李菁

摘要：學(xué)風(fēng)作為學(xué)校精神的體現(xiàn)，也是實(shí)現(xiàn)教書育人目標(biāo)的要求所在，同時(shí)也是學(xué)校發(fā)展的根本。因此在新時(shí)代發(fā)展下，高校輔導(dǎo)員就要積極參與學(xué)風(fēng)建設(shè)中去，明確當(dāng)前高校在學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在的問(wèn)題，發(fā)揮輔導(dǎo)員優(yōu)勢(shì)，制定出有效的對(duì)策，提高學(xué)風(fēng)建設(shè)效果。

關(guān)鍵詞：高校;輔導(dǎo)員;學(xué)風(fēng)建設(shè);作用

前言：

在高校中只有營(yíng)造出良好的學(xué)風(fēng)才能提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，才能提升學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力。所以就要求高校輔導(dǎo)員要積極參與學(xué)風(fēng)建設(shè)，明確建設(shè)道德重點(diǎn)與要點(diǎn)，打造出適合的學(xué)風(fēng)，發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生出潛移默化的影響，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

一、高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生自控能力不足

由于大學(xué)教育與其他教育有著明顯的區(qū)別，所以學(xué)生在進(jìn)入到大學(xué)階段后很容易受到環(huán)境的變化而產(chǎn)生一系列的問(wèn)題。如在前期階段學(xué)習(xí)中主要以教師叮囑、家長(zhǎng)督促為主，學(xué)生能夠深度學(xué)習(xí)知識(shí)，但是在進(jìn)入到大學(xué)后，因?qū)W習(xí)環(huán)境變化，使得學(xué)生只能依靠自己的主動(dòng)性來(lái)學(xué)習(xí)。然而由于大多數(shù)學(xué)生在前期階段學(xué)習(xí)中并未養(yǎng)成良好的自控能力，所以在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出了難以靜下心學(xué)習(xí)等現(xiàn)象，最終也就影響到了學(xué)生的獨(dú)立發(fā)展。

（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)不準(zhǔn)確

在前期階段中學(xué)生需要應(yīng)對(duì)高考、升學(xué)等壓力的影響，但是一些學(xué)生在進(jìn)入到大學(xué)后，因壓力消失所以很容易在思想上出現(xiàn)倦怠感，逐漸放松了自己的學(xué)習(xí)。加之受到社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，一些學(xué)生認(rèn)為自身的成績(jī)高低與未來(lái)就業(yè)發(fā)展聯(lián)系度不大，所以只需要及格就可以了。也正是受到這一觀念的影響，許多學(xué)生表現(xiàn)出了逃課等現(xiàn)象，即便在課堂中也存在睡覺(jué)、玩手機(jī)等現(xiàn)象，甚至一些學(xué)生在寢室中長(zhǎng)時(shí)間玩網(wǎng)絡(luò)游戲[1]。

（三）理想與現(xiàn)實(shí)之間的落差

部分學(xué)生在填寫志愿時(shí)以參考家長(zhǎng)意見(jiàn)為主，期望能夠在未來(lái)工作中找到理想的工作，所以并未對(duì)所報(bào)考的專業(yè)進(jìn)行深入分析，使得報(bào)考出現(xiàn)盲目性等問(wèn)題。學(xué)生在進(jìn)入到學(xué)校后，逐漸發(fā)現(xiàn)所報(bào)考的專業(yè)與自身想象之間存在較大差距，從而表現(xiàn)出了明顯的理想與現(xiàn)實(shí)落差。當(dāng)學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間處于這一心理狀態(tài)后，很容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)動(dòng)力不足等問(wèn)題，甚至還會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)心理等。所以說(shuō)受到這一因素的影響，造成學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出了不安心等問(wèn)題，不僅影響到了學(xué)習(xí)成績(jī)，同時(shí)也很容易產(chǎn)生出負(fù)面心理。

二、高校輔導(dǎo)員在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用

（一）發(fā)揮學(xué)生黨建優(yōu)勢(shì)

在高校中輔導(dǎo)員可以結(jié)合學(xué)生黨建工作優(yōu)勢(shì)，為學(xué)風(fēng)建設(shè)提供支持。可以說(shuō)學(xué)生黨建工作已經(jīng)成為了高校黨建工作開展的重點(diǎn)，同時(shí)也是輔導(dǎo)員開展工作的重要渠道之一。因此在工作中就要從規(guī)范學(xué)生黨員發(fā)展入手，為良好學(xué)風(fēng)建設(shè)提供支持。在工作中要嚴(yán)格按照黨員發(fā)展細(xì)則出發(fā)，落實(shí)公平、公正原則，在吸收入黨積極分子的基礎(chǔ)上利用學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)作為考核標(biāo)準(zhǔn)之一，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)成績(jī)對(duì)自身發(fā)展的意義所在。借助這一方法能夠激發(fā)有意向向黨組織靠攏學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，在不斷學(xué)習(xí)與研究中將重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)上，從而營(yíng)造出濃厚的學(xué)習(xí)環(huán)境。其次，輔導(dǎo)員要積極參與學(xué)生黨員管理工作，要求黨員要嚴(yán)格按照相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)與工作要求來(lái)要求自身，保持良好學(xué)習(xí)態(tài)度，鼓勵(lì)班級(jí)中其他同學(xué)一起學(xué)習(xí)，在主動(dòng)幫助成績(jī)不佳同學(xué)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)打造良好學(xué)風(fēng)目標(biāo)[2]。

（二）與學(xué)生進(jìn)行深入溝通

輔導(dǎo)員在學(xué)生引導(dǎo)方面有著積極的作用，所以就要發(fā)揮出輔導(dǎo)員優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)與學(xué)生溝通，通過(guò)營(yíng)造良好師生關(guān)系，在提高學(xué)生日常事務(wù)管理便捷性的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)意識(shí)，確保學(xué)生能夠主動(dòng)參與到學(xué)生建設(shè)中。輔導(dǎo)員作為一線學(xué)生教育的指導(dǎo)教師，也是與學(xué)生聯(lián)系最為緊密的教師，是學(xué)生的朋友。輔導(dǎo)員只有合理利用學(xué)生對(duì)自身的信任感，才能更好的指導(dǎo)學(xué)生，才能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的意義所在。所以在與學(xué)生溝通中就要從幫助學(xué)生樹立起正確人生觀、世界觀與價(jià)值觀出發(fā)，確保所采取的教育方法是科學(xué)合理的。在開展日常事務(wù)管理時(shí)，則要堅(jiān)持從突出以學(xué)生為本角度出發(fā)，嚴(yán)格按照相關(guān)守則與要求參與學(xué)生管理工作。如在開展學(xué)生考勤工作時(shí)，就要及時(shí)對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行糾正，尤其是對(duì)于一些存在遲到早退的學(xué)生來(lái)講，就要發(fā)揮談話教育作用，借助考勤制度等來(lái)規(guī)范學(xué)生的言行。其次，要發(fā)揮學(xué)生期末考試測(cè)評(píng)工作優(yōu)勢(shì)，掌握學(xué)生具體成績(jī)與能力，對(duì)于一些學(xué)習(xí)能力不足的學(xué)生要及時(shí)進(jìn)行溝通，分析出學(xué)生存在的問(wèn)題，從而采取有針對(duì)性的教育對(duì)策。如可以在班級(jí)中形成一對(duì)一幫助活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)成績(jī)較高的學(xué)生主動(dòng)幫助學(xué)習(xí)能力不足的學(xué)生。最后，要發(fā)揮宿舍管理優(yōu)勢(shì)，在掌握學(xué)生宿舍情況與文化的基礎(chǔ)上來(lái)開展管理工作。只有加強(qiáng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)意識(shí)，才能在相互約束與管理中營(yíng)造出良好的氛圍，才能打造出合理化的學(xué)習(xí)場(chǎng)所。此外輔導(dǎo)員在工作中還要發(fā)揮學(xué)生班干部工作優(yōu)勢(shì)，積極參與學(xué)生管理，打造出工作能力強(qiáng)與綜合素質(zhì)高的管理隊(duì)伍，發(fā)揮骨干隊(duì)伍優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與班級(jí)管理能力。

（三）規(guī)范自身的言行

由于輔導(dǎo)員以一線工作為主，所以與學(xué)生之間的接觸也是最為頻繁的，其言行也對(duì)學(xué)生產(chǎn)生出了直接的影響。輔導(dǎo)員在與學(xué)生日常溝通與交流時(shí)就要從打造積極向上的形象出發(fā)，以此來(lái)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。輔導(dǎo)員只有發(fā)揮出以身作則的優(yōu)勢(shì)，才能更好的管理學(xué)生。在日常工作中也要積極開展思想政治教育，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)與專業(yè)能力，幫助學(xué)生樹立起正確的思想觀念與品德意識(shí)、在高校中通過(guò)打造出高效的輔導(dǎo)員隊(duì)伍，以此來(lái)發(fā)揮出模范帶頭作用。在日常工作中因?qū)W生正處于身心快速發(fā)展的階段，所以輔導(dǎo)員需要及時(shí)幫助學(xué)生解決各種問(wèn)題，花費(fèi)大量的時(shí)間，在保持充足耐心的基礎(chǔ)上來(lái)指導(dǎo)學(xué)生。最后，要發(fā)揮出輔導(dǎo)員的教育作用，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生出激勵(lì)作用。輔導(dǎo)員在進(jìn)行學(xué)生管理時(shí)就要從思想教育出發(fā)，以提升學(xué)生的思想覺(jué)悟，解決高校良好學(xué)風(fēng)問(wèn)題，幫助學(xué)生樹立起正確的目標(biāo)，在端正態(tài)度與保持學(xué)習(xí)動(dòng)力得到同時(shí)提高對(duì)學(xué)生的教育指導(dǎo)作用，為學(xué)生未來(lái)發(fā)展奠定基礎(chǔ)[3]。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，在高校建設(shè)與發(fā)展中學(xué)風(fēng)建設(shè)一直是工作中的重點(diǎn)，關(guān)系到了學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。所以輔導(dǎo)員在工作中就要發(fā)揮出帶頭作用，在規(guī)范自身言行的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)與教育，同時(shí)還要及時(shí)糾正學(xué)生存在的不足，實(shí)現(xiàn)學(xué)風(fēng)建設(shè)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]周海燕.新形勢(shì)下高校輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)工作的思考[J].科教導(dǎo)刊旬刊，2011，（04）：162-163.

[2]浦娟.吳銘方.祁凱.如何發(fā)揮輔導(dǎo)員在大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用[J].文教資料，2010，（04）：209-210.

[3]王鈺婷.鄒桂祎.發(fā)揮高校輔導(dǎo)員在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的積極作用[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2012，（01）：184-185.