李明輝

[摘要]初中是學(xué)生人生學(xué)習(xí)過程中非常重要的一個(gè)階段，在這個(gè)階段學(xué)生會(huì)接觸到很多全新的知識(shí)，可以為日后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。初中生物教學(xué)要求不是很高，學(xué)生所接觸的生物知識(shí)都只是一些基本的知識(shí)，但是相應(yīng)的教學(xué)模式存在很大的問題。文章針對(duì)這些問題展開了一系列的探究。

[關(guān)鍵詞]大數(shù)據(jù)時(shí)代;初中生物;精準(zhǔn)教學(xué)模式

隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步、科技的迅速發(fā)展，初中的教學(xué)模式發(fā)生了巨大的改變，越來越多的先進(jìn)科學(xué)技術(shù)被應(yīng)用到了教學(xué)過程中。同時(shí)，信息技術(shù)的不斷發(fā)展也給初中教學(xué)帶來了極大的便利。在當(dāng)今的大數(shù)據(jù)時(shí)代，教師可以通過相應(yīng)的信息平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)模式的交流，對(duì)教學(xué)模式中的問題進(jìn)行探討，在交流過程中吸取經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)相應(yīng)的數(shù)據(jù)分析制定適合自己、適合學(xué)生的教學(xué)模式。基于初中生物教學(xué)模式的落后，本文探究了在初中生物教學(xué)中如何利用當(dāng)今的大數(shù)據(jù)信息技術(shù)來制定科學(xué)合理的精準(zhǔn)教學(xué)模式。

一、當(dāng)前初中生物教學(xué)模式的具體狀況

現(xiàn)在很多的初中生物教學(xué)都還運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，但是就學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況來看，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)需要。傳統(tǒng)教育主要是依托學(xué)校，對(duì)學(xué)生實(shí)施應(yīng)試教育，所培養(yǎng)出來的學(xué)生雖然具有較扎實(shí)的理論知識(shí)，但是大多數(shù)缺乏實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，這一點(diǎn)是非常致命的，學(xué)生缺少了實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，那么學(xué)到的理論知識(shí)就不能和實(shí)際狀況相結(jié)合?，F(xiàn)在的社會(huì)需要的是實(shí)踐和創(chuàng)新型人才，傳統(tǒng)教育模式已經(jīng)不能滿足當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才的需求。為了擺脫初中教育模式的窘境，教育部實(shí)施了新課改，基于先進(jìn)信息技術(shù)進(jìn)行變革。在教學(xué)中應(yīng)用大數(shù)據(jù)信息技術(shù)給教師的教學(xué)模式提供了更多的選擇，同時(shí)也給學(xué)生提供了更多的個(gè)性化服務(wù)，借助相應(yīng)的信息交流平臺(tái)，教師和學(xué)生可以進(jìn)行更多的知識(shí)交流。

初中生物教學(xué)作為初中階段必不可缺的一門學(xué)科，采用的教學(xué)模式還非常傳統(tǒng)。基于目前的狀況和社會(huì)的需求，要為學(xué)生打好一定的基礎(chǔ)，必須對(duì)初中教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)，了解學(xué)生的具體需求，有針對(duì)性地實(shí)施精準(zhǔn)生物教學(xué)模式。對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)要保留下來，在精準(zhǔn)教學(xué)模式中繼續(xù)使用。教師要學(xué)會(huì)在發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)教學(xué)模式優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)之上，借助大數(shù)據(jù)平臺(tái)對(duì)初中生物教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)和完善。初中生物是一門涉及領(lǐng)域非常廣泛的自然學(xué)科，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力培養(yǎng)都有非常大的促進(jìn)作用，可以為學(xué)生以后的全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

二、大數(shù)據(jù)背景下初中生物教學(xué)的備課工作

備課是教師在教學(xué)過程中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，備課工作做好了對(duì)于教學(xué)質(zhì)量將會(huì)有很大的提升作用。在初中生物教學(xué)中，教師在上課之前應(yīng)當(dāng)對(duì)所講的內(nèi)容有全面的了解，提前安排好上課節(jié)奏，在上課的時(shí)候按照事前準(zhǔn)備的進(jìn)行授課。經(jīng)過不斷改進(jìn)，備課模式已經(jīng)由單人備課發(fā)展到了多人備課，雖然多人備課最終的效果更佳，但是多人備課的過程更煩瑣，在進(jìn)行多人備課的過程中不確定的因素很多，并且因?yàn)闀r(shí)間安排不同很難將多位教師聚集在一起進(jìn)行備課工作。多人備課還有一個(gè)致命的缺點(diǎn)，那就是教師在備課的時(shí)候要是遇到了問題，不能及時(shí)對(duì)問題進(jìn)行解決。

在大數(shù)據(jù)的背景下，教師備課工作更加信息化。在大數(shù)據(jù)信息交流平臺(tái)上，教師可以將傳統(tǒng)的備課模式和信息技術(shù)進(jìn)行結(jié)合，讓教師之間的交流更加通暢及時(shí)。在這樣的信息交流平臺(tái)上面，教師在備課的時(shí)候可叫督自己的教案和微課等相關(guān)材料上傳，供其他教師觀看并提出一些合理的建議。并且，在這樣的交流平臺(tái)上面，教師備課的時(shí)候更加方便，可以不用聚集在一起，在線上就能夠進(jìn)行很好的交流，讓備課工作更好地進(jìn)行。還有就是對(duì)于上傳的材料，教師可以隨時(shí)進(jìn)行查閱，這樣教師在遇到問題的時(shí)候可以參考以往的案件進(jìn)行快速解決。

現(xiàn)在的教師都有建有QQ群和微信群，在群里教師之間可以即時(shí)交流，出現(xiàn)問題的時(shí)候可以在群里進(jìn)行討論。在這里，教師不僅可以交流自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而且不同的思維可以產(chǎn)生碰撞。在大數(shù)據(jù)信息平臺(tái)上面，教師可以很快找到自己所需要的材料，避免了傳統(tǒng)備課模式中不必要的時(shí)間浪費(fèi)，在大數(shù)據(jù)平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)了初中生物教學(xué)資源共享，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的巨大改革。

三、大數(shù)據(jù)信息平臺(tái)可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在傳統(tǒng)的初中生物教學(xué)過程中，教學(xué)方式單一，基本上都是采用統(tǒng)一的教學(xué)模式，在這樣的教學(xué)模式中教師是主體，教學(xué)過程非?？菰锓ξ叮瑢W(xué)生在聽課的時(shí)候會(huì)很容易產(chǎn)生疑問，非常不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

大數(shù)據(jù)信息平臺(tái)的出現(xiàn)很好地改變了這種狀況，教師可以利用大數(shù)據(jù)信息技術(shù)來豐富教學(xué)過程，促進(jìn)和學(xué)生的課下交流，及時(shí)和學(xué)生進(jìn)行溝通，讓教學(xué)過程不僅僅局限于課堂上，在課下也可以很好地學(xué)習(xí)知識(shí)。同時(shí)利用大數(shù)據(jù)信息技術(shù)，教師可以在課堂上播放和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的視頻和圖片來刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在課后，教師可以將相關(guān)的測(cè)試習(xí)題和學(xué)習(xí)素材上傳到信息交流平臺(tái)上面，方便學(xué)生隨時(shí)翻閱。在這樣的學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生可以自由選擇學(xué)習(xí)的時(shí)間和方式。

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生肯定會(huì)產(chǎn)生很多問題，教師可以在信息平臺(tái)上對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行及時(shí)解答。同時(shí)，這樣的學(xué)習(xí)模式可以促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)，在遇到不懂的問題時(shí)主動(dòng)查閱相關(guān)的資料。在這樣的信息交流平臺(tái)上，學(xué)生彼此之間還可以進(jìn)行交流，思維可以得到很好的碰撞，集思廣益。這樣的教學(xué)模式不僅可以密切學(xué)生之間的關(guān)系，而且可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，更重要的是可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、大數(shù)據(jù)信息平臺(tái)可以幫助學(xué)生更好地掌握生物實(shí)驗(yàn)

生物是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。在初中生物教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)有非常重要的作用，不僅可以幫助學(xué)生更好地了解理論知識(shí)，而且可以豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是就目前的狀況來看，只有少數(shù)學(xué)校具備開展生物實(shí)驗(yàn)的條件，大部分學(xué)校沒有條件引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的生物實(shí)驗(yàn)。主要原因是學(xué)校的教學(xué)條件相對(duì)落后，沒有相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地和器材。并且有的實(shí)驗(yàn)具有一定的危險(xiǎn)性，初中生在做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候如果遇到危險(xiǎn)，沒有足夠的能力去解決和應(yīng)對(duì)。

在初中生物教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)部分的內(nèi)容基本上都是教師通過講的形式來呈現(xiàn)的，這樣就讓原本生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)課程變得枯燥乏味，學(xué)生不能體會(huì)生物實(shí)驗(yàn)所帶來的樂趣，嚴(yán)重打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。并且在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生的動(dòng)手能力不能得到鍛煉，沒有機(jī)會(huì)在實(shí)踐過程中學(xué)習(xí)理論知識(shí)，更不能做到將理論知識(shí)和實(shí)踐相結(jié)合。

大數(shù)據(jù)信息技術(shù)的出現(xiàn)很好地解決了生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)所面臨的窘境。教師利用信息技術(shù)和多媒體設(shè)備，可以督實(shí)驗(yàn)過程以視頻的形式向?qū)W生呈現(xiàn)出來，不僅可以使學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)的具體過程，而且避免了實(shí)驗(yàn)所帶來的危險(xiǎn)。最顯著的例子就是細(xì)胞的分裂，人的肉眼不能夠直接對(duì)細(xì)胞的分裂進(jìn)行觀察，必須借助相應(yīng)的設(shè)備才行，但是在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中教師在對(duì)這部分知識(shí)進(jìn)行講解的時(shí)候，只是對(duì)細(xì)胞的分裂過程進(jìn)行單一的講解，具體的分裂狀況只能靠學(xué)生自己的想象。現(xiàn)在教師利用信息技術(shù)就可以很好對(duì)這一過程進(jìn)行三維的動(dòng)畫模擬，讓原本非常抽象的理論知識(shí)變得生動(dòng)形象。

五、大數(shù)據(jù)信息平臺(tái)可以改進(jìn)教師的教學(xué)流程

教學(xué)流程是教師工作中非常重要的一部分，絲毫不夸張地說，教學(xué)流程直接關(guān)系到教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，因此教師在這方面投入了大量的精力去研究適合自己的教學(xué)流程。實(shí)踐證明，傳統(tǒng)的教學(xué)流程已經(jīng)無法滿足現(xiàn)在教學(xué)的實(shí)際需求，對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)流程來說，過程比較單一，而且具有很大的局限性，教師的教學(xué)流程一般只有在教師的課堂上才能進(jìn)行，而且學(xué)生長時(shí)間面對(duì)這樣的教學(xué)流程，學(xué)習(xí)的時(shí)候沒有任何新鮮感，不能最大限度地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，最終導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率大大降低。同時(shí)在傳統(tǒng)的教學(xué)流程中，教師的準(zhǔn)備工作也非常煩瑣，在進(jìn)行之前教師要進(jìn)行大量的準(zhǔn)備工作，必要的時(shí)候還要進(jìn)行授課提前演練，這樣就增加了教師的工作量。

現(xiàn)在教師通過大數(shù)據(jù)信息平臺(tái)，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)流程，讓教學(xué)流程更加信息化、現(xiàn)代化，教師可以根據(jù)自己的實(shí)際情況、教學(xué)的內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際情況來制定科學(xué)合理的教學(xué)流程。通過采用相關(guān)的教學(xué)設(shè)備能夠讓教學(xué)流程更生動(dòng)形象，最重要的是激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教師的教學(xué)質(zhì)量。

六、結(jié)語

初中生物教學(xué)對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展具有非常重要的作用，不僅可以有效鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力、分析能力和創(chuàng)新能力，而且可以為高中生物學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我國教育經(jīng)歷了由應(yīng)試教育到素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，現(xiàn)代教育更注重對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。大數(shù)據(jù)技術(shù)的出現(xiàn)以及與教育的融合，給教育帶來了新的發(fā)展契機(jī)。初中生物教師應(yīng)該進(jìn)一步提高自己的信息化教學(xué)能力，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力和科學(xué)探究能力，促進(jìn)初中學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。