蹇滿順

摘要：隨著高考改革，語文被推上了考試的重中之重，作文很顯然是語文學習中的重點和難點。作為初中教師在中學語文作文教學實際中需要進行的一項重要教學工作，教師教學的方式方法直接影響著學生作文寫作的積極性，同時對學生們語言表達能力和寫作水平都會產生極大的影響。如果作文寫不好語文就滿盤皆輸，高考與之無緣一點也不夸張。為此本文主要對初中語文作文教學存在的問題，首先分析傳統(tǒng)作文教學的缺陷與不足，然后給出提高中學作文教學的方法即家長、教師的努力下，讓學生愛上作文，寫好作文。便于為初中語文作文教學工作的持續(xù)推進提供更多的幫助。

關鍵詞：閱讀;結構;技巧;概括能力

中圖分類號：G633 文獻標識碼：A ?文章編號：1003-9082（2020）07-0-01

怎樣才能寫好作文，找到正確的方法很重要。任何事情做好都不容易，如何寫一篇讓老師刮目相看的文章其實也是有章可循。

一、作為家長你得讓你的孩子愛上寫作，愛上作文

1.閱讀就很重要，現在每個家長老師都讓學生每天打卡閱讀，究竟你孩子的作文水平提高了嗎？很多家長發(fā)現閱讀了一學期還是原地踏步，只是發(fā)現孩子知識豐富了，作文卻還是老樣子。閱讀要培養(yǎng)孩子的興趣，興趣是最好的老師，要發(fā)現孩子喜歡讀哪些書，不要刻意去安排他們讀書，先發(fā)現孩子閱讀的興趣，讓孩子自己去尋找自己感興趣的文章去認真閱讀，培養(yǎng)孩子某種文章的閱讀興趣。不要全面撒網，最后什么都知道，什么都寫不出。例如：喜歡故事性的，就去閱讀敘事文，每天閱讀一篇，把閱讀后的故事情節(jié)做簡單描述，孩子對故事有大概的記憶，同時鍛煉孩子的概括能力。這樣堅持每天閱讀一篇記敘文，久而久之孩子對于記敘文就有種閱讀快感，記憶里很多構架就躍然紙上。再讓他寫同類型的文章時，還怕沒有素材嗎？

2.一周讓孩子可以把發(fā)生在身邊的事情寫下來做一個記錄，一周一到兩篇就可以了，把它根據自己看的故事結合起來，仿寫一篇類似的作文，用自己的故事，用別人的結構，這樣孩子寫起來就不陌生有話可說，因為都是他親歷和親眼所見，還有什么寫不出的故事，這樣素材有了，結構有了，文章自然寫出來了。寫好的文章大聲朗讀，可以錄音把文章放出來，自己再次聽，感覺不舒服，不流利的地方一定有問題，可能是用詞，句子成分搭配不當就改動，也可以讓別人聽。這樣多次修改，對照自己讀過的范文，慢慢寫好作文就不是事了。

3.故事和結構上沒有問題，接下來就得在句子上找問題了。一般孩子作文是結構故事都不錯，但是在表達上的差距太大了。有的孩子作文拿不到高分，就故事和結構上有問題。有的孩子作文拿不到高分，就是在用詞上欠缺，語音就是工具，就是排列組合，看你會不會組合了。一句話怎么說，是有技巧的。例如：動詞的運用，多選取不同的動詞去表現，同樣一個詞用在不同的地方，表達效果是不一樣的。前面提到閱讀，那現在就要說一件事，在孩子閱讀時一定讓孩子勾出文章中使用的描寫方法，動作、外貌、神態(tài)、心理等等。這里就會用到，孩子在寫作文時就要在記憶里搜尋與之相關的描寫，把它反應在自己的文章里，形成自己的描寫風格。這樣新的文章就產生了。

二、作為課堂教學的老師，從教學方法上讓學生愛上寫作，愛上作文課

1.文章從聽說中來。每天可指定一名學生在課前做3分鐘左右的演講，演講的內容可以是新鮮事物，也可以是傳統(tǒng)故事，還可以是對名言警句的體會理解。要求其他同學在當天練筆中，把這位同學的演講內容記錄下來。因凡有一些寫作經驗的人都知道，要把閃現在腦際中的一種思想、一種意念、一個想法，運用恰當的詞語記錄和表達出來確非易事。正如蘇軾所說，“求物之妙，如系風捕影，能使物了然于心者，蓋千萬人而不一遇也，而況能使了然于口與手者乎”。學生在作文中之所以無話可說，也不排斥被這種體驗所困惑的因素。若每天堅持從聽到寫，天長日久，不但能夠拓展學生的知識視野，還能夠較大地提高學生捕捉詞語并運用于筆端的能力。這時候學生所得到的就不僅僅是有話可說，而且是有話會說了。

2.文章從觀察中來。如寫《校園中最美的風景》時，教師可以先指導學生觀察學?；▓@。具體做法為：一數，二問，三形容。數，即數出花園中花的品種;問，即向他人詢問花園中自己所不知道的一些知識，如花的名稱、花的特性等;形容，即運用恰當的詞語，把各種不同的花、葉、株的形狀進行一番描繪。經過以上觀察了解，學生在作文中大都能對花的品種、形狀、顏色做較為具體、細膩、形象逼真地描寫，從而寫出校園最美的風景。水平高一些的學生還能將所“觀察”到的內容以及所產生的聯想寫入文中。通過以上觀察，以前覺得無話可說的學生，多數都能夠寫出文章了。

3.文采要從修辭中來。要教育學生養(yǎng)成善于形容事物的習慣。每見事物就想試著形容一番。這樣，天長日久在他的文章中就會出現些形象生動的比喻句來，還會使文章中的人物產生逼真鮮活的效果，這就是所謂文章中的文采。此外，還可以從趣味性很強的對對子入手。引導學生學會對對子的技巧，養(yǎng)成對對子的習慣。那么，在學生的文章中必定會寫出一些對仗工整的句子來，這些句子也是文章的文采。然后，通過排比、反問、擬人等修辭方法的專項訓練，促使學生在寫作中養(yǎng)成善于使用修辭的意識。這樣，文章中就有了技巧，有了氣勢，自然也就有了文采。

結語

中學生作文的難點不在別的，而主要在于學生因為一時無話可說，所以才對作文產生畏難情緒。因為畏難，就息于動手動筆，又因為息于動手動筆，由此影響了中學生作文水平的提高。讓學生由無話可說到有話可說，由怕寫作文到愛寫作文，并且能夠寫出水平較高的文章來，依據自己多年的教學經驗，總結以上幾點淺陋之見。

參考文獻

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