖與構(gòu)造”課程教學改革研究[J].無錫職業(yè)技術學院學報，2018（4）.

[2]程兆君，巫昊峰.淺談高職《建筑識圖與房屋構(gòu)造》課程教學改革[J].課程教育研究，2017（8）.

【作者簡介】

朱新圓（1989～），女，漢，新疆昌吉，講師，碩士，研究方向：結(jié)構(gòu)工程。