張瑩潔

摘要：本文簡(jiǎn)要闡述了初中《英語(yǔ)（新目標(biāo)）》教材特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，就初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的策略與方法進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：詞匯教學(xué);教學(xué)策略;初中英語(yǔ)

英語(yǔ)是初中階段學(xué)生學(xué)習(xí)的主要課程之一，且隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展以及對(duì)外交流的不斷增多，在初中階段加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)受到了學(xué)校、家長(zhǎng)及社會(huì)的廣泛關(guān)注。詞匯是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和基本要素之一，初中學(xué)生英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)效果如何，在很大程度上決定著其英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)及學(xué)習(xí)興趣等。初中《英語(yǔ)（新目標(biāo)）》是根據(jù)2011年教育部制定的《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，為適應(yīng)新時(shí)期初中英語(yǔ)教學(xué)需求重新編寫而成的一套教材，其詞匯量多，學(xué)習(xí)記憶難度大，很多學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不高、學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，大都是“卡”在了詞匯學(xué)習(xí)上。本文基于初中《英語(yǔ)（新目標(biāo)）》教材，就其詞匯教學(xué)策略與方法進(jìn)行一些探討。

1初中《英語(yǔ)（新目標(biāo)）》教材特點(diǎn)

初中《英語(yǔ)（新目標(biāo)）》教材僅從詞匯角度來(lái)說(shuō)，其突出特點(diǎn)是單詞詞匯量大，且存在為數(shù)不少的《新課標(biāo)》以外的詞匯，教材內(nèi)容難度遞增的坡度較大，這無(wú)疑增大了學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的難度，一些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生會(huì)感覺(jué)學(xué)習(xí)較為吃力。初中《英語(yǔ)（新目標(biāo)）》教材基本滿足《新課標(biāo)》提出的目標(biāo)要求，尤為重視學(xué)生語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)，其教材內(nèi)插圖色彩豐富且生動(dòng)形象，每單元以一個(gè)話題為主線進(jìn)行內(nèi)容的編排，話題貫穿單元始終且貼近學(xué)生實(shí)際生活;口語(yǔ)任務(wù)豐富，形式多樣，且目的性較強(qiáng)，重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行溝通、交流的能力;在內(nèi)容的設(shè)計(jì)上注重通過(guò)舉例讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)語(yǔ)言的規(guī)律，從而進(jìn)行自主歸納與總結(jié)，更加深刻地理解與記憶所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)。

從以上初中《英語(yǔ)（新目標(biāo)）》教材特點(diǎn)不難看出，其詞匯量大，且呈現(xiàn)大量與學(xué)生實(shí)際生活貼近的高頻詞匯。在詞匯學(xué)習(xí)上，更注重讓學(xué)生采取靈活的學(xué)習(xí)策略，而不是死記硬背。無(wú)論是以話題為主線的內(nèi)容安排，還是口語(yǔ)任務(wù)、舉例等形式，都對(duì)學(xué)生詞匯運(yùn)用提出了要求。因此，在詞匯教學(xué)實(shí)踐中，老師引導(dǎo)學(xué)生采取合適的詞匯學(xué)習(xí)策略與方法就顯得尤為重要。

2初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)策略與方法

2.1采取多種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于詞匯的學(xué)習(xí)、再現(xiàn)與歸納，教師的指導(dǎo)與學(xué)生的積極參與非常重要。采取游戲的方式是避免英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)顯得枯燥乏味的重要策略，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如在學(xué)習(xí)數(shù)詞時(shí)，教師可以在課堂教學(xué)中讓學(xué)生用英語(yǔ)數(shù)數(shù)，碰到三的倍數(shù)或包含三的數(shù)字就拍手并說(shuō)Pass，最終決出優(yōu)勝者;在分話題復(fù)習(xí)整合詞匯時(shí)，可以以小組競(jìng)賽的方式進(jìn)行，給予復(fù)習(xí)總結(jié)詞匯最多的小組一定的獎(jiǎng)勵(lì)，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，達(dá)到強(qiáng)化復(fù)習(xí)效果的目的。

教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生按照讀音規(guī)則拼寫和記憶單詞，如學(xué)生會(huì)讀first/f：st/，按讀音規(guī)則就不會(huì)拼成frist/frist/。教師也可以和學(xué)生共同尋找記憶單詞的其它有趣方法：如諧音記憶法、形象記憶法、聯(lián)想記憶、順口溜記憶法等。沒(méi)有什么是一成不變、絕對(duì)的，只要能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師都可以嘗試運(yùn)用。

2.2精心設(shè)計(jì)練習(xí)來(lái)檢查學(xué)生詞匯掌握情況

課外的英語(yǔ)學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)資料魚龍混雜，質(zhì)量參差不齊，教師應(yīng)堅(jiān)持去粗取精的原則，精選典型試題或練習(xí)供學(xué)生使用，這樣才能達(dá)到事半功倍的效果。教師還應(yīng)設(shè)計(jì)不同類型的習(xí)題如選擇、連線、填空和翻譯等來(lái)檢查學(xué)生對(duì)詞匯的掌握情況。在教學(xué)實(shí)踐中，一些教師喜歡在平時(shí)的練習(xí)、復(fù)習(xí)中采取與中考題型一致的題型來(lái)考查學(xué)生對(duì)詞匯的掌握情況，從應(yīng)試的角度來(lái)說(shuō)，這固然有其有利的一面，但長(zhǎng)期采取單一的題型來(lái)進(jìn)行練習(xí)、復(fù)習(xí)，無(wú)疑會(huì)大大阻礙學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的提高，且易產(chǎn)生疲勞效應(yīng)，影響學(xué)生英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的興趣與積極性。筆者在詞匯教學(xué)實(shí)踐中，經(jīng)常會(huì)將一些選擇題改編成開(kāi)放性的填空題，要求學(xué)生不但要知其然，還要知其所以然。如筆者把一道關(guān)于情態(tài)動(dòng)詞的選擇題改編成填空題：All the lights are on.We___get up.此處填must，have to，can，should等都可以，但每個(gè)情態(tài)動(dòng)詞所含的意思不一樣，筆者要求學(xué)生講出整句話的含義，只要言之有理都可以。

2.3說(shuō)寫結(jié)合靈活運(yùn)用詞匯

孤立的學(xué)習(xí)英文單詞是十分枯燥的，這也是學(xué)生在死記硬背英語(yǔ)單詞中對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不斷降低的主要原因。初中《英語(yǔ)（新目標(biāo)）》詞匯量過(guò)多被很多教師及學(xué)生詬病，如果從死記硬背的角度來(lái)說(shuō)，詞匯量確定不少，但從學(xué)生語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力培養(yǎng)的角度來(lái)說(shuō)，卻不盡然，畢竟沒(méi)有大量的詞匯作為基礎(chǔ)，語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)就是一句空話。因此，在初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)實(shí)踐中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用詞匯，在運(yùn)用中加深記憶，提高學(xué)習(xí)效率。

在教學(xué)實(shí)踐中，筆者經(jīng)常采取發(fā)散思維的方式來(lái)進(jìn)行詞匯教學(xué)。如讓學(xué)生看圖片或是給學(xué)生一個(gè)話題讓學(xué)生進(jìn)行“brainstorm”，想出盡可能多的單詞和詞組，構(gòu)建詞匯網(wǎng)，然后要 求學(xué)生進(jìn)一步利用建構(gòu)好的詞匯網(wǎng)，連詞成句或根據(jù)話題寫一篇小作文。很多時(shí)候，學(xué)生的表達(dá)可能會(huì)存在一些錯(cuò)誤，整個(gè)語(yǔ)篇也不是很連貫，此時(shí)，教師可以進(jìn)一步要求學(xué)生課后查找資料，重新組織語(yǔ)言寫一篇短文。這樣的訓(xùn)練不僅能讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固復(fù)習(xí)過(guò)的詞匯、句型和語(yǔ)法等，而且還可以大大捉高學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力和想象能力。正所謂“運(yùn)用之妙、存乎一心”，將詞匯的學(xué)習(xí)跟文本內(nèi)容緊密結(jié)合，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的相像力、理解力，將詞匯運(yùn)用到日常的生活、學(xué)習(xí)之中，無(wú)疑是語(yǔ)言學(xué)習(xí)最有效的方法。

3結(jié)束語(yǔ)

詞匯學(xué)習(xí)需要日積月累，堅(jiān)持不懈的努力是必不可少的，但我們也應(yīng)該看到，長(zhǎng)期單調(diào)枯燥的單詞學(xué)習(xí)記憶對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)并不是一件容易的事，因此采取有效的學(xué)習(xí)策略與方法，提高學(xué)習(xí)效率無(wú)疑同樣是至關(guān)重要的。在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)策略與方法的訓(xùn)練與指導(dǎo)，尤其是對(duì)詞匯的靈活運(yùn)用，只有“授人以漁”，才能使學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)事半功倍。

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