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“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下高職學生職業(yè)生涯規(guī)劃路徑分析

2020-08-19 12:48羅靜
青年時代 2020年18期
關(guān)鍵詞:高職學生互聯(lián)網(wǎng)+互聯(lián)網(wǎng)

羅靜

摘 要:如今我國逐漸邁入“互聯(lián)網(wǎng)+”時代,“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來,給我國各行業(yè)的發(fā)展都帶來了較大的機遇和挑戰(zhàn),尤其是對我國教育事業(yè)的發(fā)展起到了重要的促進作用。實際上,互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展,為高職院校學生的就業(yè)和未來發(fā)展提供了新的契機,為此,高職院校的教師應(yīng)掌握好“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的優(yōu)勢和機遇,積極做好高職學生職業(yè)生涯規(guī)劃工作,指導學生制定完善的職業(yè)生涯規(guī)劃路徑,為學生未來的就業(yè)和發(fā)展做好指導,不斷提升高職學生的就業(yè)質(zhì)量,有效推動高職教育事業(yè)穩(wěn)定發(fā)展。本文重點分析“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下高職學生職業(yè)生涯規(guī)劃路徑[1]。

關(guān)鍵詞:“互聯(lián)網(wǎng)+”時代;高職學生;職業(yè)生涯規(guī)劃路徑

一、引言

高職教育是我國教育體系中的重要構(gòu)成部分,高職教育水平與學生畢業(yè)后的就業(yè)質(zhì)量和效率有直接關(guān)系。如今,隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來,高職學生的就業(yè)機會有了明顯的改善,所以高職院校應(yīng)掌握“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的發(fā)展趨勢,做好高職學生職業(yè)生涯規(guī)劃工作,對高職學生的職業(yè)生涯規(guī)劃路徑進行調(diào)整和優(yōu)化,提升高職學生的就業(yè)競爭力,有效引導高職學生就業(yè),為社會發(fā)展提供更多的職業(yè)人才[2]。實際上,在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代發(fā)展背景下,高職學生的職業(yè)生涯規(guī)劃也面臨著較大的機遇和挑戰(zhàn),只有將互聯(lián)網(wǎng)與職業(yè)生涯規(guī)劃進行有效結(jié)合,才能為高職學生的就業(yè)和發(fā)展提供合理指導。

二、高職學生職業(yè)生涯規(guī)劃的重要意義

職業(yè)生涯規(guī)劃是高職院校中的一門必修課程,該課程設(shè)置的主要目的就是幫助學生掌握和了解職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)知識和方法,進而引導學生樹立正確的職業(yè)觀和擇業(yè)觀,保證學生能夠更好地適應(yīng)社會,為其以后的就業(yè)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。高職學生職業(yè)生涯規(guī)劃的重要意義表現(xiàn)在以下幾方面。

(一)是社會發(fā)展需要

如今,隨著我國社會經(jīng)濟快速發(fā)展,工業(yè)、制造業(yè)等領(lǐng)域也在不斷升級和創(chuàng)新,對技術(shù)型人才的需求不斷增加,為能夠有效滿足社會發(fā)展,為社會發(fā)展培育更多的高素質(zhì)技術(shù)人才,就需要積極做好高職院校學生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作,結(jié)合社會發(fā)展需求,有效加強對學生的職業(yè)素養(yǎng)教育,不斷提升高職學生的職業(yè)綜合素養(yǎng),為社會發(fā)展輸送更多的高素質(zhì)人才。

(二)是高職院校發(fā)展需要

隨著我國教育事業(yè)改革的有效推行,一種全新的高考招生模式逐漸普及,即“院校+專業(yè)”新模式,這對高職院校的發(fā)展造成了很大的沖擊和影響。若想保證高職院校能夠穩(wěn)定發(fā)展,就需要結(jié)合教育事業(yè)的發(fā)展趨勢和規(guī)律,重視學生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育,將其擺在重要位置,滿足市場發(fā)展的規(guī)律,只有這樣,才能保證高職院校獲得更好的發(fā)展。

(三)是高職學生發(fā)展需要

實際上,選擇進入高職院校的學生普遍成績偏低,在專業(yè)的選擇和分配上也難以保證能夠選到感興趣的專業(yè),導致學生的學習觀受到影響,這對其以后的就業(yè)也會產(chǎn)生不良影響。針對這種情況,就必須要加強對學生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育,讓學生認識到技術(shù)人才的重要性,引導學生樹立正確的就業(yè)觀,提升學生的就業(yè)信心。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代給高職學生職業(yè)生涯規(guī)劃帶來的機遇

實際上,高職院校在開展學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的工作中,本就存在一定的缺陷和不足,如師資力量配備不足、內(nèi)容方法落后、教育效果不理想等。而“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的發(fā)展,給高職院校職業(yè)生涯規(guī)劃工作的開展帶來了很多新的機遇。

(一)促進職業(yè)生涯規(guī)劃教育模式創(chuàng)新

隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的發(fā)展,社會生產(chǎn)要素發(fā)生了很大的變化,互聯(lián)網(wǎng)與各領(lǐng)域的融合已經(jīng)成為社會發(fā)展的主要趨勢,同時對人才結(jié)構(gòu)的需求也出現(xiàn)了很大的變化。在這樣的發(fā)展背景下,傳統(tǒng)的高職職業(yè)生涯規(guī)劃教育模式已然落后,在互聯(lián)網(wǎng)的催動下,高職職業(yè)生涯規(guī)劃教育模式也受到了影響,產(chǎn)生了變革,有效地推動了傳統(tǒng)教育模式的創(chuàng)新,能夠催生出滿足新時期下高職院校職業(yè)生涯規(guī)劃教育需求的新模式,對提升高職院校的職業(yè)生涯規(guī)劃教育水平和質(zhì)量起到了重要作用。

(二)有效實現(xiàn)了職業(yè)生涯規(guī)劃的線上教育

互聯(lián)網(wǎng)時代的到來,有效實現(xiàn)了我國教育事業(yè)的線上課堂教學形式,線上教育已經(jīng)成為一種新趨勢,能夠最大限度發(fā)揮出每個教師的專業(yè)特長,滿足學生的個性化學習需求。高職院校職業(yè)生涯規(guī)劃的線上教育能夠讓各個專業(yè)的教師結(jié)合專業(yè)需求,為學生提供更加完善的指導,可以讓學生利用課余時間自主完成職業(yè)生涯規(guī)劃課程的學習,而且也能針對學生專業(yè)學習上的問題以及未來就業(yè)疑惑等內(nèi)容進行解答,對職業(yè)生涯規(guī)劃工作的有效開展起到了重要作用。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下高職學生職業(yè)生涯規(guī)劃面臨的挑戰(zhàn)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下,高職學生職業(yè)生涯規(guī)劃除了獲得了很大的發(fā)展機遇外,也同樣面臨一些挑戰(zhàn),只有正確應(yīng)對這些挑戰(zhàn),才能切實提升職業(yè)生涯規(guī)劃教育水平。高職學生職業(yè)生涯規(guī)劃面臨的挑戰(zhàn)如下。

(一)學生過度沉溺于網(wǎng)絡(luò)世界

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展,越來越多的學生將時間都消耗在了虛擬網(wǎng)絡(luò)上,多數(shù)高職學生過度依賴智能手機以及互聯(lián)網(wǎng),被游戲等影響而無法正常學習。在這樣的情況下,高職院校的職業(yè)生涯規(guī)劃教育也受到了很大影響,學生很容易受到網(wǎng)絡(luò)虛假信息的影響,嚴重時會使學生誤入歧途,也會導致最佳的職業(yè)生涯規(guī)劃教育時期喪失,學生的人生觀、職業(yè)觀以及世界觀都會受到嚴重影響,最終職業(yè)生涯規(guī)劃教育也無法有效開展。針對這一挑戰(zhàn),教師只有搶占互聯(lián)網(wǎng)教育陣地,利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為學生構(gòu)建新型的職業(yè)生涯規(guī)劃教育課堂,才能讓學生免受互聯(lián)網(wǎng)的不良影響。

(二)學生的信息分辨能力受到干擾

在高職院校中,互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展讓傳統(tǒng)落后的教育模式成為了歷史,但在利用互聯(lián)網(wǎng)開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育的過程中,由于教師對互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用技能以及理解不足,互聯(lián)網(wǎng)教學水平不高,學生也很容易受到大量信息的干擾和影響,而無法正確分辨信息,很容易讓學生的思想受到侵害,而影響了職業(yè)生涯規(guī)劃教育的效果。針對這一情況,教師應(yīng)充分理解和掌握互聯(lián)網(wǎng),提升自身的教學水平,并不斷提升學生的信息分辨能力,合理利用好互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢開展教學,引導學生樹立正確的價值觀念和就業(yè)觀念,提升職業(yè)生涯規(guī)劃教育的效果。

五、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職學生職業(yè)生涯規(guī)劃路徑的有效探索

(一)結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育

實際上,在一些發(fā)達國家,早在高中就開設(shè)了職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程,但我國高中階段由于學生的學習壓力比較大,加上教學資源有限,無法給予學生正確的指導,就會導致學生無法正確認識職業(yè),進而盲目選擇專業(yè),導致高職階段的學習和未來發(fā)展也受到影響。所以針對這種情況,就可以合理利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),將職業(yè)生涯規(guī)劃教育提前到高中時期開展,讓學生利用閑余時間自主完成職業(yè)生涯規(guī)劃課程的學習,充分結(jié)合自身的學習需求以及社會的發(fā)展需求,合理選擇專業(yè),并作出良好的職業(yè)規(guī)劃。

(二)利用互聯(lián)網(wǎng)豐富職業(yè)生涯規(guī)劃教育內(nèi)容

如今,隨著時代的進步和發(fā)展,高職院校也將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)逐漸引入教學活動中,但實際上僅僅將互聯(lián)網(wǎng)作為一種信息傳播的媒介,并沒有充分發(fā)揮出互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢,這并不能滿足新時期下教育活動的發(fā)展需求。對此,高職院校在開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育時,應(yīng)利用互聯(lián)網(wǎng)為學生打造數(shù)字化和個性化的學習環(huán)境,利用互聯(lián)網(wǎng)不斷豐富職業(yè)生涯規(guī)劃內(nèi)容,讓學生學習理論知識以外的內(nèi)容,正確認識職業(yè)規(guī)劃的重要性,并總結(jié)經(jīng)驗,為以后的就業(yè)和發(fā)展提供重要的參考。

(三)利用互聯(lián)網(wǎng)平臺豐富和創(chuàng)新職業(yè)發(fā)展路徑

傳統(tǒng)的就業(yè)體系已難以滿足高職學生的就業(yè)需求,對此,需要利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和平臺豐富和創(chuàng)新職業(yè)規(guī)劃與發(fā)展路徑,讓學生認識到新時期下新興行業(yè)的就業(yè)機遇,結(jié)合自己的實際情況,做好職業(yè)規(guī)劃,以便能夠更好地應(yīng)對社會的發(fā)展和變化,讓高職學生能夠獲得更好的就業(yè)機會,促進學生更好地發(fā)展。

六、結(jié)語

職業(yè)生涯規(guī)劃教育是高職院校教育中的重要內(nèi)容,隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來,高職學生職業(yè)生涯規(guī)劃也面臨著較大的機遇和挑戰(zhàn),這就需要教師正視“互聯(lián)網(wǎng)+”時代,合理結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)勢,有效開展高職學生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育,提升學生參與的積極性,為學生制定合理的職業(yè)生涯規(guī)劃路徑[3],讓學生能夠更好地順應(yīng)社會的發(fā)展趨勢,進而提升學生的就業(yè)有效率。

參考文獻:

[1]劉俊.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下高職學生職業(yè)生涯規(guī)劃路徑探索[J].現(xiàn)代職業(yè)教育,2019(2):194-195.

[2]丁唯君.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院校學生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育[J].學園,2018(29):172-173.

[3]劉健,桂潤楠.“互聯(lián)網(wǎng)+”人力資源管理背景下高職院校學生職業(yè)生涯發(fā)展研究[J].人力資源,2018(8):179-180.

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